曲忠生

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110023）

想要在疫情下順利開展高職生的職業(yè)指導(dǎo)，首先要對職業(yè)指導(dǎo)本身的含義有一個深刻的了解。所謂就業(yè)指導(dǎo)，指的是在教師的有意引導(dǎo)下，使學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、國內(nèi)外的就業(yè)環(huán)境，以及在就業(yè)簽約時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的就業(yè)事項(xiàng)、就業(yè)后應(yīng)當(dāng)要注意提高的法律意識、應(yīng)具備的維權(quán)意識等進(jìn)行一個深入的了解[1]。通過就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)時(shí)，才不會顯得手足無措。當(dāng)然，所謂的就業(yè)指導(dǎo)除了技術(shù)上的引導(dǎo)、國家就業(yè)政策的深度解讀之外，有關(guān)教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行把控，給壓力較大的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，只有如此才能夠使得高職生在就業(yè)季對未來有一個良好的把控。

一、高職學(xué)生的就業(yè)特征

隨著社會的發(fā)展，我國日后的高級技術(shù)人才的缺口會越來越大，故而相比較其他種類的畢業(yè)生而言，高職學(xué)生的就業(yè)前景還是比較樂觀的[2]。但由于高職學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，與社會的接觸與交流機(jī)會較少，故而高職學(xué)生想要進(jìn)行求職，參加一些企業(yè)的招聘活動，其信息來源與渠道還是少不了教師的推薦與引導(dǎo)。目前由于疫情的影響，招聘信息的傳遞暢達(dá)程度受到影響，故而對于有關(guān)教師而言，更應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)工作。

二、疫情影響下的就業(yè)問題分析

（一）線下招聘無法進(jìn)行

往常的三、四月份都是用人單位線下招聘最為忙碌的時(shí)間段，而如今由于疫情的影響，導(dǎo)致線下招聘無法順利進(jìn)行。這會導(dǎo)致很多有求職意向的高職學(xué)生無法通過招聘會等大型招聘活動來對有人才需求的公司進(jìn)行信息的獲取以及有關(guān)崗位的填報(bào)。而有大量人才需求的公司企業(yè)也無法通過招聘會等線下招聘的形式來進(jìn)行心儀人才的招攬，這不論是對相關(guān)畢業(yè)生，還是對需要大量人才的單位而言，都是個不小的考驗(yàn)[3]。還有的畢業(yè)生已經(jīng)在疫情開始前與有關(guān)企業(yè)交換了就業(yè)意向，就等春節(jié)過后到企業(yè)所在地進(jìn)行面試，但由于疫情的突然出現(xiàn)，導(dǎo)致這些原本應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行當(dāng)中的線下招聘活動被迫中斷。這對于用人單位以及畢業(yè)生而言，都是不小的損失。

（二）用人需求減少

由于疫情的爆發(fā)，導(dǎo)致全國各地的經(jīng)濟(jì)都受到了不小的沖擊，在這種經(jīng)濟(jì)的沖擊下，很多用人單位都無力繼續(xù)支付眾多員工的酬勞，更無力進(jìn)行后續(xù)的招聘工作。用人需求的減少，會導(dǎo)致整個畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)的嚴(yán)峻。甚至很多已經(jīng)收到面試邀請的畢業(yè)生，由于疫情的突然爆發(fā)，導(dǎo)致這些原本有招聘意向的企業(yè)改變了原先的招聘策略，取消了面試邀請，這對困于疫情中無法再度尋找工作機(jī)會的畢業(yè)生而言，是一件很嚴(yán)峻的事情。而很多企業(yè)單位不僅在疫情的特殊時(shí)期無法繼續(xù)進(jìn)行招聘，甚至由于自身的經(jīng)濟(jì)損失還需要裁減在崗的員工，這些由于疫情失業(yè)而重新進(jìn)入求職大潮當(dāng)中的，有工作經(jīng)驗(yàn)的人群，也在無形之中增加了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力[4]。倘若這個問題得不到很好的解決，那么應(yīng)屆的高職畢業(yè)生的就業(yè)難題就會一直存在。

（三）繼續(xù)求學(xué)的不確定因素產(chǎn)生壓力

很多高職學(xué)生在畢業(yè)之后并沒有想過直接進(jìn)入到畢業(yè)生求職的浪潮當(dāng)中去，而是希望通過繼續(xù)深造的方式讓自己能夠繼續(xù)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。也還有很多學(xué)生正在準(zhǔn)備各類職業(yè)證書考試的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，以及資格證書考試的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，倘若疫情沒有發(fā)生，那么三、四月份或許是各類執(zhí)業(yè)證書、資格證書考試高峰期，但由于疫情的爆發(fā)，很多考試都無限期地延后了，這對于原本有深造規(guī)劃以及考試需求的高職學(xué)生而言，是十分棘手的問題。他們會因?yàn)榭荚嚨絹淼倪b遙無期而產(chǎn)生壓力，更會在是否該尋找工作還是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深造兩個選擇上陷入糾結(jié)當(dāng)中[5]。因此這類問題，也是當(dāng)前疫情狀態(tài)下高職學(xué)生需要解決的問題。學(xué)生應(yīng)該找到適合自己的方式來排解心中的壓力和不良情緒，要以正確的心態(tài)面對疫情下的各種挑戰(zhàn)。

（四）負(fù)面情緒積壓無法釋放

由于疫情的影響，所有高職的畢業(yè)生都無法在春節(jié)過后按時(shí)回到校園中來，在家進(jìn)行疫情避險(xiǎn)對于即將畢業(yè)的高職學(xué)生而言，可能會令他們產(chǎn)生一種壓力感，讓他們對未來道路的規(guī)劃、方向產(chǎn)生迷茫[7]。在這種情況下，高職畢業(yè)生滿腹的負(fù)面情緒無法進(jìn)行有效的釋放，也無法在與同齡人的交談當(dāng)中得到緩解，那么就會很可能令他們情緒低落，甚至瀕臨崩潰。

三、職業(yè)指導(dǎo)措施分析

針對疫情這類特殊環(huán)境下，高職畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題，有關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)針對問題采取措施進(jìn)行引導(dǎo)，使得畢業(yè)生能夠順利地渡過畢業(yè)季，找到自己人生的規(guī)劃方向，邁入人生的下一個階段。

（一）積極收集招聘信息與素材

由于疫情的影響，導(dǎo)致原本應(yīng)當(dāng)在線下進(jìn)行的招聘工作被迫中斷，為此很多有用人需求的企業(yè)與單位都會在線上發(fā)布招聘信息，期待各類應(yīng)屆畢業(yè)生的報(bào)名。作為進(jìn)行高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對這類就業(yè)信息進(jìn)行關(guān)注與記錄，并及時(shí)將它們編輯歸類后分享至對應(yīng)的學(xué)生群里，讓高職畢業(yè)生能夠及時(shí)了解到外界的招聘信息，選擇自己心儀的崗位進(jìn)行報(bào)名。也由于疫情的影響，很多集中發(fā)布招聘信息的網(wǎng)絡(luò)平臺也開通了疫情綠色通道，讓應(yīng)屆畢業(yè)生能夠及時(shí)地獲取到有關(guān)全國各地有用人需求的單位企業(yè)發(fā)布的招聘信息。有關(guān)教師除了通過自身的努力進(jìn)行信息的采集與招聘之外，還可以向有關(guān)的高職畢業(yè)生推薦這些集中發(fā)布就業(yè)信息的平臺，讓學(xué)生自發(fā)去了解這些就業(yè)信息，選擇合適的崗位進(jìn)行溝通與咨詢[8]。

（二）進(jìn)行線上的職業(yè)指導(dǎo)

由于學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對于就業(yè)信息知之甚少，對于如何進(jìn)行就業(yè)招聘的筆試、面試都沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，故而在以往將要進(jìn)入到招聘高峰期時(shí)，有關(guān)教師都會就就業(yè)問題來與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，向?qū)W生傳授一些筆試、面試的技巧，與學(xué)生分享一些職場應(yīng)對的心得與經(jīng)驗(yàn)[9]。但是由于疫情的影響，導(dǎo)致所有學(xué)生都無法在春節(jié)過后及時(shí)地返回學(xué)校，故而這些線下的就業(yè)指導(dǎo)課程就無法如期舉行了。在這種情況之下，教師可以通過線上教學(xué)的方式，來對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程的職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生倘若在就業(yè)方面出現(xiàn)了疑難與困惑，也可以通過線上交流的方式來向有關(guān)教師進(jìn)行咨詢。

這樣一來，教師與學(xué)生即便不進(jìn)行線下的見面，也可以通過線上的方式進(jìn)行交流，這樣一來，教師的職業(yè)指導(dǎo)就會以另一種方式如期進(jìn)行。同時(shí)，由于疫情的影響，原本線下招聘的模式也同樣改為了線上。線上招聘往往通過視頻面試的方式來進(jìn)行。但很顯然，大多數(shù)高職畢業(yè)生都沒有進(jìn)行線上招聘的經(jīng)驗(yàn)，也沒有視頻面試的經(jīng)驗(yàn)，這就需要職業(yè)指導(dǎo)教師來進(jìn)行一定的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以通過線上指導(dǎo)的方式來進(jìn)行線上招聘模擬，讓學(xué)生通過模擬招聘的方式提前適應(yīng)線上招聘的模式與特點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行真實(shí)的線上招聘時(shí)，就不會顯得手足無措、方寸大亂了。

（三）給畢業(yè)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

由于疫情的原因，很多原本有計(jì)劃、有安排的高校畢業(yè)生都不得不被動地改變原先的計(jì)劃與安排。譬如原本打算考學(xué)深造的畢業(yè)生，由于疫情的原因，無法在原本應(yīng)當(dāng)知曉錄取結(jié)果的時(shí)間節(jié)點(diǎn)知曉自己是否已經(jīng)被錄用。這會直接影響到他們接下來的安排與計(jì)劃，故而由此引發(fā)的無力感與迷茫感，會使得他們感覺到不安。由于無法及時(shí)回到學(xué)校，待在家中也會收到許多來自于父母的壓力，這也在無形之中增加了他們的心理負(fù)擔(dān)。所以對于他們而言，疫情爆發(fā)以后，心理積攢的負(fù)面情緒是較難處理的，倘若職業(yè)指導(dǎo)教師在這個時(shí)間節(jié)點(diǎn)不與他們及時(shí)地取得聯(lián)系，那么他們可能會由于無法找到合適的傾訴對象與求助對象，而面臨情緒的崩潰[10]。

在這個階段，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)做的工作，除了幫助高職畢業(yè)生進(jìn)行招聘信息的收集、招聘應(yīng)試技巧的指導(dǎo)之外，還應(yīng)當(dāng)在心理層面關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生排除心理壓力，幫助學(xué)生進(jìn)行情緒的緩和[11]。教師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行言語上的溝通，及時(shí)了解到學(xué)生在現(xiàn)階段所面臨的困境，及時(shí)給予學(xué)生一些心理上的安慰與開導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以一個較飽滿的精神面貌來面對接下來的職業(yè)招聘[12]。對于仍然處在焦急情緒中等待錄取結(jié)果以及資格證書考試開始的學(xué)生，職業(yè)指導(dǎo)教師也應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)墓膭钆c安慰，在安撫情緒的同時(shí)也針對他們的個人情況提出理性化的建議，爭取幫助他們渡過畢業(yè)季的難關(guān)。

疫情屬于突發(fā)狀況，為不可抗力，在此事件發(fā)生后，我國很多行業(yè)及領(lǐng)域都受到了不同程度的波及。在此種狀態(tài)下，原本便不容樂觀的畢業(yè)生就業(yè)問題，顯得形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。正因如此，職業(yè)指導(dǎo)教師在這種情況下更應(yīng)當(dāng)盡力地幫助學(xué)生規(guī)劃未來的人生發(fā)展道路，盡力幫助學(xué)生進(jìn)行招聘信息的收集，參加有關(guān)企業(yè)單位的線上招聘以及線上面試。對于沒有就業(yè)打算的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)通過鼓勵與安撫的方式，讓他們安心在家復(fù)習(xí)備考，爭取能夠進(jìn)行更深入、更加系統(tǒng)的專業(yè)性知識的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)以及心理情緒安撫，不要讓學(xué)生被突如其來的疫情影響了日后的人生發(fā)展，要與學(xué)生一起努力，爭取擁有更加美好的人生。