高職院?！叭恕钡膶嵺`路徑研究
——以醫(yī)藥類高職院校為例
2020-03-03 20:25呂瑩，劉剛
遼寧高職學報 2020年7期
呂 瑩，劉 剛
（1．遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110101；2．遼寧大學，遼寧 沈陽 110031）
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治教育工作關系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面?！盵1]習總書記的這一講話精神對高職院校育人工作起到重要的引領作用，對新時期高職院校思想政治教育工作有重要的指導作用。因此，遵循“三全育人”的內涵，構建“三全育人”體系，落實“三全育人”保障機制，對形成醫(yī)藥特色高職院校育人工作的新思路有重要的意義。
一、遵循內涵，將“三全育人”的理念融入高職教育
教育部辦公廳印發(fā)的《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》中要求，堅持育人為導向，堅持問題為導向，從宏觀、中觀、微觀各個層面，著力構建一體化育人體系，打通“三全育人”最后一公里，真正引導各地各高校把各項工作的重音和目標落在育人效果上。高職院校要以健全“德技并修、工學結合”為育人機制，立足服務新時代經濟高質量發(fā)展培養(yǎng)高素質技能人才，為中國產業(yè)走向全球產業(yè)中高端提供人力支撐。那么，如何將“三全育人”的理念融入高職教育已成為當前的一項重要課題。
（一）宏觀層面——制定高職“三全育人”的戰(zhàn)略方針
習近平總書記在全國教育大會上提出，堅持黨對教育事業(yè)的全面領導、堅持立德樹人為根本任務、堅持社會主義的辦學方向，這是我們黨對教育事業(yè)規(guī)律的根本認識，這是我們黨站在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度對教育事業(yè)提出的要求。國家從頂層設計出發(fā)，立足全局，部署“三全育人”的戰(zhàn)略方針，深入開展“十大育人體系”工作，推動高校思想政治教育供給側結構性改革[2]。從宏觀層面，高職院校要根據“三全育人”的戰(zhàn)略部署，制定“三全育人”相關政策，將“三全育人”貫通于教育學科體系、教學體系、教材體系、管理體系中，充分統(tǒng)籌社會、企業(yè)、家庭、學校的育人資源，推動知識傳授、能力培養(yǎng)、理想信念、價值理念和道德品質的有機結合，培養(yǎng)具有愛國意識、工匠精神、創(chuàng)新能力、高尚品格的職業(yè)技能人才。
（二）中觀層面——構建高職“三全育人”的工作機制
2019 年2 月國務院出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案明確提出經過5～10 年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉變。這標志著職業(yè)教育由追求規(guī)模擴張向提高質量轉變。隨著高職院校的擴招，國家首次將退役軍人、下崗失業(yè)人員、農民工和新型職業(yè)農民等納入高職招生范圍，高職院校面臨工學結合、線上線下教學的挑戰(zhàn)。除此之外，育人呈現學徒制、“1+X”證書培訓等多樣化，社會、企業(yè)以及個人都將成為育人主體，這與“三全育人”中“人人育人、時時育人、處處育人”的理念相契合[3]。隨著育人形式的轉變和育人主體的多樣，從中觀層面看，高職院校需全面統(tǒng)籌辦學治校各領域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面、企業(yè)實訓基地各單位的育人資源和力量，構建“三全育人”工作機制，切實推動“德技并修，工學結合”為目標的高職育人目標的實現。
（三）微觀層面——落實高職“三全育人”的理念價值
前蘇聯著名教育學家霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說：“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1 家庭；2 學校；3 兒童所在集體；4 兒童本人；5 書籍；6 偶然出現的因素?！睆倪@里我們可以看出育人需要多方主體的共同努力。在微觀層面中，高職院校各院系要充分挖掘各項工作蘊含的育人元素和育人邏輯。任課教師要將“三全育人”的理念貫穿到教學內容和環(huán)節(jié)中，院系學工隊伍要將“三全育人”的理念融入到育人活動、學生管理和服務的整體設計中，增加考核內容，構建微觀的一體化育人體系。
二、目前醫(yī)藥特色高職院?！叭恕贝嬖诘闹饕獑栴}
（一）重形式，輕實踐
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校肩負著為國家培養(yǎng)高技能復合型人才的重任。李克強總理強調：“加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質勞動者和人才，發(fā)揮我國人力和人才資源巨大優(yōu)勢、提升實體經濟綜合競爭力具有重要意義?！币恢币詠恚呗毥逃尸F出重技能輕育人、重教學輕思政、重智育輕德育、重管理輕育人的現象，使得“三全育人”理念流于形式，難以落實。高職院校育人意識不強、育人主體模糊、育人機制單一、育人保障缺失，使得育人資源、育人意識、育人機制滯后于人才培養(yǎng)需求。由此可見，醫(yī)藥特色高職院校“三全育人”存在重形式輕實踐的問題，需要引起各高職院校的重視。
（二）重主體，輕協同
許多高職院校倡導“三全育人”理念，構建大思政格局，但效果并不顯著。其中重要的原因是：“三全育人”的機制上存在短板，未構建集學校頂層規(guī)劃、教學管理聯動、各二級學院行動的同向育人體系，而是分離；未形成校內外，家校、校企聯動的協同育人機制，而是分力；未構建多元主體共同參與的協同育人模式，而是各自為政；未形成“思政課程”向“課程思政”的轉化，而是停滯[4]。習近平總書記提到：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”高職院校應構建學校、教務、各二級學院有機統(tǒng)一的管理機制，制定各學科和思政課同心同向的人才培養(yǎng)方案，形成專業(yè)教師、管理人員和思政課教師、輔導員、班主任合力育人的模式，將立德樹人貫穿教育教學全過程，這樣“三全育人”理念才能落地，“處處育人，人人育人，時時育人”才能見成效。尤其醫(yī)藥特色高職院校更肩負著培養(yǎng)醫(yī)藥人才的重任，在疫情中醫(yī)學生的使命擔當尤為體現。
（三）重管理，輕激勵
高職院校在“雙高”建設中重視整體推進，把打造技術技能人才培養(yǎng)高地作為改革發(fā)展任務分支，這與“三全育人”的理念同向同行。高職院校要落實“三全育人”理念，教師在其中發(fā)揮不可替代的作用。要充分調動教師的主動性和積極性，使教師自覺推進“課程思政”建設，明確內涵，融會貫通，保障監(jiān)督和激勵機制運行，不能只重管理輕激勵，而是強化監(jiān)督評價，明確崗位職責，表彰正向激勵，量化育人成果，構建高職院?！叭恕备窬諿5]。醫(yī)藥特色高職學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、理想信念關系到我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，為此，畫好“三全育人”的同心圓非常必要。
三、醫(yī)藥特色高職院校“三全育人”的實踐路徑探析
“三全育人”是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要高校教學、管理、服務等各部門的通力合作，需要社會、企業(yè)、家長等各方的支持與配合；需要學校時時、處處、事事都體現著“思政”育人的思想；需要課堂和課外形成思想政治教育的主陣地和副陣地，同時融入、同時發(fā)力、同步育人；需要學校全體教職工的一言一行都蘊含著價值引領，實現全員育人；需要教學、管理、服務的育人軌跡貫穿至學生入學到畢業(yè)，實現全過程育人[6]?！叭恕蹦鄹鞣搅α?，整合各方資源，把握“立德樹人”思想政治教育的生命線，把思想政治教育做到日常、做到個人，從固本、求新和保障三個方面，為探索醫(yī)藥特色高職院?！叭恕睂嵺`路徑提供有價值的參考和借鑒。
（一）固本：培育“德技并修、工學結合”醫(yī)藥技能人才
“三全育人”理念與醫(yī)藥高職院校育人根本一脈相承，培養(yǎng)什么樣的人是首要問題。醫(yī)藥特色高職院校的育人根本是培育服務于國家衛(wèi)生事業(yè)、服務于人民健康的“德技并修、工學結合”的醫(yī)藥技能人才，肩負著塑造醫(yī)者仁心、品德高尚的醫(yī)藥衛(wèi)生人才重任。所以唯有固育人之本，方得育才始終。
1．重師德建設，堅持言傳與身教相統(tǒng)一
師者，傳道授業(yè)解惑也。對于學生而言，大學期間能遇見一個好老師是非常幸運的，“傳道”教授學生學習方法和科學精神，“解惑”答疑解難，教學生明辨是非，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在師德專題培訓方面，遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院每學年開展全校教職工師資培訓不少于10 次，師德師風建設是其中重要內容之一。2019 年校級師德師風師資培訓先后邀請東北大學、沈陽師范大學、沈陽市委黨校等教師講授新時代高校師德師風建設內容，深化教職工對師德師風入心入腦入行。在實踐活動拓展方面，組織全體教職工參加升旗儀式，參觀東北抗聯教育基地愛國主義教育實踐活動，切實加強教師隊伍初心和使命。在激勵保障方面，每年全校評選出10 名師德先進個人，推動學校師德師風建設發(fā)展，言傳與身教統(tǒng)一發(fā)展。
2．抓學風建設，促進學生素質與提升育人質量并存
學風建設是高職院校內涵式發(fā)展、學生成長成才的一項基礎性工程，需要做實做細，久久為功。遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院統(tǒng)一部署，組織動員，各系積極開展各類學風建設活動，經驗分享，樹榜樣。護理系開展“無奮斗·不青春”護考宣講活動，參與400余人次，深受同學們的歡迎。愛爾眼科學院開展學習經驗分享會，以沙龍的形式交流，達到育人育己的效果。藥學系舉辦“樹榜樣正學風”校友交流會，以榜樣的力量傳遞優(yōu)良學風——表彰總結，樹先鋒?？祻图夹g系召開優(yōu)良學風班級、寢室表彰會，護理系開展“青春心向黨”總結表彰大會，以典型做榜樣，以模范做先鋒——“一幫一”互助，展幫扶。護理系開展“一幫一”互助小組幫扶活動，助力學生學業(yè)提升——曬筆記活動，促學風。健康管理系組織優(yōu)秀筆記評選活動，曬出一份份筆記，傳承優(yōu)良學風。
3．推動校企合作，促進創(chuàng)新育人模式和教育教學改革并進
校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在?！堵殬I(yè)學校校企合作促進辦法》中對校企合作是這樣表述的：“發(fā)揮企業(yè)在實施職業(yè)教育中的重要辦學主體作用，推動形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制?！盵7]截至目前，遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院與企業(yè)合作300 余家。近年來，學院與德國ASG 公益教育集團合作開展的“中德護理人才培養(yǎng)項目”，與沈陽愛爾眼視光醫(yī)院有限公司、沈陽博極醫(yī)源教育科技有限公司三方共建的新型產教融合型二級學院愛爾學院，與北京速康智享科技發(fā)展有限公司共建國際兒童康復創(chuàng)新基地，實現專業(yè)與產業(yè)、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程“三個對接”，做到人才供需、人才培養(yǎng)、文化育人“三個融合”，實現教育鏈、產業(yè)鏈、人才鏈無縫對接，更好地服務于遼寧健康產業(yè)和區(qū)域經濟發(fā)展。
（二）求新：構建“五維”人才培養(yǎng)體系
《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出，切實構建“十大”育人體系，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素。因此，構建“五維”人才培養(yǎng)體系對促進醫(yī)藥特色高職院?！叭恕惫ぷ鞯膶嵤┦侵陵P重要的。
1．圍繞一個主線
遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院堅持黨的教育方針，秉承“修德篤學、尚能濟世”的校訓，以立德樹人為根本，使其貫穿于教學、科研、管理、服務中，努力培養(yǎng)服務于地區(qū)經濟發(fā)展的醫(yī)藥衛(wèi)生技術人才，為地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)提供人才保障。
2．突出“兩個結合”
遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院是醫(yī)藥特色的高職院校，側重培育學生的醫(yī)藥人文精神，常年堅持開展融入醫(yī)藥專業(yè)文化元素的校園文化活動，培養(yǎng)學生對專業(yè)文化的認同和自豪感。我院醫(yī)學技術系組織口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生骨干參加口腔行業(yè)學術交流會，聆聽行業(yè)專家的學術分享，開拓學生視野，豐富學生專業(yè)素養(yǎng)。護理系連續(xù)多年開展護理禮儀和技能大賽，推薦獲獎選手代表學校參加省級國家級護理技能大賽、以賽促學、以賽促建，以賽育人。深入開展融入傳統(tǒng)文化的校園文化活動，增強學生的文化自信，激發(fā)學生的愛國熱情。藥學系舉辦“閱中藥風采，展畫筆芬芳”中藥繪講大賽，加深學生對專業(yè)蘊含中華傳統(tǒng)文化精髓的理解和專業(yè)文化的認同，提升學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。
3．實施“三項融合”
學校開展校園先鋒工程活動，教職工與特殊學生群體結對子，實習期間專業(yè)教師為帶教老師負責實習生的相關工作，新進教師要從事輔導員工作三年。這些政策使教師從講臺走向學生的身邊，更加親近學生，促進教師與學生融合[8]。學校輔導員與學生真正做到面對面、心貼心的育人工作，開展“三進四做”活動，進寢室、進教室、進內心。每天做課上監(jiān)督，每周做晚點名，每月做家長溝通，每學期做家訪，使育人有溫度有實效，促進輔導員與學生融合。學校始終堅持立德樹人為根本，育人為本為核心開展管理和服務工作，學校管理服務部門以“敞開式”服務學生，規(guī)定學生問題有回音，有答復，有解決，有反饋，強化了管理育人的作用，促進管理人員與學生融合。
4．構建“四大課堂”品牌
第一課堂——課程思政。學校將課程思政寫進人才培養(yǎng)方案中，多次組織教師開展專題培訓，要求各系制定學科的課程思政方案并監(jiān)督實施。護理系開學第一課中，連線援鄂校友于輝講述愛與責任，發(fā)揮課程思政的最大作用，使專業(yè)課程與思政元素相知交融
第二課堂——文化思政。學校團委部署開展每年3 月5 日開展學雷鋒活動。護理系開展“學雷鋒.志愿行”活動，康復技術系開展“我為雷鋒代言”主題班會活動；藥學系開展“弘揚雷鋒精神 奉獻點亮青春”主題海報設計大賽等活動，把思想政治教育融入學生文化生活，將雷鋒精神作為思政教育的重要手段，培育和踐行學生社會主義核心價值觀。
第三課堂——實踐思政。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動在校團委的統(tǒng)一部署下，各系發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢相繼開展。藥學系“愛心小藥箱”社會實踐團為撫順新賓縣當地村民發(fā)放《用藥安全指導手冊》，贈送“愛心小藥箱”等醫(yī)療用品；護理系“科普下鄉(xiāng)”社會實踐團為鐵嶺縣的五角湖村村民測量血壓和血糖，發(fā)揮實踐育人功能，促進學生成長成才。
第四課堂——網絡思政。學校及各系利用新媒體手段微信公眾號及輔導員個人公眾號“小呂說吧”開展思想政治教育，打造網絡思政育人陣地，唱響育人主旋律。
5．打造“五大”核心教育
加強理想信念教育，開展課程思政與思政課程培育學生社會主義核心價值觀；加強道德品質教育，組織黨課團課班會培養(yǎng)學生良好品質；加強文化修養(yǎng)教育，用“金課”與“名師”共同打造；加強身心健康教育，注重心理育人和體育運動；加強綜合能力培養(yǎng)，第一課堂與第二課堂協同育人[9]。
（三）保障：落實醫(yī)藥特色高職院?！叭恕钡睦砟?/h3>
醫(yī)藥特色高職院校要充分發(fā)揮政策、隊伍、機制的保障作用，強化功能，切實打通“三全育人”的最后一公里。
1．政策保障
制定“三全育人”的政策是保障“三全育人”工作落地實施的根本。一方面，學校根據《高校思想政治工作質量工程實施綱要》和《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》等政策文件制定我校推動“三全育人”實施的人才培養(yǎng)方案；另一方面，建立與“三全育人”工作相結合的教學、科研、管理、服務各崗位教師的量化考核制度，完善與之相對應的激勵制度，聚焦育人內環(huán)，實現我?！叭恕钡拇蟾窬諿10]。
2．隊伍保障
學院建立學校黨政干部、思政課教師、輔導員、班主任、心理健康教師、黨務工作者為核心的工作隊伍；制定教師的師德專題培訓計劃和隊伍能力培提升培訓計劃，每年都會制定教師培訓計劃，保障了隊伍的整體素質提升；不斷推進班導師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、實習帶教老師、社會實踐指導教師的制度建設；教師不斷與學生建立聯系，發(fā)揮教師育人主體作用，培養(yǎng)學生的能力，引領學生的思想，以崇高的師德影響學生，促進學生的全面發(fā)展。
3．機制保障
學校聚合各部門育人力量，形成不同層次、不同領域、不同部門的協同育人機制。學校學生處、團委、教務管理部門、各教學單位打通原有的崗位界限，加深職能互補，以育人為目標，形成育人合力，真正做到“三全育人”。
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