李 娜，劉海彬

(遼寧科技學(xué)院，遼寧 本溪 117004)

1 研究背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的不斷深入推廣和發(fā)展，在新冠疫情的影響推動(dòng)下，在線教學(xué)模式得到了普遍推廣。全國(guó)高校積極響應(yīng)“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，充分利用各類在線教學(xué)資源，依托各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，積極開展在線教學(xué)。如何利用在線資源，依托平臺(tái)實(shí)施在線教學(xué)，成為每個(gè)老師面臨的迫切問(wèn)題〔1〕。

本文以“土木工程CAD”課程為例，依托超星泛雅平臺(tái)建立在線課程，以騰訊會(huì)議作為輔助開展在線課程教學(xué)的形式，整體課程開展設(shè)計(jì)確保在線教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生參與度和積極性高，課程實(shí)施注重過(guò)程考核，注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 課程實(shí)施基礎(chǔ)

依托超星泛雅平臺(tái)建立“土木工程CAD”課程在線課程資源，平臺(tái)支持課程章節(jié)設(shè)置，結(jié)合課程大綱建立整體課程章節(jié)框架，每一章節(jié)支持課件、視頻、附件、鏈接、圖書、資源庫(kù)等，每一章節(jié)除主體課程內(nèi)容外，還支持課程擴(kuò)展內(nèi)容的建立。課程視頻采取自制微課視頻，同步課程章節(jié)內(nèi)容，配合章節(jié)課件PPT，為課前課后在線學(xué)習(xí)提供保障。同時(shí)平臺(tái)支持在線課堂活動(dòng)模塊，提供簽到、投票、選人、搶答、隨堂練習(xí)、問(wèn)卷等形式，確保教學(xué)過(guò)程的豐富多樣的實(shí)施。過(guò)程考核依托平臺(tái)的簽到、隨堂練習(xí)、作業(yè)和考試模塊進(jìn)行實(shí)施；課程整體學(xué)習(xí)情況監(jiān)控通過(guò)統(tǒng)計(jì)模塊。管理模塊可以實(shí)現(xiàn)課程班級(jí)創(chuàng)建和學(xué)生導(dǎo)入、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建和課程管理等。通過(guò)統(tǒng)計(jì)模塊可以進(jìn)行學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況全流程的監(jiān)控和督促，為在線課程的開展實(shí)施提供了保障〔2-3〕。

在線教學(xué)課上采用騰訊會(huì)議進(jìn)行直播的形式，前期通過(guò)試課演練對(duì)比了騰訊課堂和騰訊會(huì)議兩個(gè)直播軟件。騰訊課堂優(yōu)點(diǎn)：自帶簽到功能便于統(tǒng)計(jì)同學(xué)和提醒學(xué)生上課情況；學(xué)生需要舉手才能發(fā)言，避免同學(xué)隨意講話干擾課堂秩序，避免多人同時(shí)發(fā)言相互干擾；投屏效果相對(duì)穩(wěn)定，直播穩(wěn)定性和流暢度較好；自帶錄制功能，支持回放和分享功能，便于學(xué)生課后查缺補(bǔ)漏；學(xué)生考勤信息支持導(dǎo)入，便于信息匯總統(tǒng)計(jì)。缺點(diǎn)：學(xué)生舉手才能發(fā)言，教師同意后方可回答，互動(dòng)性不靈活；學(xué)生不能進(jìn)行投屏，學(xué)生繪圖時(shí)遇到問(wèn)題不能直觀反饋；切出到學(xué)習(xí)通進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，聽不到教師聲音，會(huì)顯示退出，軟件間銜接性不好。

騰訊會(huì)議優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)提問(wèn)，同時(shí)可以進(jìn)行操作界面投屏反饋問(wèn)題；與學(xué)習(xí)通軟件銜接性好，學(xué)生在操作學(xué)習(xí)通時(shí)可以聽到老師的指令，在學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以進(jìn)行時(shí)時(shí)反饋；學(xué)生使用時(shí)靈活，方便，便于操作。缺點(diǎn)：平臺(tái)內(nèi)不能進(jìn)行簽到，需要結(jié)合學(xué)習(xí)通簽到進(jìn)行考核；學(xué)生控制語(yǔ)音，有時(shí)多人同時(shí)說(shuō)話會(huì)有雜音；不能自動(dòng)錄制直播過(guò)程，不支持鏈接共享等功能，需要結(jié)合錄屏軟件才能進(jìn)行時(shí)時(shí)錄制。結(jié)合該課程實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，需要實(shí)施開展課上互動(dòng)，為便于靈活開展，最終采用騰訊會(huì)議進(jìn)行直播的形式。

3 課程實(shí)施過(guò)程

具體課程實(shí)施依托超星泛雅平臺(tái)的電腦端和手機(jī)端學(xué)習(xí)通APP，以騰訊會(huì)議進(jìn)行直播的形式，開展在線教學(xué)。以“土木工程CAD”課程為例，介紹整體在線教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

3.1 課前活動(dòng)

每次課前在學(xué)習(xí)通發(fā)布本次課程安排通知，在學(xué)習(xí)通設(shè)置好簽到、搶答、測(cè)驗(yàn)、討論、作業(yè)等互動(dòng)活動(dòng)，課前提醒同學(xué)們課前結(jié)合學(xué)習(xí)通中的視頻和課件進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以便課上反饋討論。做好學(xué)情分析(結(jié)合問(wèn)卷反饋和作業(yè))：實(shí)操類的課程需要增加課上演示和互動(dòng)答疑時(shí)間，線上視頻需要提前開放給學(xué)生便于課下提前預(yù)習(xí)，探索疫情下的線上課上混合教學(xué)模式〔4〕。

3.2 在線課程教學(xué)

學(xué)生通過(guò)騰訊會(huì)議號(hào)提前進(jìn)入直播課堂，通過(guò)學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行簽到，便于統(tǒng)計(jì)出勤人數(shù)。簽到形式可選擇要求簽到人拍照、手勢(shì)簽到、二維碼簽到，確保核對(duì)出勤情況，節(jié)省了在線教學(xué)的課堂時(shí)間。教學(xué)過(guò)程中結(jié)合重難點(diǎn)講解結(jié)合發(fā)布主題討論，讓同學(xué)們反饋在課前學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓課程講解有的放矢；針對(duì)在線教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)活動(dòng)中的選人來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)通發(fā)布選人，搖一搖即可完成選人提問(wèn)，即活躍了課程氣氛，又能作為在線課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的考核依據(jù)，確保在線教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)；每次課程學(xué)習(xí)效果通過(guò)隨堂測(cè)試進(jìn)行檢驗(yàn)，時(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本次課程知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和講授，幫助學(xué)生答疑解惑。

以“土木工程CAD”2020年春季學(xué)期，工程造價(jià)專業(yè)38人為例說(shuō)明，在線教學(xué)的實(shí)施情況。截至目前，現(xiàn)平臺(tái)端已發(fā)布視頻任務(wù)點(diǎn)數(shù)32個(gè)，平均進(jìn)度29個(gè)，完成率91%。在線視頻觀看最長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)2 396.3分鐘，平均觀看時(shí)長(zhǎng)766分鐘。學(xué)生訪問(wèn)超星電腦端占40%，學(xué)習(xí)通移動(dòng)端占60%。發(fā)布在線作業(yè)5次，作業(yè)提交率94.2%，平均成績(jī)96分，最低分60分，最高分100分。發(fā)布簽到數(shù)22次，搶答13次，隨堂練習(xí)19次，問(wèn)卷4次。發(fā)布在線過(guò)程考試2次，在線補(bǔ)考2次，在線課程整體實(shí)施順利，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，結(jié)合超星泛雅平臺(tái)初步探索出“平臺(tái)+直播互動(dòng)”、“自主+輔導(dǎo)”、以測(cè)督學(xué)，以學(xué)生為中心，學(xué)中練，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，貫穿于整體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)之中。

3.3 課后活動(dòng)

課后考核與反饋是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸與強(qiáng)化。課后及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)，使學(xué)生將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，完整、準(zhǔn)確地消化吸收教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)在“學(xué)習(xí)通”布置課后作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況，幫助學(xué)生積極思考、主動(dòng)總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。在每個(gè)教學(xué)單元后總結(jié)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，布置課后作業(yè)。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在泛雅平臺(tái)PC端或者學(xué)習(xí)通手機(jī)APP移動(dòng)端提交作業(yè)。作業(yè)提交形式可以是文件、照片或者截圖等，教師可根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行在線評(píng)分。針對(duì)課上學(xué)生反饋的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別針對(duì)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。平臺(tái)提供統(tǒng)計(jì)功能，可以及時(shí)了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)落后同學(xué)發(fā)布任務(wù)提醒，做到在線教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)生也可以通過(guò)在線問(wèn)卷和評(píng)價(jià)，反饋學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)模式和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于教師不斷反思優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。通過(guò)騰訊會(huì)議進(jìn)行全方位實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑。通過(guò)發(fā)布課后反饋問(wèn)卷，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)本次課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以學(xué)生為中心，聽取學(xué)生的心聲，有助于后續(xù)課程的組織和設(shè)計(jì)。

4 總結(jié)

綜上所述，基于超星泛雅平臺(tái)開展在線教學(xué)，通過(guò)課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，輔以騰訊會(huì)議直播互動(dòng)，在線教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，直播教學(xué)順暢，師生互動(dòng)方便，課程數(shù)據(jù)便于統(tǒng)計(jì)。在線教學(xué)實(shí)施中注重增加練習(xí)的頻次和數(shù)量，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)傳遞和溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。面對(duì)線上云端教學(xué)的這種全新的教學(xué)形式，對(duì)于教師既是挑戰(zhàn)又是激勵(lì)，需要不斷摸索探尋新的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。屏幕阻隔了師生的距離，云端搭建起了在線教學(xué) “心”的橋梁。要在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與育人共同促進(jìn)，不斷探索線上課上混合教學(xué)模式，以應(yīng)用型課程建設(shè)為目標(biāo)，力求打造金課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)筑立德樹人的精神高地。