劉亞男

(六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 六安237158)

1 對培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力價值和作用的分析

我國需要更多綜合技能較強、具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。當(dāng)前會計畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，但由于大部分畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏實踐能力以及創(chuàng)新精神，在一定程度上阻礙著自身發(fā)展和就業(yè)，這就對高校會計專業(yè)教學(xué)工作提出了新要求，在為學(xué)生開展教學(xué)工作的同時，要讓學(xué)生全面理解各專業(yè)知識、注重提升實踐能力以及創(chuàng)新能力。而這一問題也受到社會各界的關(guān)注和重視，深入探索高校會計人才培養(yǎng)的新型教學(xué)形式則變得至關(guān)重要，要求高校中的管理人員和教師要從教學(xué)模式建立以及路徑有效落實的角度為出發(fā)點，實現(xiàn)對高校會計人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新和優(yōu)化，在讓學(xué)生掌握各種專業(yè)性知識的同時，提升實踐創(chuàng)新能力。

2 對高校會計人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作內(nèi)容的分析

要落實在高校會計人才教育工作中培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，就應(yīng)制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使各種教學(xué)工作能夠按照計劃開展，確定教學(xué)的方向及途徑，為學(xué)生的各項能力提升提供保障，培養(yǎng)更多具備實踐創(chuàng)新意識的優(yōu)秀會計人才。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，我國對會計優(yōu)秀人才的需求正在顯著提升，這就要求各高校應(yīng)制定長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，積極對其他高校教學(xué)目標(biāo)參考，也可以對英、美等大學(xué)會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)的分解、構(gòu)建，再根據(jù)自身實際教學(xué)情況來制定符合自身教學(xué)工作、提升教學(xué)質(zhì)量的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)在教學(xué)的過程中讓學(xué)生能夠接受專業(yè)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生成為復(fù)合型、創(chuàng)新型以及實踐型的會計人才〔1〕。

3 對高校會計人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑的探究

要想發(fā)揮出實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實際應(yīng)用的優(yōu)勢，高校會計人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式需進(jìn)一步優(yōu)化和完善，實現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)手段等方面上的創(chuàng)新，并加強各要素之間相互協(xié)同。因為各要素如果存在分離或者獨立的現(xiàn)象，將很難體現(xiàn)出這種培養(yǎng)模式的應(yīng)用優(yōu)勢和價值，不利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型會計人才，這就要求各高校能夠跟上社會發(fā)展的潮流，全面了解當(dāng)前的社會需求，制定“全滲透、參與式、主動性學(xué)習(xí)”這一培養(yǎng)理念，并在這一培養(yǎng)理念的正確指導(dǎo)下進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系以及校內(nèi)外教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗，在掌握各種專業(yè)性知識的同時，提升自身的實踐能力以及創(chuàng)新能力。此外，還要對基礎(chǔ)課程、專業(yè)學(xué)習(xí)等進(jìn)行優(yōu)化升級，改革學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入具有現(xiàn)代化的知識和技能，落實構(gòu)建多方位支持平臺，對學(xué)生開展指導(dǎo)工作。

4 對高校會計人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)鍵措施的探究

根據(jù)當(dāng)前我國發(fā)展形勢的分析，高校會計類畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)出增長趨勢，但大部分的會計畢業(yè)生由于自身缺乏良好實踐能力和創(chuàng)新能力，對自身的就業(yè)產(chǎn)生影響，在后續(xù)高效會計專業(yè)人才教育工作中就要將培養(yǎng)學(xué)生的思維以及創(chuàng)造力當(dāng)作主要內(nèi)容之一，并落實更新教學(xué)理念以及教學(xué)手段，為我國輸出更多優(yōu)秀的會計創(chuàng)新人才，推動社會的進(jìn)步。

4.1 堅持遵循“全滲透參與式”的教學(xué)理論

堅持遵循“全滲透、參與式、主動性學(xué)習(xí)”為優(yōu)秀會計人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理論，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地獲取知識并加以應(yīng)用。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要為學(xué)生設(shè)計各專業(yè)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多參與實踐的機會和時間，讓學(xué)生全面地利用各種資源，開展自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用優(yōu)勢以及各種教學(xué)媒介的拓展價值，促使學(xué)生在各種途徑學(xué)習(xí)過程中獲取專業(yè)性知識并進(jìn)行準(zhǔn)確辨認(rèn)，實現(xiàn)在潛移默化過程中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維形式。同時，教師還應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)各種測試環(huán)節(jié)的開展，對學(xué)生進(jìn)行評價、彌補缺陷，也應(yīng)定期和學(xué)生組織答疑教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的問題，最終將學(xué)生學(xué)習(xí)的各種知識的轉(zhuǎn)變成為自身的各項能力〔2〕。

4.2 注重優(yōu)化和完善理論和實踐教學(xué)體系

第一，在高校會計人才培養(yǎng)工作中要求教師要優(yōu)化和完善理論課程。會計教學(xué)工作本身就具有一定理論性，只有提升理論教學(xué)的質(zhì)量，才將會促進(jìn)學(xué)生全面掌握各種知識重點。要求教師和高校中的管理人員要根據(jù)當(dāng)前社會的個性化需求、自身專業(yè)的特色，及時調(diào)整和優(yōu)化課程體系。管理人員和教師要具備終身學(xué)習(xí)意識，加強借鑒各種優(yōu)秀高校的會計課程模塊化以及頂點課程設(shè)置的實際做法，尤其是對于跨學(xué)科融合課程教學(xué)工作的開設(shè)是至關(guān)重要的。如Excel在會計以及財務(wù)工作中的應(yīng)用，具有廣泛空間和價值。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將Excel生成總賬、財務(wù)報表以及分析等重點傳授給學(xué)生，并落實培養(yǎng)學(xué)生如何將財務(wù)會計等各種知識重點理論知識和相應(yīng)的辦公軟件有效地融合，提升整體工作效率，減少工作強度。同時，財務(wù)和數(shù)學(xué)建模課程的開展會實現(xiàn)在授課的過程中讓學(xué)生掌握應(yīng)怎樣合理選擇財務(wù)指標(biāo)來當(dāng)做變量、怎樣采用spss等軟件，把高等數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)中的重點內(nèi)容和會計教學(xué)工作相互聯(lián)系并融合。

第二，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)多層次立體式的實驗教學(xué)體系，并落實在實際教學(xué)過程中堅持以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力來分別設(shè)置認(rèn)知實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)技能實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)等，通過這種手段來循序漸進(jìn)，由淺入深的為學(xué)生開展專業(yè)化教學(xué)工作，讓每一位學(xué)生都能獲得良好學(xué)習(xí)體驗。同時，根據(jù)學(xué)生自身能力培養(yǎng)的不同層次，和各層次對學(xué)生相關(guān)技能的要求，教師要把實踐教學(xué)工作合理地劃分為基本培養(yǎng)體系以及個性化培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面掌握各種知識重點，并讓學(xué)生具備一種創(chuàng)新意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及處理問題，為我國輸出更多具有實踐創(chuàng)新意識的優(yōu)秀會計人才〔3〕。

第三，實現(xiàn)實踐教學(xué)和理論教學(xué)的有效融合。兩者的融合將會提升學(xué)生的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，本身對于會計專業(yè)學(xué)科來說，就具有較強的理論性和實踐性。如，當(dāng)教師在講解基礎(chǔ)會計這一內(nèi)容時，不僅要為學(xué)生講解會計基礎(chǔ)的相關(guān)知識，同時還要融合實際填制原始憑證，登錄記賬憑證以及明確賬等重點知識，為學(xué)生開展相應(yīng)的實踐教學(xué)工作。在開展成本會計中各種成本計算手段的教學(xué)工作時，教師要體現(xiàn)出Excel的應(yīng)用優(yōu)勢，落實同步設(shè)計各種手段實際應(yīng)用的情景，實現(xiàn)學(xué)生能夠在這一學(xué)習(xí)背景下來順利解決成本核算以及成本決策等會計問題，讓學(xué)生將在課堂中學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)變成為自身的內(nèi)在能力，提升實踐創(chuàng)新意識。

4.3 落實優(yōu)化和完善校內(nèi)外實踐創(chuàng)新體系

高校中教師和相關(guān)管理人員要優(yōu)化和完善校內(nèi)外事件創(chuàng)新體系，加強對校內(nèi)外各種會計學(xué)習(xí)資源的深入挖掘以及合理性運用，其中實現(xiàn)開展分層次、多樣化項目，對優(yōu)化和完善校內(nèi)外實踐創(chuàng)新體系是具有深遠(yuǎn)影響和促進(jìn)意義的。首先，在班級層面中，要進(jìn)一步結(jié)合相關(guān)課程，對各小組的項目開展深入探究和分析，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，將各種知識運用到實際，提升其應(yīng)用能力。其次，在校級層面中要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型實驗項目，并讓學(xué)生踴躍參與到各種活動中，分享各種體驗，實現(xiàn)把學(xué)習(xí)的各種知識轉(zhuǎn)變成為自身的內(nèi)在能力。最后，校外層面要和相關(guān)企業(yè)、會計事務(wù)所等單位加強合作交流，并且簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，通過這種手段學(xué)生有著更多的實習(xí)單位可供選擇，并落實開展校內(nèi)教師和校外導(dǎo)師雙層輔導(dǎo)，實現(xiàn)“雙導(dǎo)師制”，讓學(xué)生在實際實踐過程中將發(fā)現(xiàn)的各種問題，和自身導(dǎo)師進(jìn)行交流和探討，從而處理問題〔4〕。

通過上述分析，我們充分地意識到在當(dāng)前社會中高校會計專業(yè)教學(xué)工作一定要進(jìn)行優(yōu)化改革，落實建立完善的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生自身實踐能力和創(chuàng)新能力的顯著提升。同時在開展高校會計人才模式創(chuàng)新工作時，要綜合考慮當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生自身的認(rèn)知能力等，有針對性地對教學(xué)手段創(chuàng)新優(yōu)化，并且采用啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)模式，從而達(dá)到理想教育目標(biāo)。另外，在實際教學(xué)工作中堅持遵循“全滲透參與式”的教學(xué)理論、注重優(yōu)化完善理論和實踐教學(xué)體、校內(nèi)外實踐創(chuàng)新體系等，為我國輸出更多專業(yè)性技能較強、綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型會計優(yōu)秀人才。