（貴州省威寧自治縣中水鎮(zhèn)新街小學(xué) 貴州 威寧 553100）

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科在教學(xué)中有著較高的地位，也只有當(dāng)學(xué)生學(xué)好此門學(xué)科之后，才能夠更好的生活，更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，必須要加強對數(shù)學(xué)學(xué)科激趣教學(xué)的研究，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計的非常精彩，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出無窮的魅力。這樣學(xué)生在不斷深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中，才能夠以高漲、激昂的情緒來學(xué)習(xí)及深思，真正去享受數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)的重要性

首先，讓學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激趣的目的就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣。所以，這就要求老師所設(shè)計的激趣活動，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好及特點，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在快樂的氛圍中快速的掌握知識，為知識的靈活運用奠基。其次，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中除了需要讓學(xué)生掌握知識之外，還需要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能夠朝著全面發(fā)展的方向不斷前進(jìn)。而加強對激趣教學(xué)方法的運用，就能夠?qū)W(xué)生帶入到主題內(nèi)容的探究、思考、思辨及創(chuàng)新之中，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升十分有利。而這樣理想的培養(yǎng)效果是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)所無法比擬的。第三，提高課堂教學(xué)的效率。只有不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，學(xué)生才能夠有充分的時間去對自己感興趣的內(nèi)容以及一些挑戰(zhàn)性較強的問題進(jìn)行思考。而將激趣教學(xué)方法運用其中就可以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提升目的。所以，激趣教學(xué)法的選擇很重要，所選擇的方法必須要契合教與學(xué)的實情。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣方法

2.1 利用創(chuàng)新的導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然老師也非常重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但其導(dǎo)入?yún)s存在單一的特點，使得學(xué)生逐漸對導(dǎo)入不感興趣，自然無法將導(dǎo)入原有的將學(xué)生帶入主題學(xué)習(xí)中的作用發(fā)揮出來。因此，老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，必須要注重對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，只有這樣才能夠提高導(dǎo)入的效果。比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的認(rèn)識》這部分內(nèi)容之時，老師就可以為學(xué)生展示一幅購物圖，此購物圖是學(xué)生平時比較熟悉的內(nèi)容，如購買衣服、購買水果、購買學(xué)習(xí)用品等，老師向?qū)W生設(shè)問：“生活中是否有過購物經(jīng)歷，說下購物中遇到了哪些難題？”通過這樣的展示能將學(xué)生帶入到回憶中，學(xué)生們通過回憶，說出了不會計算小數(shù)，小數(shù)計算復(fù)雜等難題。此時老師接著說：其實小數(shù)的計算并不難，我們今天就要學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容，只要你們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后便可以解決此難題了！在這樣的趣味引導(dǎo)之下，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，想要通過學(xué)習(xí)來提高自己的生活質(zhì)量，從而順利的導(dǎo)入了新課。通過本節(jié)課最終教學(xué)效果的分析發(fā)現(xiàn)，由于本節(jié)課的導(dǎo)入效果比較理想，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)，不僅教學(xué)效率有所提升，而且學(xué)生真正學(xué)會了運用所學(xué)來解決生活問題。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點。對于小學(xué)生而言，最好的激趣方式便是讓學(xué)生感受到成功學(xué)習(xí)的樂趣，這就需要老師想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一方式不僅能將學(xué)生帶入到主題學(xué)習(xí)中，還能夠讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動去學(xué)習(xí)重難點知識，并通過自己的動腦及動手來解決實際問題，所以老師要對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境環(huán)節(jié)高度重視。比如在學(xué)習(xí)《圓的面積》這部分內(nèi)容之時，老師就可以給學(xué)生設(shè)計這樣的問題情境：“通過老師課前對圓面積的分析，發(fā)現(xiàn)其面積公式的推導(dǎo)和我們之前學(xué)過的圖形有關(guān)系，誰能夠推導(dǎo)出來呢？”在這樣的問題情境之下，學(xué)生們想到了長方形、平行四邊形、三角形等，紛紛開始進(jìn)入到對其面積的推導(dǎo)過程中，為了讓學(xué)生們的推導(dǎo)更加有效，老師可以將全班分為不同的小組，由不同小組根據(jù)不同的圖形來推導(dǎo)，經(jīng)過推導(dǎo)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)雖然不同圖形都能夠?qū)A的面積進(jìn)行推導(dǎo)，但只有將圓轉(zhuǎn)化為長方形這一種推導(dǎo)方式最為簡單與準(zhǔn)確，從而順利的得出了推導(dǎo)公式。通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)并沒有自己想象中那么困難，只要敢于操作及不斷驗證，便可以得出數(shù)學(xué)知識，并感受到數(shù)學(xué)知識的邏輯美。在此節(jié)課之后，學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，教學(xué)效果非常理想。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣方法有很多，老師需要根據(jù)教與學(xué)的實情來精心安排，出了本文談到的幾種方式之外，老師還需要從多方面入手，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。