（織金縣中等職業(yè)學校 貴州 畢節(jié) 552100）

引言

為了適應現代職業(yè)教育的發(fā)展，在教學的過程中對于文化的滲透已經成為了時代的主題，所以加強中職數學中數學文化的滲透，讓學生更加了解和傳承我國的優(yōu)秀文化，讓我國的教育體系更加注重學生的內涵的提升，下文通過一些分析和研究，對數學文化在高中數學教學中的結合做了一些探討。

1.數字文化的基本含義

所謂的數學文化就是指數學思想、數學方法以及數學觀點等內容，學習數學文化我們首先要從文化方面去看待問題，教師不僅要讓同學們學習數學思想、精神、方法等，還要讓同學們能夠進一步了解數學和各種文化之間的聯(lián)系，體會數學中蘊含的人文成分，只有這樣才能幫助學生更好的學習數學這門課程。

2.數學文化的特殊意義

數學作為一門從小學起就必修的課程，其對于學習的重要性是不言而喻的。曾有專家這樣說：如果一個人不重視數學的學習，那么這個人不會得到太好的發(fā)展，如果社會不重視數學的教育，那么這個社會也難以取得進步。所以由此可見，數學學習無論是對于個人還是對于社會來說都是極其重要的。數學作為中職教育的基礎課程，在個專業(yè)當中充當著非常重要的奠基作用，例如計算機運用，電工技術等這些學科的學習離不開數學，必須要有一定的數學基礎才能學好，數學知識的運用也體現在生活中的方方面面，例如在建造房屋之前需要先畫出設計圖紙，而設計圖紙就包含了數學知識中的比例、圖形、立體圖像等多個知識點。所以說教師在進行數學的教學時，一定不能只局限于基礎知識的講解，而是要想辦法拓展教學的知識面，結合實際生活和時代發(fā)展，讓數學文化和數學知識進行更好的結合。

3.中職數學如何進行數學文化的滲透

3.1 在教材中滲透數學文化。在現階段的中職數學學習當中，教師主要還是依據數學課本來展開教學，所以在教學過程里要結合教材內容，努力將數學文化融入到課本知識里去，讓相對枯燥的數學知識生動化和形象化，幫助同學們更好的理解和掌握這些知識。這種形式不僅可以讓數學的學習變得更加簡單，而且對于培養(yǎng)同學們的數學素養(yǎng)，促進同學們實現更全面的發(fā)展也具有重要的意義。具體到方法來說，可以是在課本中加入一些數學小故事，例如我國著名的數學家華羅庚先生，他的一生就充滿了各種各樣精彩的故事：小時候，華羅庚家境貧寒，初中未畢業(yè)便輟學在家，輟學之后，他對數學產生了強烈的興趣，而且也懂得用功讀書，他從一本《大代數》，一本《解析幾何》及一本50頁的從教師那兒摘抄來的《微積分》開始，勤奮自學，踏上了通往數學大師的路。通過了解這些數學故事，可以讓同學們更好的體會什么是數學文化。

3.2 在課堂教學中滲透數學文化。要想學好數學這門課首先一定要抓好課堂，課堂內容的優(yōu)劣決定了學生能否真正的掌握好數學知識。這就需要中職數學教師轉變教學觀念和教學方法，不能在課堂上只是簡單的講課本內容和習題，還需要了解這些知識背后的數學文化，然后想法設法的在數學課堂中加入這些內容。這樣不僅是對數學教學方法的一種創(chuàng)新，更可以讓原本可能看起來枯燥的知識更形象更具體，同時還可以起到活躍課堂氣氛的作用，提高同學們對于學習數學這門課程的興趣。另外教師還可以通過講解題目來培養(yǎng)同學們的數學文化素養(yǎng)，我們要明白，解答題目絕不局限于運用數學知識和公式組合等，而是需要我們培養(yǎng)自己的數學思想和數學精神，學會用更加合理簡單的方法去解決問題。例如在求解未知數較多的函數式這類題的時，可以運用代入法，重新設立一個未知數t去表示原有的一些未知數，即待定系數法，這樣原本復雜的題目就可以用相對簡單的方法解決。同學們也不能去死記硬背某一種方法，聽課的時候要帶著自己的思考，特別是學習數學這門相對復雜一些的課程，一定要做到知其所然還知其所以然。

3.3 在課外研究中滲透數學文化。很多中職學生在學習數學的時候有一種思想，認為把課本內容記牢然后作業(yè)完成好就行了，以為這樣就可以學好數學。其實不然，隨著時代的發(fā)展，數學這門課程其實也在不斷的發(fā)展和進步，想要學好數學只把眼光放在課本和作業(yè)上是遠遠不夠的，同學們一定要拓寬自己的知識面，把對于數學的學習延伸到課堂之外去。時至今日作為學生是幸福的，是學生可以享受到各種各樣的課外書籍、報紙和期刊等，更不用說還有數據量龐大的網絡資源。同學們一定要多閱讀一些諸如課外書籍、報紙和期刊之類的東西，有條件的同學也可以在網絡上尋找與學習相關的資源。書籍報刊方面推薦《古今數學思想》、《數學的內容方法和意義》、《時代學習報（數學周刊）》，網絡資源方面有薔優(yōu)網、簡單學習網、數學資源網等，這些課外的拓展研究，不僅不會耽誤學生的正常學習，反而可以激發(fā)起他們對學習的熱情，幫助同學們實現更深層次的學習。

4.結語

綜合上述這些內容，我們可以了解到數學不只是簡單的數字、符號和圖形圖像，在數學這門歷史悠久的課程中，其實蘊含著豐富的文化，作為中職教師在數學的教學中還要多加努力，進行教學方法的創(chuàng)新突破，加入更多的數學文化，力爭實現數學知識和數學文化的完美融合，思考如何更好的實現數學文化在教學中的滲透，讓我國中職數學的教學水平得到更大的提升。