（江西省上饒市鉛山縣紫溪鄉(xiāng)中心小學 江西 上饒 334514）

前言

傳統(tǒng)課堂模式下數(shù)學教學始終以單一的形象展現(xiàn)在學生面前，課堂質(zhì)量偏低，同時也影響學生學習興趣和學習習慣的建立。多樣化課堂的構(gòu)建，讓原本單一的課堂以更加豐富的形象展現(xiàn)出來，通過趣味、輕松的環(huán)境帶動學生的發(fā)展；因此如何構(gòu)建多樣化的數(shù)學課堂成為目前最為重要的一項教學任務(wù)。

1.多樣化預習活動，激發(fā)學生探究興趣

多樣化的預習活動是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的關(guān)鍵，在以往的數(shù)學課堂中，一部分教師覺得小學階段的數(shù)學知識比較簡單，因此預習活動完全可以忽略，將教學的重點放在課堂教學以及課后復習上。雖然小學階段的數(shù)學知識較為簡單，但是預習活動并不是簡單的將下一堂課的知識進行提前的學習，而是養(yǎng)成一種預習的習慣，讓孩子們從小能夠建立起良好的數(shù)學學習習慣。

中年級段的數(shù)學學習原本就是一個過渡階段，課堂知識點數(shù)量和難度都有所提升，這一階段的學習一方面是將低段的數(shù)學知識進行綜合和歸納，另一方面是為接下來的數(shù)學學習做準備。以三年級面積教學為例，在正方形、長方形面積計算、應用學習的過程中，教師可以通過趣味化的預習活動，讓孩子們在接觸面積計算時不會有過多的畏難情緒。比如教師通過生活化的預習任務(wù)，讓孩子們在預習的過程中逐漸養(yǎng)成將數(shù)學與生活進行結(jié)合的意識，為學生數(shù)學綜合實踐能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。通過具體的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，借助一些學生熟悉的情境，帶領(lǐng)學生對長方形、正方形的面積計算時需要具備的條件進行探索，將之前已經(jīng)學習過的知識與當堂課要學習的新知識有效的融合起來，幫助學生從小學階段開始建立起數(shù)學知識體系，為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

生活化的預習，原本就是從學生現(xiàn)階段的生活經(jīng)驗入手，借助學生感興趣的方式，通過互動形式或者游戲形式，讓學生在預習的過程中尋找數(shù)學學習的樂趣，無形中提高了學生數(shù)學學習的興趣。

2.多樣化課堂教學，提高學生學習能力

多樣化、趣味化的課堂教學環(huán)節(jié)是提高學生能力、提升課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。小學生天性活潑好動，幾十分鐘的課堂教學時間，如果以單純的教師講解的形式出現(xiàn)，那么學生的學習興趣自然也會受到影響。通過學生感興趣的趣味化的方式展現(xiàn)出來，在潛移默化中影響學生的數(shù)學學習興趣，建立起濃厚的數(shù)學學科情感。

比如“長方形的面積”教學，在學生認識了長方形的特征之后進一步的探索長方形的一些相關(guān)的內(nèi)容。結(jié)合新課標的要求，從三維教學目標出發(fā)，教師首先借助游戲化的情境引入課堂教學，借助簡單的圖形游戲，讓學生對長方形的特征、性質(zhì)等進行系統(tǒng)的復習；借助游戲復習的過程，學生們不僅會感受到數(shù)學學習的趣味性，而且在游戲之間相互串聯(lián)的過程中，學生還能夠自主的建立起新舊知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識體系。在具體的探究過程中，教師引導學生自主探究，探索長方形的面積與應用。

當掌握了基本的面積方法和應用之后，教師可以采用分層競賽闖關(guān)的方式，借助智能作業(yè)系統(tǒng)，讓孩子們分別完成符合自己學習層次的作業(yè)任務(wù)。通過智能作業(yè)系統(tǒng)，不同學習層次的學生能夠更加有針對性的找到自己在學習過程中的疏漏之處；然后通過趣味闖關(guān)游戲，結(jié)合不同情境的問題，將學生沒有掌握的知識以趣味化的方式展現(xiàn)出來，降低學生的畏難情緒，提高學生的學習興趣。此外，通過翻轉(zhuǎn)課堂學生自主探究相關(guān)知識點，然后再借助智能教育體系進行知識的鞏固和應用，讓學生更進一步的扎實基礎(chǔ)，為今后的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

由此可見，借助多樣化、趣味化的數(shù)學課堂，教師與學生之間的課堂關(guān)系也能夠得到重新的定義，從原本的監(jiān)督學習到現(xiàn)在的共同學習，學生的數(shù)學學習興趣有了明顯的提升，數(shù)學課堂教學質(zhì)量也有了非常明顯的進步與發(fā)展。

3.多樣化課后活動，保障課堂教學效果

課后復習活動也是保證課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，對于中段學生來講，趣味化的課后活動的開展是學生鞏固課堂知識的重要渠道。中年級段的課后活動可以分為班級活動和家庭活動兩類。以家庭活動為例，在親子游戲的過程中，教師可以將數(shù)學知識與游戲相結(jié)合，比如最為常見的九宮格游戲、舒爾特方格游戲等，一方面提高學生的注意力集中程度，另一方面也能夠借助家庭游戲提高學生數(shù)學學習的興趣和積極性。

除此之外，數(shù)學實踐活動也是必不可少的，向上述圖形面積學習之后，同學們以小組為單位自主動手搭建長方形，長、寬、高自定，在搭建的過程中觀察記錄，從而進一步的鞏固課堂所學的面積知識與圖形各邊長之間的關(guān)系。借助綜合實踐的過程有效的提高學生手腦并用能力，拓展學生的數(shù)學學習思維。

4.結(jié)束語

總而言之，數(shù)學課堂的多樣化和趣味化并不是用游戲代替整個學習的過程，而是從學生的需求出發(fā)，從課堂教學的目標出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學生學習的情境，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多方面的學習機能，提高學生數(shù)學學科素養(yǎng)。