（雄縣米家務(wù)鎮(zhèn)米南莊小學(xué) 河北 保定 071800）

禮儀是人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，古人言：不學(xué)禮，無(wú)以立。雖然每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是在生活之中卻少不了與他人交往，因此培養(yǎng)學(xué)生的良好禮儀十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，并未形成完善的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。所以，需要教師、家長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在道德修養(yǎng)與外在行為舉止，為學(xué)生的日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育的重要性

文明禮儀是中華民族美德的體現(xiàn)。中華民族有著五千年的文明，中國(guó)屹立于世界民族之林，不僅是中華民族這頭東方雄獅正在覺(jué)醒，同時(shí)也離不開(kāi)我國(guó)“以禮待人、謀求和平、協(xié)作發(fā)展”的觀念。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的文明禮儀不僅是為了傳承中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)合格的接班人。

文明禮儀教育是推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。近年來(lái)，隨著新課程改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)重點(diǎn)已不是僅僅停留在成績(jī)、升學(xué)這一方面，而是將側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)品質(zhì)上。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)之余也要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，尤其是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)。農(nóng)村小學(xué)生尚未建立健全的思維體系，仍需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，所以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的文明禮儀更要從小抓起，從娃娃抓起，保證學(xué)生從小就能夠成為講文明、懂禮貌的好孩子。

2.農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀缺失的原因

2.1 學(xué)校禮儀教育的缺乏。受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，學(xué)校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并不會(huì)過(guò)分重視對(duì)學(xué)生文明禮儀的培養(yǎng)，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這類主科課程上。很多老師都會(huì)有這樣的想法：“如果一個(gè)學(xué)生的文化課成績(jī)優(yōu)秀，那么這個(gè)學(xué)生就是完美的?！睂?duì)于優(yōu)秀學(xué)生的某些不良習(xí)慣缺乏關(guān)注，更不會(huì)關(guān)注對(duì)學(xué)生文明禮儀的培養(yǎng)。同樣的，有些老師對(duì)學(xué)生的文明禮儀培養(yǎng)也僅限于書面上的精神傳達(dá)，就算有實(shí)踐教學(xué)也會(huì)因?yàn)閮?nèi)容少、層次淺的問(wèn)題不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。換而言之，學(xué)校的禮儀教學(xué)存在模式化、流于表面的問(wèn)題，何談?wù)嬲呐囵B(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的文明禮儀，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)文明禮儀缺失的情況。

2.2 家庭禮儀教育的缺乏。小學(xué)階段的學(xué)生最常接觸的兩個(gè)環(huán)境一個(gè)是學(xué)校，一個(gè)就是家庭。學(xué)校對(duì)學(xué)生起到的教育作用不言而喻，在家庭中父母對(duì)于學(xué)生文明禮儀教育的重要程度也不容忽視。由于學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，在對(duì)學(xué)生禮儀培養(yǎng)時(shí)的要求就各有不同。家庭文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)則會(huì)嚴(yán)格要求孩子，而家庭文化素質(zhì)稍欠缺的家長(zhǎng)則會(huì)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并不在乎學(xué)生的禮儀教育。當(dāng)前，很多孩子都是家里的獨(dú)生子女，父母為了表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，經(jīng)常會(huì)無(wú)條件滿足孩子的需求，慢慢地，孩子就會(huì)養(yǎng)成一些以自我為中心等不好的習(xí)慣，出現(xiàn)文明禮儀缺失的情況。

2.3 社會(huì)禮儀教育的缺乏。社會(huì)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)影響雖然不如學(xué)校教育、家庭教育能夠讓人切身體會(huì)，但是其影響也是不用忽視的。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的培養(yǎng)時(shí)，社會(huì)禮儀教育也存在著一定的阻礙。第一，就是針對(duì)學(xué)生的禮儀教育體系并不完善。目前，國(guó)家雖然出臺(tái)一些促進(jìn)校學(xué)生文明禮儀培養(yǎng)的附件，但是我國(guó)的教育體制仍然以應(yīng)試教育為主，農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育也并未納入小學(xué)教學(xué)的課程中，這樣對(duì)學(xué)生的文明禮儀的培養(yǎng)則全憑教師的自覺(jué)性。第二，農(nóng)村小學(xué)生的文明禮儀教育會(huì)受社會(huì)負(fù)面事件的影響。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的途徑

3.1 營(yíng)造文明禮儀的氛圍。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)影響很大，要想培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的文明禮儀，為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍十分重要。首先，學(xué)?？梢韵?qū)W生宣傳禮儀教育，讓學(xué)生明確文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)教會(huì)學(xué)生明辨是非。除此之外，學(xué)校也可以評(píng)比文明學(xué)生、先進(jìn)班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與團(tuán)體責(zé)任心。其次，校園的設(shè)計(jì)也要透露出文明禮儀的元素，讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣。然后，對(duì)于班級(jí)建設(shè)來(lái)說(shuō)，班主任教師可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)辟文明禮儀專欄，將學(xué)生的先進(jìn)事跡以文字、繪畫的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生受到良好的環(huán)境熏陶。最后，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，將學(xué)科知識(shí)與文明禮儀相融合。如：在科學(xué)課上可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相幫助完成探究任務(wù)；在數(shù)學(xué)課后也可以形成互助小組，學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)弱生共同進(jìn)步等。

3.2 家校結(jié)合、構(gòu)建良好的文明禮儀氛圍。首先教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)取得共識(shí)，農(nóng)村小學(xué)生的文明禮儀教育應(yīng)當(dāng)被重視起來(lái)，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。其次家長(zhǎng)可以配合老師，為農(nóng)村小學(xué)生制定一套便與實(shí)施的文明禮儀行為規(guī)范，有家長(zhǎng)和老師共同負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。家長(zhǎng)和教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的模范帶頭作用，言傳身教，以身作則。

3.3 采用多種手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣。比賽激勵(lì)法：可以在學(xué)生之間進(jìn)行文明禮儀行為比賽，每個(gè)月進(jìn)行一次綜合評(píng)分，對(duì)最高分的學(xué)生給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種比賽激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自身的文明禮儀行為習(xí)慣。榜樣激勵(lì)法：家長(zhǎng)和教師在日常生活中也要注意自身的行為是否符合文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)，起好模范帶頭作用，為孩子樹(shù)立好榜樣，讓農(nóng)村小學(xué)生的文明禮儀行為有一個(gè)參考對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，我們應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)村小學(xué)生的文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，文明禮儀行為習(xí)慣對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和心理健康發(fā)展都有非常重大的意義。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)為農(nóng)村小學(xué)生構(gòu)建良好的文明禮儀氛圍，讓孩子在日常生活中培養(yǎng)起文明的行為習(xí)慣，從而潛移默化的影響孩子的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。