（河北省雄縣板東中學 河北 保定 071800）

初中各學科合理設置作業(yè)對于提高老師們的授課質量，激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效率有著很大的積極意義。當前的作業(yè)模式多以單一的應試作業(yè)居多，成為教與學最突出的問題。如何優(yōu)化設計學科作業(yè)、提高學科作業(yè)的有效性值得我們去深思。以下談談初中學科作業(yè)優(yōu)化設計的策略。

1.傳統(tǒng)模式下的初中作業(yè)

傳統(tǒng)初中學科作業(yè)的弊端主要體現(xiàn)在單一性、乏味性、形式化以及表面化。傳統(tǒng)的初中學科作業(yè)以文字型習題練習為主，單一重復大量的習題內容，一方面導致學生的思維能力被限制在課本內容中，另一方面導致學生喪失學習興趣，失去課外拓展閱讀以及學科探究等興趣。根據(jù)初中生的身心性格發(fā)展特點，初中生容易對于這些作業(yè)感到索然無味。只有符合初中生的學習能力以及接受程度，才能規(guī)劃出真正對學習有促進作用的初中學科作業(yè)。

2.體現(xiàn)目標達成的作業(yè)

新課程理念的教學目標力求各課程與布置的作業(yè)互相結合，打破以往相對單方面的狀態(tài)，同時在作業(yè)中體現(xiàn)社會發(fā)展的新變化、新氣象，能夠結合學生的學習經(jīng)驗以及社會發(fā)展實際。摒除一些題海戰(zhàn)術的習慣，真正改善學生的學習方式，引導一種更加健康、更加科學、更加合理的作業(yè)形式。初中學科作業(yè)也具備一定的考核作用，這種作業(yè)形式最后的目標是匹配素質教育理念、符合新課程理念。因此，初中學科作業(yè)要有創(chuàng)新的形式、創(chuàng)新的內容，讓作業(yè)真正成為輔助老師教學、提高學生能力的促進因素。

3.作業(yè)設計體現(xiàn)分層原則

在一個班級里，學生的認知水平肯定存在著一定的差異，我們老師設計作業(yè)時，應該分層設計，讓學生們自主選擇，以滿足各個層次學生的學習需要。同時作業(yè)的評價標準也要相應分層設計。具體做法如下：

一類作業(yè)：針對基礎較差、學習有困難的學生。作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿性、基礎性為主，作業(yè)內容屬于與本節(jié)課的基本的知識和技能訓練；二類作業(yè)：針對基礎一般、學業(yè)中等的學生。面對的是班級的大部分學生。資料可來源于課后作業(yè)和相對應的全效學習訓練題。作業(yè)內容屬于與本節(jié)課的基礎知識和基本技能的訓練及其變式、判斷比較和一般綜合題等；三類作業(yè)：這類作業(yè)面對的是班級中學有余力的學生。作業(yè)內容屬于與本課知識有關的能力訓練題、提高題及一些靈活性較大的作業(yè)。以綜合性、拓展性為主，一個題目盡可能安排多個知識點綜合練習。它操作靈活、創(chuàng)意性強。讓學優(yōu)生吃得飽，達到拓寬學生思路和知識面，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力。

4.初中各學科作業(yè)量一定要適當

老師們布置的作業(yè)的時候，應該明確完成作業(yè)的時間，不加重學生學習負擔。對較難的題目應向學生作適當?shù)奶崾?，啟發(fā)學生獨立思考。同時也應該不留單一乏味的抄寫作業(yè)，作業(yè)量一定要適當。

5.注重學生的思維和實踐能力

各學科知識的學習，本質上也屬于科目領域的系統(tǒng)學習，因此學生掌握知識的過程、完成課下作業(yè)的環(huán)節(jié)，也是一種對于學習內容探究的過程、思考的過程、思維發(fā)展的關鍵。初中作業(yè)應當探索更豐富、更多樣的形式，不局限于文字習題，比如說，學校要定期組織探究活動、老師組織班級活動開展知識競賽、開展學生之間的討論經(jīng)驗交流會。這對老師的教學環(huán)節(jié)設計也提出了更高的要求，老師要和家長合作交流溝通，及時、全面掌握學生的興趣發(fā)展和學習狀態(tài)，輔助實踐活動的初中作業(yè)，更好地刺激學生對于學科學習的興趣，更好地激發(fā)學生對于學科宏觀概念把握的綜合能力培養(yǎng)。

6.尊重學生的主體性

學生永遠是學習過程的主體地位，老師在教學中充當著指導地位，初中作業(yè)不能一味地符合教師的要求和期待，應當將學生的意見和疑難加入進來。這需要收集學生的意見，拓展學生的反映渠道，及時得到學生的反饋，知識的不理解、事件的不清晰、脈絡的不連貫等等問題都應該在作業(yè)中得到體現(xiàn)和解決。

比如說，初中歷史中，對于“新民主主義革命學科意義”的理解和探究，學生可能缺乏對于當時社會背景以及社會階級的了解，因此會出現(xiàn)理解偏差和模棱兩可的情況。老師應當充分考慮到這個問題，通過一些學科影片、紀錄片、圖片、采訪材料等等，幫助學生走進歷史時代。只有尊重學生的主體性、了解學生的所需所想、解決學生的難題難點，初中作業(yè)的接納度才會更高，利用價值也才能發(fā)揮到最大。

7.開發(fā)學生的創(chuàng)造性

學生完成作業(yè)的最大動力就是學習興趣，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。以初中歷史舉例，比如說，“五四運動”這一課，老師可以將歷史作業(yè)設計成戲劇表演，同學們扮演當時起義的學生，深刻體會當時背景下那些學生強烈的責任感和使命感。戲劇表演不僅能完美演繹學科教學內容，同時也加深了學生的思想情感。

8.結束語

新課程理念要求我們初中學科作業(yè)創(chuàng)新求變、豐富多樣，做好各科作業(yè)的規(guī)劃的創(chuàng)新，也就做好了初中各學科的教學工作，同時也做好了教育的一部分。學校和老師都應該認真學習新課程理念的具體要求，從意識層面上高度重視，只有學校和老師都確立這樣的作業(yè)的創(chuàng)新觀念，才能充分調動起學生們的積極性，也才能保質保量地完成教學任務，摒除歷史弊端，從實踐能力以及動手思維能力把握學生的未來發(fā)展。遵循新課程理念，提高學生的完成作業(yè)興趣、拓展豐富閱讀知識、形成思考問題的強化觀念、具有提出分析問題的系統(tǒng)意識，是新時代所需要的人才必備素質。只有這樣，我們才能為各科目進步提供更多的科研人才，我們才能為國家建設新事業(yè)、開創(chuàng)新未來輸送源源不斷的有用人才。