（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 甘肅 蘭州 730300）

1.引言

高職院校教育教學(xué)不應(yīng)該只是注重提高學(xué)生的知識(shí)技能，而是應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)知識(shí)背后的文化背景進(jìn)行探究，提高自身的文化品質(zhì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校教育教學(xué)中的融合與傳承是學(xué)校落實(shí)黨中央關(guān)于思想政治工作的決策部署，高職院校應(yīng)該積極挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要思想資源，督促學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)［1］。傳統(tǒng)文化是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的輔助工具，可以在一定程度上提高學(xué)生的文化理解能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。高職院校教育教學(xué)應(yīng)該鑄造文化傳承隊(duì)伍，增強(qiáng)思想政治教育工作軟實(shí)力，特別是要做好頂層設(shè)計(jì)工作，構(gòu)建大思政工作機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。教師可以通過(guò)讓學(xué)生自主合作探究傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷?？梢?jiàn)，高職院校教育教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合研究對(duì)高職院校教育教學(xué)工作開(kāi)展具有促進(jìn)作用。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校教育教學(xué)中的融合與傳承情況

高職學(xué)校應(yīng)該高度重視政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期召開(kāi)思想政治工作會(huì)議，對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行系統(tǒng)的研究，特別是要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)到教育教學(xué)工作中。目前，多數(shù)學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)考核，主要是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生理解知識(shí)背后的文化背景，從而更好地看待問(wèn)題，理解問(wèn)題。教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。許多學(xué)校開(kāi)展了有關(guān)傳統(tǒng)文化傳承的社團(tuán)活動(dòng)，文體比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家非物質(zhì)文化的同時(shí)，認(rèn)識(shí)工匠精神，從而建立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度［2］。還有部分高職院校創(chuàng)新了文化傳承手段，大范圍建設(shè)路校園文化景觀和文化場(chǎng)所，供學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，比如建立孔子園、古曲亭臺(tái)閣等場(chǎng)所，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化氛圍下了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)新知識(shí)［3］。同時(shí)，部分院校還開(kāi)通了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)主流思想，提高文化認(rèn)識(shí)。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校教育教學(xué)中的融合與傳承策略

新時(shí)代背景下，高職院校教育教學(xué)工作中傳統(tǒng)文化滲透占據(jù)重要位置，對(duì)學(xué)生的影響較大。融合與傳承策略可以和具體的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.1 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到班級(jí)管理工作中去。高職院校開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)有的班級(jí)管理環(huán)境和班級(jí)管理資源幫助學(xué)生發(fā)揮自身的潛力，通過(guò)讓學(xué)生參與不同類(lèi)型的文化教育活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)班級(jí)管理問(wèn)題，并提高自己的文化素養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透可以與高職院校的班級(jí)管理工作相結(jié)合，讓學(xué)生在班主題教育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，真正的以培養(yǎng)高職學(xué)生生品質(zhì)為主，開(kāi)展具體的班級(jí)教育工作。顯然，高職老師任應(yīng)該充分考慮學(xué)校的辦學(xué)理念和優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)校的文化定位和辦學(xué)初衷，將傳統(tǒng)文化滲透與情感、情義、道德銜接起來(lái)，形成體系化的班級(jí)教育模式。部分學(xué)校借助現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，設(shè)計(jì)多樣化的班級(jí)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下參與不同教育主題的班級(jí)教育活動(dòng)［2］。但是現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施老舊，多不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，學(xué)生的衣食住行都會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展，特別是文化滲透與思想管理等工作在班級(jí)教育工作中占據(jù)重要位置。在具體班級(jí)管理過(guò)程中，教師要告別傳統(tǒng)的灌輸教育方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)體驗(yàn)、聆聽(tīng)體驗(yàn)和反思體驗(yàn)中提高對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，并在情緒情感和身體感覺(jué)方面有顯然的提升。教師在班級(jí)管理工作中主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中去，并思考班級(jí)文化教育活動(dòng)與班級(jí)管理的聯(lián)系，讓學(xué)生的積極性得到激發(fā)。

3.2 將中華傳統(tǒng)文化滲透到校園文化活動(dòng)中去。學(xué)生的思想水平往往直接影響了學(xué)生的人生發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力往往源于學(xué)生參與學(xué)?？萍嘉幕顒?dòng)的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到文化知識(shí)探究實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校園文化活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師可以充分借助教學(xué)工具讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力［1］。比如在校園文化活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生息息相關(guān)的文化知識(shí)，幫助學(xué)生提高對(duì)文化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。具體可以結(jié)合“中華禮儀展示”、“中華古詩(shī)詞鑒賞”、“微書(shū)評(píng)”和“民族運(yùn)動(dòng)”等多種多樣的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生具有主人翁精神并增強(qiáng)自身的文化意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)比賽方式得到了迅速的普及，對(duì)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較深入的影響，特別是為教師的教育教學(xué)工作提供了全新的教學(xué)目標(biāo)。教師完全可以借助多媒體工具，讓學(xué)生參與豐富的校園文化活動(dòng)，感受經(jīng)典文學(xué)知識(shí)，理解經(jīng)典文化的魅力。具體校園文化活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師要注重文化知識(shí)與教育教學(xué)工作的銜接，讓學(xué)生在文化知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中感受不同的情感關(guān)系帶來(lái)的關(guān)懷，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。教師在指導(dǎo)校園文化活動(dòng)時(shí)，可以主動(dòng)征集學(xué)生的建議，讓學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需求的校園文化活動(dòng)，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到實(shí)際的傳統(tǒng)文化探究中來(lái)。教師可以也可以讓學(xué)生以講故事、編故事的方式開(kāi)展校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生以具體的文化故事為中心，來(lái)提高學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、理想等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不斷地理解和感受校園文化建設(shè)和思想教育體系構(gòu)建內(nèi)容后，就會(huì)加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的記憶。

4.結(jié)語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校教育教學(xué)中的融合與傳承策略分析是高職院校教育工作中的一項(xiàng)重要工作，教師應(yīng)該仔細(xì)思考中華傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)工作的契合點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展工作，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，高職院校教師應(yīng)該仔細(xì)思考現(xiàn)有教育教學(xué)模式的不足，積極尋求與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式結(jié)合的方式，提高傳統(tǒng)文化傳承教育的效果。