張 睿

(新疆醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，烏魯木齊 830000)

引言

培養(yǎng)大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人是高校思想政治理論課的核心內(nèi)容。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵1]這是思想政治理論課的根本遵循，也是加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

習(xí)近平總書記提出要建立一支政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的思政教師隊(duì)伍。同時(shí)，針對(duì)思想政治理論課的改革創(chuàng)新以及如何上好一堂思政課提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”，既強(qiáng)調(diào)思政課的政治屬性，又提出具體的實(shí)踐方法。這是推動(dòng)思政課改革的重要原則和基礎(chǔ)，為思政課的改革指明了新的方向。

高校思想政治理論課教師承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵角色，提高思政課教師能力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、提升高校思想政治理論課教師能力的必要性

1.思想政治理論課立德樹(shù)人本質(zhì)屬性的要求

“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”，立德樹(shù)人是中華民族永恒的價(jià)值追求，對(duì)于國(guó)家和個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。中華人民共和國(guó)成立70周年以來(lái)，我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下從貧窮落后的國(guó)家發(fā)展成為世界矚目的大國(guó)，中華民族的偉大復(fù)興，離不開(kāi)強(qiáng)大的社會(huì)主義價(jià)值觀念。習(xí)近平總書記說(shuō)：“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?！盵1]教育的根本任務(wù)是育人，思想政治理論課是立德樹(shù)人、培根鑄魂的關(guān)鍵課程。培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人是立德樹(shù)人的現(xiàn)實(shí)追求，是堅(jiān)持社會(huì)主義教育的根本要求。高校思想政治理論課的開(kāi)設(shè)具有完整性、系統(tǒng)性、邏輯性，思想政治理論課教師能夠以身示范，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，培育堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而形成積極向上、健康和諧的大學(xué)環(huán)境。思想政治理論課也承擔(dān)著為大學(xué)生理想信念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為大學(xué)生道德品質(zhì)的形成筑牢人生基石的光榮使命。

2.思想政治理論課教師是做好高校意識(shí)形態(tài)工作的主力軍

2013年8月19日，習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”[2]意識(shí)形態(tài)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家舉什么樣的旗幟、確立什么樣的制度、堅(jiān)持什么樣的理論、走什么樣的道路問(wèn)題。思想意識(shí)的演化是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，思想防線被攻破了，其他防線就很難守住。我國(guó)處在全球化發(fā)展的重要時(shí)期，更要重視社會(huì)主義根本政治制度的建設(shè)。當(dāng)前，我國(guó)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨著社會(huì)思想復(fù)雜多樣、媒體格局和輿論生態(tài)發(fā)生深刻變化、各種敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)滲透等嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校作為意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，要做好管思想、管靈魂、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的大事。高校思想政治理論課教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、政治意識(shí)、道德修養(yǎng)、文明禮儀等任務(wù)，更是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接班人重任。高校思政課教師是高校意識(shí)形態(tài)工作的主力軍，是建立強(qiáng)大社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工程的重要因素，提高思政課教師的綜合素質(zhì)，“讓有信仰的人講信仰”，才能筑牢學(xué)生成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)。

3.提升高校思想政治理論課教師能力是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求

個(gè)人的成長(zhǎng)受家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境的影響，個(gè)人成長(zhǎng)猶如一株幼苗，從一開(kāi)始就要打下良好的基礎(chǔ)，培育什么樣的人，就會(huì)成為什么樣的人。思想政治理論課教師對(duì)于學(xué)生個(gè)人理想信念、品德形成、性格、幸福感獲得等方面具有巨大的影響。成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，首先要具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。大學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，因而具有積極引導(dǎo)作用的思想政治理論課教師對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，需要教師提高自身綜合素質(zhì)，發(fā)揮思想政治理論課的全局性功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)生動(dòng)力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。高校思想政治理論課教師猶如一座“橋梁”，能夠?qū)W(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)潤(rùn)化到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中，幫助他們?cè)诮ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大征途中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和人生價(jià)值。

二、高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的不足

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，講好思想政治理論課不僅是落實(shí)立德樹(shù)人的艱巨任務(wù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的政治使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意義在于接過(guò)前輩們的接力棒，不辱使命，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，真正發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍整體是積極向上的，具有較高的綜合素質(zhì)，但是也存在一些問(wèn)題，亟待解決。

1.部分思想政治理論課教師缺乏責(zé)任意識(shí)

高校思想政治理論課教師對(duì)處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生具有領(lǐng)航人的作用。大學(xué)生的思想、價(jià)值觀、道德品質(zhì)和思想政治理論課的影響密不可分，思想政治理論課教師的素養(yǎng)直接關(guān)系著思政課教學(xué)效果，更關(guān)系著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，部分教師缺乏責(zé)任感和使命感，認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)不出錯(cuò)就“萬(wàn)事大吉”，不關(guān)心學(xué)生真正的思想狀況以及是否能夠從思想政治課中受到有益的啟示。有些教師消極的工作態(tài)度及滿足于現(xiàn)狀、及時(shí)享樂(lè)等違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不良思想，無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立良好的師德形象。

2.部分思想政治理論課教師思想政治理論積淀不足

教師自身的理論知識(shí)猶如一座“寶塔”，建立的基礎(chǔ)越為牢固，上方的塔層才能堆砌得越高。高校思想政治理論課教師應(yīng)是馬克思主義堅(jiān)定的信仰者、傳播者，要能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)分析與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到理論的科學(xué)性，真正從內(nèi)心激發(fā)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)熱情。但是，當(dāng)前部分思想政治理論課教師缺乏對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的研讀，不能做到精讀原著，導(dǎo)致自身理論功底欠缺，不能深刻理解理論內(nèi)涵，更無(wú)法將深刻的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合。對(duì)重要問(wèn)題的回答只能依據(jù)原話，無(wú)法做到有理有據(jù)地解釋教學(xué)中的問(wèn)題，使得思想政治理論課的魅力大打折扣。

3.部分思想政治理論課教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式的精神

一堂好的思想政治理論課可使學(xué)生受益頗多。教師在夯實(shí)理論功底基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)不斷探究新型的教學(xué)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)方法也需隨著時(shí)代的變化有所創(chuàng)新。目前，部分思想政治理論課教師缺乏用心鉆研課程、創(chuàng)新教學(xué)模式的精神，常常將陳舊的教學(xué)內(nèi)容置于多媒體教學(xué)中，不能準(zhǔn)確地對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，不能將理論緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更不能滿足學(xué)生對(duì)思政課程的期待。

三、高校思想政治理論課教師能力提升的路徑

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教書育人是教師的天職，學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師的培育，教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。思想政治理論課教師扮演著思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向的重要角色，正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”[1]。高校思政課的教師是播種真善美的種子，是中華優(yōu)秀文化的傳播者，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主力軍，是學(xué)生勇攀人生高峰的指引者。

1.著力提升高校思想政治理論課教師的職業(yè)道德水平

“社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育是思想政治理論課教師形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)的外部因素，然而這最終還是要通過(guò)教師本人的有效內(nèi)化才能實(shí)現(xiàn)其作用”[3]。首先要有過(guò)硬的政治素養(yǎng)。要將政治信仰放在首位，在政治方向、政治立場(chǎng)等方面跟黨中央保持高度一致，對(duì)政治問(wèn)題的態(tài)度、在大是大非面前，保持立場(chǎng)方向的堅(jiān)定，決不能含糊回避。過(guò)硬的政治素養(yǎng)還表現(xiàn)在面對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的滲透，展示出高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的歷史使命感。其次要提高職業(yè)道德修養(yǎng)。教師的道德品質(zhì)直接影響學(xué)生理想信念和人格品性的鑄造，高校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，樹(shù)立底線思維，強(qiáng)化自律性，嚴(yán)格要求自己，言行一致，甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利。無(wú)論是課堂還是課后，都能做到身正為范，以德化人。再次要有敬業(yè)精神。對(duì)教師職業(yè)抱有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的精神，端正職業(yè)態(tài)度，不將不滿情緒傳遞給學(xué)生，塑造良好的師德師風(fēng)形象。

2.培育高校思想政治理論課教師深厚扎實(shí)的理論功底

扎實(shí)的理論功底能夠增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)自信，更能夠?qū)⒅袊?guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民取得的偉大成就以及千百年來(lái)傳承的民族精神，實(shí)實(shí)在在地傳遞給下一代。首先，教師應(yīng)對(duì)課堂充滿激情，要熱愛(ài)自身的工作，這是扎實(shí)理論功底的前提。其次，要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，對(duì)于經(jīng)典著作的研習(xí)，需要有毅力和恒心，領(lǐng)悟其中的精髓，做到引經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)，才會(huì)更有說(shuō)服力。最后，在系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論基礎(chǔ)上，注重革命精神的宣揚(yáng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，將理論成果內(nèi)化于心，外化于行。

3.積極探索思想政治理論課新型教學(xué)模式

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！盵1]高校思想政治理論課面臨新媒體時(shí)代下學(xué)生信息獲取方式的多樣化、思想多元化等巨大挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，高校思政課教師首先要積極探索新型教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，利用團(tuán)隊(duì)資源，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的正反作用，使用專題教學(xué)法建立邏輯體系，采取實(shí)踐教學(xué)法走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從本質(zhì)上喚起學(xué)生內(nèi)心的情感需求和認(rèn)可。其次要注重教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。要將課堂內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，注重對(duì)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，善于將理論性強(qiáng)的內(nèi)容以富有藝術(shù)性的形式予以表現(xiàn)和表達(dá)，增強(qiáng)思政課的吸引力。最后要敢于創(chuàng)新，敢于突破。要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注入新的內(nèi)容，形成新的成果和新型教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)

思想政治工作是一切工作的生命線，思想政治教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)忠于國(guó)家、忠于黨，為黨的事業(yè)奮斗終身接班人的使命。新時(shí)代的思想政治教育是當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的有力武器，更是塑造大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)“四個(gè)自信”的重要途徑。高校思想政治理論課教師是思想政治教育的主體，必須全面提升自身的基本素質(zhì)，才能承擔(dān)鑄魂育人、立德樹(shù)人的重大責(zé)任和光榮使命。