(新疆師范大學 馬克思主義學院，烏魯木齊 830017)

連續(xù)20余年的高校思想政治狀況滾動調(diào)查表明，大學生思想政治狀況一直呈現(xiàn)穩(wěn)定良好的局面，大學生民族自豪感、時代責任感、歷史使命感持續(xù)增強。但不可否認的是，部分大學生身上仍存在著不同程度社會公德失范的現(xiàn)象。

一、加強大學生社會公德建設是新時代高校貫徹“立德樹人”宗旨的根本要求

十九大報告提出了中國發(fā)展新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的新的歷史時期。十九大報告第七部分提到“新時代要加強思想道德建設，要深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設……”。習近平總書記在紀念五四運動100周年的講話中指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵1]一代人有一代人的使命，大學生作為新時代青年，是國家和民族不斷發(fā)展的希望，是社會主義建設的中流砥柱，他們的思想行為代表著青年一代的主流和方向，他們是踐行社會公德備受關(guān)注的道德主體，更要有高的境界、強的本領(lǐng)、優(yōu)良的作風和新的精神面貌去創(chuàng)造美好生活。因此,需要不斷加強青年大學生社會公德的建設。只有家庭、學校、社會密切聯(lián)系，增強合力，真正做到全方位育人、全程育人和全員育人，大學生社會公德的建設才會取得成效，才能培養(yǎng)出能夠擔當大任的時代新人。

二、大學生社會公德失范的原因分析

“社會公德是指人們在社會交往和公共生活中應該遵守的行為準則，是維護社會成員之間最基本的社會關(guān)系秩序，是保證社會和諧穩(wěn)定的最起碼的道德要求”[2]?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》明確指出，“以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法為主要內(nèi)容的社會公德，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系”[3]。大學生社會公德教育需要家庭、學校、社會三方合力，而不斷出現(xiàn)的大學生社會公德失范現(xiàn)象，說明這三個方面都存在一定的問題。

(一)家庭方面

大學生公德意識的樹立與家庭教育是密不可分的，家庭是孩子接受教育的首個學校，父母作為孩子的第一任老師，他們的觀念、行為對子女的影響是潛移默化的、也是至關(guān)重要的。家庭教育出現(xiàn)的種種問題，使得大學生社會公德培養(yǎng)未能順利進行。首先，家長雖然對子女的未來都抱有很大期望，但存在重智力輕德育的傾向。許多家長只關(guān)心孩子的一日三餐與學業(yè)成績，社會公德教育很少，甚至有些家庭教育與學校德育內(nèi)容相悖。學校、家庭德育的不一致，不但不能促進大學生良好社會公德的養(yǎng)成，反而對大學生社會公德建設提出新的挑戰(zhàn)。其次，現(xiàn)在的大學生多為獨生子女，部分家長對孩子溺愛，使他們形成了以自我為中心的價值取向，缺乏應有的公德意識。最后，父母言行不一致，導致社會公德教育效果不佳。父母的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆?，對其產(chǎn)生積極或消極的影響。有時家長的行為與對孩子的教育內(nèi)容相反，會引起孩子的逆反心理，認為父母都做不好，為什么自己要這樣做。父母對孩子教育的言行不一致往往使孩子無所適從，尤其在社會公德教育方面，長此以往，會使孩子出現(xiàn)各種失范問題。

(二)學校方面

大學生社會公德教育中出現(xiàn)知行不一問題的重要原因是學校缺乏針對性和實踐性的教學。首先，社會公德意識養(yǎng)成并能在實踐中得到落實，需要有計劃、有針對性地，分階段、長期地進行。然而，應試教育下，學校對學生社會公德的培養(yǎng)多流于形式，學生也對社會公德內(nèi)容知之甚少，常常出現(xiàn)各種失范現(xiàn)象，造成大學生公德行為養(yǎng)成“先天不足”。隨著社會的不斷發(fā)展，高校也越來越注重大學生德育，然而傳統(tǒng)的德育一味地傾向于對德育理論知識的灌輸，缺乏創(chuàng)新性。同時，在形式各異的網(wǎng)絡文化與外來文化的沖擊下，重理論輕實踐的教學使學生不能用所學的理論知識解決所遇到的現(xiàn)實問題，脫離了大學生的實際生活。加之德育評定沒有參照學生的日常社會公德行為表現(xiàn)，只是根據(jù)大學生憑借死記硬背得到的考試成績來評價學生的社會公德，不但難以反映一個學生真實的社會公德水平，而且不能讓學生真正了解社會公德意識要內(nèi)化于心外化于行的深刻內(nèi)涵，從而造成當前大學生社會公德“知行相?！钡默F(xiàn)象。其次，高校師德建設不健全，個別教師公德素質(zhì)不高。2018年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的因素是專業(yè)課教師，然而，有些專業(yè)課教師在幫助學生樹立正確的理想信念、監(jiān)督學生道德品行中并沒有盡到培養(yǎng)學生良好思想品德的責任。另外，高校校園基礎設施老舊、生活環(huán)境不佳、監(jiān)督管理制度落后等問題，都使校園社會公德氛圍不樂觀。高校德育的缺失和不足，又使大學生公德行為習慣的培養(yǎng)“后天失調(diào)”。

(三)社會方面

首先，傳統(tǒng)私德思想影響較深刻，如“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”“事不關(guān)己，高高掛起”等。梁啟超先生在《論公德》中指出:“我國民所最缺者，公德其一端也……吾中國道德之發(fā)達，不可謂不早，雖然，偏于私德，而公德殆闕如。”[4]由此可見，社會公德歷史積淀薄弱。這些思想潛移默化地影響著大學生社會公德的養(yǎng)成。其次，社會主義市場經(jīng)濟多元化和文化多元化給人們的價值觀念帶來了巨大沖擊，既讓人們有了優(yōu)質(zhì)、便利的生活體驗，也讓一些人在競爭及就業(yè)壓力下義利觀、個人與集體意識出現(xiàn)偏頗。同時，受復雜的社會環(huán)境影響及各種利益驅(qū)使，一直被傳統(tǒng)的優(yōu)良品德在激烈的競爭下逐漸被模糊淡化，很多大學生放棄了高尚的道德追求，價值取向逐漸向功利化、世俗化轉(zhuǎn)變，這一切動搖了大學生的理想信念和精神信仰，影響了大學生的道德觀。

(四)大學生自身方面

大學是大學生逐步完善個人品德和自身能力的時期，在這個時期大學生具有探索、求知、上進的特點，但其判斷是非能力與自我反思、自我調(diào)控能力較弱，雖然他們對世界觀、人生觀和價值觀有一定的理解，但尚不成熟。首先，大學生獨立思考能力不足。大學生社會公德意識的形成除學校思政教學外，大都來自日常生活中的體驗認識，但他們對社會公德的認識、判斷能力還不足，對一些社會公德失范現(xiàn)象還缺乏獨立判斷、思考的能力，因而自身也會出現(xiàn)社會公德缺失的問題。其次，心理素質(zhì)不高，從眾心理強。有些大學生面對壓力或遇到挫折時，由于心理上的弱點及缺乏正確的價值觀念，不能很好地調(diào)節(jié)自己，心理上容易受到群體行為的暗示和慫恿，出現(xiàn)消極情緒，從而在待人處世方面出現(xiàn)失范行為。

(五)微時代對傳統(tǒng)德育的挑戰(zhàn)

隨著“微”時代的到來, 各種自媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為大學生日常學習、交流的必要工具。然而網(wǎng)絡是一把雙刃劍,它既可以滿足大學生的求知欲使其拓寬視野，積極宣傳良好的社會公德品質(zhì)，也可能因使用不當而使大學生沉迷網(wǎng)絡，造成大學生社會公德觀發(fā)生偏離。首先，由于微平臺具有虛擬、復雜、開放、隱匿等特性，加之網(wǎng)絡維護監(jiān)管還存在一定的漏洞，微平臺的一些商家在利益的驅(qū)動下散布各種不良信息，使自律性不強的大學生迷戀于虛擬網(wǎng)絡世界，與現(xiàn)實世界脫結(jié)，導致現(xiàn)實生活中人際交往的冷漠，公德意識的淡化。其次，隨著網(wǎng)絡平臺的快速發(fā)展，人們了解信息的渠道也越來越多，而網(wǎng)絡信息具有主觀色彩，其信息存在可信度問題。大學生對這些信息缺乏甄別能力，盲目進行轉(zhuǎn)發(fā)、評論，混肴了大眾視聽，對社會公德建設造成消極影響。同時，微平臺的出現(xiàn)打破了國家、地域限制，外來文化中金錢至上等不良價值觀對大學生產(chǎn)生不良影響，使一些大學生的思想意識發(fā)生了轉(zhuǎn)變，遵紀守法觀念淡化。在這種復雜的網(wǎng)絡氛圍下，大學生通過學校教育形成的良好社會公德觀逐漸被弱化，其自身對良好社會公德品質(zhì)的追求受到了一定的挑戰(zhàn)。

三、新時代加強大學生社會公德建設的路徑

新時代育時代新人，鑄國之重器。大學生的社會公德教育是一場持久的、艱巨的、復雜的系統(tǒng)工程，是提高人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，需要多方聯(lián)合培育。

(一)發(fā)揮家庭、學校、社會的育人作用，構(gòu)建“三全育人”大格局

十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@就需要家庭、學校、社會聯(lián)合起來，形成社會公德教育的合力，努力構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的綜合有效的大格局。通過在教育模式、教育環(huán)境、教育管理上的創(chuàng)新，把大學生社會公德教育滲透到各個環(huán)節(jié)中，使其受到潛移默化的影響，從而提高新時代大學生的社會公德素質(zhì)。

1.家庭教育

家庭教育對大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有長期、深刻的影響，良好的家庭教育在大學生成長中發(fā)揮著重要作用。家長的素質(zhì)對孩子的影響是不言而喻的，正所謂近朱者赤近墨者黑。家長應該以身作則，做好榜樣。首先，注重對子女良好行為習慣的培養(yǎng)。從孩子幼年階段開始就要培養(yǎng)他們文明禮貌、尊老愛幼、保護環(huán)境等意識，并逐漸內(nèi)化于心，外化于行。 其次，采用科學的教育方式。不溺愛孩子，對孩子成長中出現(xiàn)的問題及時進行針對性教育。再次，樹立德智并重的教育觀念。在關(guān)注孩子學習成績的同時，更應該加強對孩子品德的培養(yǎng)，引導他們樹立正確的道德觀。

2.學校教育

首先，學校的專業(yè)教師、管理者、后勤服務人員要齊抓共管，共同建設校園良好的公德氛圍。教師須以身作則，課堂內(nèi)外言行一致，以良好的道德品質(zhì)感染學生。在授課形式上，要采取豐富多彩的教學方式，避免枯燥的說教，通過有針對性的實踐活動，讓學生在實踐活動中內(nèi)化公民道德建設的要求。輔導員、班主任、黨政管理人員也要參與到大學生社會公德教育之中，鼓勵學生積極參加社會公益活動等，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，將社會公德表現(xiàn)作為具體指標納入各類推優(yōu)評獎、組織發(fā)展、保送研究生等綜合測評管理評估體系當中。要不斷完善獎懲制度，并使其具備可執(zhí)行性，把強制措施和自愿結(jié)合起來，實現(xiàn)他律與自律的統(tǒng)一，真正做到全方位育人。另外，要發(fā)揮校園文化的育人作用，通過美化校園、開設禮儀選修課、開展社會公德知識競賽等活動，營造積極向上的校園文化氛圍，促進新時代大學生的社會公德建設。

3.社會教育

努力營造良好的社會公德環(huán)境。如在各類媒體平臺設置道德宣講板塊等，選取發(fā)生在身邊的好人好事，樹立典型，擴大宣傳。而對于社會環(huán)境中發(fā)生的社會公德失范事件，媒體在進行報道的同時也應當注重正向引導，避免錯誤的輿論導向，進而形成全社會學習榜樣的良好氛圍。利用道德的約束力創(chuàng)造良好的社會公德氛圍，在人人講公德的環(huán)境中使大學生受到熏陶，從而養(yǎng)成良好的社會公德意識。

(二)加強自身建設，做良好社會公德行為的踐行者

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上對新時代的中國青年提出了六點希望，其中就講到青年要“錘煉品德修為，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，明大德、守公德、嚴私德，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，讓清風正氣、蓬勃朝氣遍布全社會”。所以大學生要在世界觀、人生觀和價值觀形成、確立的重要時期，腳踏實地，扣好人生的第一粒扣子，自覺遵守社會公德，勇?lián)鷷r代使命，發(fā)揚五四精神，用遠大而崇高的理想信念、高尚的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為方式武裝自己，做新時代的道德楷模。

首先，要自覺加強道德理論和專業(yè)知識的學習，練就過硬本領(lǐng)，全面提升自身的綜合素質(zhì)。其次，要提高自我修養(yǎng)，善于從小事做起，自覺遵守社會公德，時時克己自省，常懷律己之心，規(guī)范自身言行舉止，增強自我監(jiān)督、自我管理意識，去浮去躁，摒棄不文明習慣，成為具有良好社會公德的一代新人。再次，大學生作為社會公德建設的主體,要努力把外在規(guī)約轉(zhuǎn)化為自身需求，做到知行合一，身體力行,達到自省、慎獨的境界，使自己真正成為良好社會公德行為的主體和實踐者，肩負起時代的使命。最后，要積極參加社會公德實踐活動，在實踐中增強是非辨別能力，對社會公德失范現(xiàn)象能夠作出正確的判斷；在實踐中磨煉自己的道德意志，培養(yǎng)道德自律能力；在實踐中培養(yǎng)社會公德情感，并自覺地轉(zhuǎn)化為行為，做良好社會公德的踐行者。

(三)加強網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)督，創(chuàng)建社會公德新環(huán)境

營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境，是加強社會公德建設的重要條件。習近平總書記指出，要打造共建共治共享的社會治理格局，要以培養(yǎng)和踐行擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。因此，要積極發(fā)揮社會公德觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建的引領(lǐng)作用，為培育大學生社會公德意識、踐行社會公德行為創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

首先，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，加強對大學生的社會公德教育?？赏ㄟ^電子屏幕、公益廣告等方式，宣傳社會主義核心價值觀及社會公德規(guī)范的基本內(nèi)容，使之轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣，提高大學生遵守社會公德規(guī)范的自覺性。其次，要提高社會公德治理法治化、智能化、專業(yè)化水平。通過加強監(jiān)督機制和法治建設來保障網(wǎng)絡環(huán)境的安全性。利用大數(shù)據(jù)建構(gòu)公德監(jiān)督機制，利用物聯(lián)網(wǎng)的智能識別、分析信息等功能加強網(wǎng)絡監(jiān)控管理，規(guī)范大學生的道德行為。通過輿論監(jiān)督和法制保障，“讓無德者不敢做壞事，讓有德者更好地做好事”。規(guī)范和制度的建立健全，是促進社會主義榮辱觀深入人心，落到實處的有力保障”[5]。