邢 舟

（大連汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116031）

人才成就未來，教育成就夢想，人才和人力是國家最大的資源[1]。課堂作為受教育者接受教育活動的場所，讓課堂教學(xué)更有針對性，讓專業(yè)知識的講授更加精準(zhǔn)，將直接影響到崗位質(zhì)量。語言，其實是人與人之間交流的一種方式，假如沒有語言的話，人們就無法更好地互相交流。盡管通過圖片、動作、表情等也可以傳遞人們的思想，但語言卻是其中最重要的，同時也是最方便的媒介。語言能力的提升是需要教育來實現(xiàn)的，教育是提高人們綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑[2]。

隨著人民收入的不斷提高，機(jī)動車已經(jīng)逐步變成了大多數(shù)人的代步工具，隨之帶來的交通事故數(shù)量也在增多。保險作為控制風(fēng)險的有效工具之一，機(jī)動車輛保險（以下簡稱“車險”）已成為大多數(shù)駕駛員在發(fā)生交通事故后首先想到的解決方式，而作為保險公司的代表，事故現(xiàn)場的查勘定損員的任務(wù)同樣非常重要，既要堅持公平、公正、公開的工作準(zhǔn)則，還要讓客戶對工作質(zhì)量感到滿意，這就需要進(jìn)行語言的溝通。積極有效的語言管理，不僅有利于構(gòu)建和諧、健康的語言生活，而且有利于民族統(tǒng)一、社會安定和國家發(fā)展[3]。在車險領(lǐng)域存在著大量的專業(yè)語言，在處理事故時也可能存在著大量的分歧，因此，做好語言規(guī)劃，開發(fā)利用好語言資源，就顯得更加重要。也就是說良好的語言表達(dá)能力，既能讓分歧減少，還能讓事情按照預(yù)期的方向發(fā)展。

一、存在的問題

當(dāng)駕駛員在發(fā)生交通事故后，心情必定會因為事故的發(fā)生而產(chǎn)生變化，畢竟因為一個事故而影響了后面的所有計劃，而對于處理事故的查勘定損員，不只是要處理全責(zé)方的損失，還需要負(fù)責(zé)確定此次事故中次責(zé)方或無責(zé)方的損失，在必要時還需要向汽車維修企業(yè)進(jìn)行價格協(xié)商，向保險公司核保部門進(jìn)行解釋說明等的工作，所以說崗位的性質(zhì)決定了溝通的重要性。人與人之間本身就是需要溝通的，以求思想達(dá)成一致，工作人員在現(xiàn)場進(jìn)行的有效溝通將會使交通事故的處理更加有效。

但是有些問題也是需要面對的，不同個體、不同群體之間出現(xiàn)見解上的差異是不可避免的[4]。例如，由于對車險理賠的認(rèn)知不足，導(dǎo)致一些消極的思想傳遞給了部分學(xué)生。因此，對于崗位的認(rèn)知存在片面性，在技能掌握以及其他影響因素之間，并不能完全理解其標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生認(rèn)為，只要能夠溝通，他們就不需要掌握技能，但是對于溝通的概念卻并不全面；而一些學(xué)生認(rèn)為，只要掌握專業(yè)技能，他們就可以忽略溝通問題。這樣的想法，會直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對工作崗位的正確理解和對知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師需要在課堂上有效地指導(dǎo)學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的重要性。

根據(jù)對保險公司理賠部門的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)能力對于工作的影響很大。有的查勘定損員表示，本來自認(rèn)為很簡單的一起事故，但是由于表達(dá)方式的原因，對方就是聽不明白，導(dǎo)致事故現(xiàn)場分歧的產(chǎn)生。另外，有時候保險公司核賠部門對案件產(chǎn)生異議時，需要查勘定損員解釋說明，但是明明心里知道是這么回事，就是找不到合適的語言向核賠員描述事故的發(fā)生原因，耽誤案件結(jié)案，嚴(yán)重影響工作效率。對于這樣的問題，假如在學(xué)校時就著重進(jìn)行培養(yǎng)，提升語言的技能，那么在崗位工作時將更加專注于車險技能的提升。

二、采取的措施

為什么要對查勘定損員的語言能力進(jìn)行提升，這取決于查勘定損的性質(zhì)。車險的查勘定損屬于理賠的作業(yè)內(nèi)容，理賠是保險人履行合同義務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它影響著保險人的聲譽和保險經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償職能的履行，并與被保險人的切身利益直接相關(guān)。查勘定損員就是確定交通事故責(zé)任和價格的專業(yè)人員，因此，查勘定損員的作用與保險理賠的“保險”功能直接相關(guān)。出現(xiàn)交通事故后，往往需要保險公司的查勘定損員快速到達(dá)現(xiàn)場，及時對交通事故現(xiàn)場進(jìn)行處理，從而使交通恢復(fù)到正常的狀態(tài)。所以對于查勘定損員的專業(yè)素質(zhì)要求很高，在原則上要求重合同、守信用、實事求是、主動、迅速、準(zhǔn)確和合理[5]，還需要與事故的參與方進(jìn)行有效溝通，以便更加準(zhǔn)確地處理事故，最大限度地化解交通事故參與者之間的矛盾。作為即將從事查勘定損工作的學(xué)生，語言專業(yè)性的培養(yǎng)以及專業(yè)術(shù)語的表達(dá)習(xí)慣，將使學(xué)生在以后的工作中扮演非常好的角色，并且能夠更快地適應(yīng)職位要求。

首先，注重提高課堂知識傳遞的效率。教師在課堂上強(qiáng)調(diào)溝通的重要性，因為學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，往往會加入自己對于重點知識的判斷，這時，需要老師及時正確的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能抓住重點難點。有些學(xué)生認(rèn)為，職場語言能力就看臨場發(fā)揮，而不考慮語言的基礎(chǔ)能力；還有的學(xué)生在課堂互動時突發(fā)奇想地問道：假如查勘定損員到達(dá)事故現(xiàn)場后一句話不說，是不是就沒有爭論了，也能處理好事故呢？教師在這時務(wù)必及時介入，強(qiáng)調(diào)一句話不說可能會處理完事故，而肯定不可能處理好事故，重點講解“處理完”和“處理好”的區(qū)別，以及對于事故參與者心理的影響。因為處理好事故的前提條件就是讓交通事故參與者對處理結(jié)果滿意，這些事情都是需要溝通來進(jìn)一步強(qiáng)化的，如果一句話不說，只能說明是機(jī)械性質(zhì)的處理事故，這樣的處理方式對于注重溝通的崗位是很不合適的，假如查勘定損員只是走完流程，最后客戶一簽字，這起事故就處理完了，導(dǎo)致客戶可能仍然對保險公司的結(jié)果存在歧義和不解，如如何領(lǐng)取賠款，如何和對方結(jié)算，如何修車等情況。因此，這樣的事故處理方式，沒有讓標(biāo)的車主感到身為保險公司保戶而受到關(guān)照的優(yōu)越感，同時與保險公司的服務(wù)質(zhì)量要求也相差甚遠(yuǎn)。

所以針對這樣的情況，務(wù)必向?qū)W生強(qiáng)調(diào)溝通的重要性，這個溝通包括了向客戶解釋說明車險條款，化解事故參與者之間的分歧，以及對定損流程、定損方式和定損結(jié)果的說明，特別是車險的定損還涉及到保險公司、汽車維修企業(yè)和客戶三方之間的矛盾。因此，在掌握汽車保險專業(yè)知識的同時，應(yīng)采用何種方法處理這種復(fù)雜的關(guān)系，還需要用非常好的語言能力，去有效化解這些問題。同時在課堂講解時，針對交通事故的處理方面，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己換位思考的工作習(xí)慣，假如自己是標(biāo)的車車主、三者車車主、汽車維修企業(yè)、車險核賠部門等，遇到這樣的情況，會產(chǎn)生哪些質(zhì)疑，會保持什么樣的心態(tài)，所以只要出于這樣的初衷，才會使自己的語言更加真實和令人信服。

現(xiàn)代教育研究需要進(jìn)一步關(guān)注“情境性”“自由性”的教育實踐領(lǐng)域[6]。所以在教室中，使用場景再現(xiàn)的教學(xué)方法，選擇已發(fā)生的真實案例的視頻或圖片，以展示交通事故，讓學(xué)生針對展示的內(nèi)容，先對事故進(jìn)行分析，推斷一些在處理事故時可能發(fā)生的糾紛和問題，然后由教師提出在事故現(xiàn)場發(fā)生的分歧，讓學(xué)生思考：應(yīng)該用什么樣的語言加以表述才能夠有效化解問題。最后采用互動的方式，讓學(xué)生參與其中?；咏Y(jié)束后，客觀分析事故雙方的溝通方式。同時，可以使用多種評價方法對其進(jìn)行考核，如內(nèi)部自我評價、小組之間的相互評價和教師評價等，共同分析學(xué)生的語言內(nèi)容并總結(jié)出最佳處理語言。

其次，通過聯(lián)絡(luò)校企合作單位，利用多媒體以及學(xué)校資源等方式，匯總保險公司對于查勘定損崗位的語言規(guī)范等相關(guān)資料，使課堂教學(xué)覆蓋車險領(lǐng)域，突出車險查勘定損語言的專業(yè)性。學(xué)生的崗位能力的提升，務(wù)必要保持與時俱進(jìn)，不能讓學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識還沒等到畢業(yè)就已經(jīng)過時。所以，要保持好與校企合作單位的聯(lián)系，以便及時掌握企業(yè)對于規(guī)章制度及要求的更新，從而讓學(xué)生達(dá)到上崗即頂崗的目的。

根據(jù)掌握的資料，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)名詞和難理解詞語的解釋說明，當(dāng)學(xué)生對于語言方面的含義并不是太理解的情況下，就不會真正把知識變成自己的，所以必須讓學(xué)生對于知識的理解要深入，讓學(xué)生盡最大努力將他們的語言表達(dá)能力轉(zhuǎn)化為他們可以掌握的語言。在這里要明確說明一下，不要認(rèn)為所有語言都是需要轉(zhuǎn)化的，切忌以偏概全?；仡檶W(xué)生在互動練習(xí)中總結(jié)的成果，鞏固專業(yè)語言的內(nèi)容，通過分析，進(jìn)一步加強(qiáng)語言能力的模擬練習(xí)，提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。

再次，組織學(xué)生制定一套完整的車險查勘定損的溝通話術(shù)，話術(shù)的制定要體現(xiàn)出“精準(zhǔn)”，要符合崗位的發(fā)展需求，將精準(zhǔn)教學(xué)融于現(xiàn)有的教學(xué)方法，設(shè)計開發(fā)高效教學(xué)過程[7]。逐步使學(xué)生的歸納總結(jié)能力進(jìn)一步提升，通過語言技能的培養(yǎng)，在發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中也將發(fā)揮作用，然后分析對話能力的重要性，教師判斷學(xué)生語言能力的標(biāo)準(zhǔn)與實際工作的關(guān)聯(lián)程度。

三、產(chǎn)生的效果

教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[8]。通過對學(xué)生查勘定損崗位關(guān)于語言方面的針對性講授，匯總在保險公司和保險公估行等企業(yè)的畢業(yè)生的工作崗位反饋信息，學(xué)生認(rèn)為，通過這樣的學(xué)習(xí)，在學(xué)校期間就能掌握到技能和語言方面的基礎(chǔ)，所以融入工作狀態(tài)很快，還可以隨時在工作中對不斷警醒自己。同時，指明了語言規(guī)范化的方向，使自己能夠及時發(fā)現(xiàn)哪些語言沒有正確組織，標(biāo)準(zhǔn)化的語言表述，使工作效率提高，特別是與客戶溝通方面。

在實踐教育教學(xué)中應(yīng)積極滲透“工匠精神”，強(qiáng)化學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)[9]。畢業(yè)后，學(xué)生在工作中將面臨一些不確定和未知的困難，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”，能夠更加高效地處理問題。在車險查勘定損的標(biāo)準(zhǔn)化流程中，有幾個非常重要的步驟需要員工進(jìn)行溝通，而保險還有很多其自身的專業(yè)性詞語，因此語言表達(dá)能力非常重要。良好的語言能力將使工作更有效率，事半功倍還是事倍功半就取決于此。人才培養(yǎng)過程中，就業(yè)崗位群定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量大幅提升[10]。因此，在學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前，將對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識和掌握專業(yè)能力的同時，學(xué)生還將養(yǎng)成良好的高素質(zhì)的工作習(xí)慣。

當(dāng)前與汽車保險相關(guān)課程的教學(xué)模型和方法更新較慢，因此積極地探索教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的車險專業(yè)人才，已經(jīng)是任課教師需要面對的嚴(yán)峻問題。希望通過對車險查勘定損員語言能力的課堂教學(xué)研究，提升學(xué)生車險理賠的綜合崗位能力。