（江蘇省清江中學(xué) 江蘇 淮安 223001）

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，推動(dòng)著教育教學(xué)方法不斷改變與完善，人們對(duì)教育體系的要求不斷地提高。信息技術(shù)已經(jīng)成為支持各行各業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要力量，因此，在學(xué)校的教學(xué)中，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果是一項(xiàng)非常重要的課題。在2020年的新冠病毒疫情影響下，學(xué)校的教育教學(xué)做到了“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校都開(kāi)通了線(xiàn)上教學(xué)。在疫情之后，學(xué)校的教育教學(xué)回歸線(xiàn)下教學(xué)，但依然需要關(guān)注線(xiàn)上教學(xué)對(duì)信息技術(shù)課堂的促進(jìn)作用。

1.高中信息技術(shù)課程教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面。通過(guò)調(diào)查研究、整理分析發(fā)現(xiàn)，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣較為濃厚，這是開(kāi)展信息技術(shù)課程線(xiàn)上教學(xué)的重要前提。然而，由于高中學(xué)業(yè)較重，信息技術(shù)課程又只在高一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)，因此學(xué)生沒(méi)有太充裕的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。即使學(xué)生有興趣、有時(shí)間、有精力，也沒(méi)有好的資源平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，研發(fā)線(xiàn)上資源平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)，讓學(xué)生可以不受時(shí)間、空間上的限制，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)生信息技術(shù)水平方面。高中學(xué)生通過(guò)初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的上機(jī)實(shí)踐操作能力，并且還具備了自主學(xué)習(xí)能力。但是筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熟練程度較低，在應(yīng)用信息技術(shù)完成作業(yè)時(shí)速度較慢，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，而通過(guò)線(xiàn)下教學(xué)資源和平臺(tái)能夠有效地幫助學(xué)生解決應(yīng)用不熟練的問(wèn)題，在學(xué)生能夠達(dá)到技能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，努力提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，提高高中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.高中信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐途徑

2.1 加強(qiáng)高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?，F(xiàn)在，我國(guó)大部分高中學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，所以學(xué)校加大對(duì)高中信息技術(shù)課程基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度勢(shì)在必行。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排信息技術(shù)課程的過(guò)程中一定要充滿(mǎn)合理性，以便計(jì)算機(jī)數(shù)量可以滿(mǎn)足學(xué)生需求，盡可能避免計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，信息技術(shù)教師在上課之前一定要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢查，以便每個(gè)計(jì)算機(jī)都可以正常使用，保證信息技術(shù)教學(xué)工作順利展開(kāi)。此外，當(dāng)?shù)卣€要積極地對(duì)高中院校進(jìn)行資金投資，以便學(xué)校中的計(jì)算機(jī)設(shè)備可以得到不斷更新，滿(mǎn)足信息技術(shù)教學(xué)的使用需求。

2.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)水平是不同的，而不管對(duì)于任何一個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要認(rèn)真評(píng)估的還在于學(xué)生興趣的高低。如果學(xué)生興趣濃厚，教師基本不用有太多的要求，學(xué)生如果缺乏興趣，教師就可以在調(diào)動(dòng)興趣方面多下一些工夫。高中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要階段。在教學(xué)的初級(jí)階段，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程興趣是十分重要的。興趣是最好的老師，注重對(duì)學(xué)生興趣的啟發(fā)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而最終提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果。所以，教師可以采取更加有個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，針對(duì)學(xué)生興趣不高的具體原因，幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性化的分析和提升計(jì)劃的策略制定。有的學(xué)生非常喜歡制作動(dòng)畫(huà)，修改圖片，那么教師就可以從這方面入手，讓他們?cè)谶@些軟件的應(yīng)用方面進(jìn)一步提高水平，因?yàn)閹е鴱?qiáng)烈的興趣，它們也有非常強(qiáng)烈的意愿學(xué)習(xí)這些軟件。所以，從這樣的一些角度有目的的、有計(jì)劃地進(jìn)行興趣方面的激發(fā)和調(diào)整，就能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科的自信心，也能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。教師在高中信息技術(shù)課程線(xiàn)上教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行理論知識(shí)的遷移應(yīng)用，使學(xué)生真正能夠使用信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，這才是開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在線(xiàn)上教學(xué)中，要多布置一些創(chuàng)新性的作業(yè)，如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)小軟件來(lái)完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生真正感受信息技術(shù)的重要作用，而不是紙上談兵。

2.4 豐富課堂教學(xué)的授課形式。信息技術(shù)課程的有效教學(xué)，不僅需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，還需要豐富課堂教學(xué)的授課形式，這也會(huì)直接影響學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與熱情。具體來(lái)說(shuō)，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)氛圍更有感染力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、成果展示、互動(dòng)談?wù)摰仁谡n形式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，營(yíng)造出良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“文件的存儲(chǔ)格式”的課程知識(shí)時(shí)，由于文字、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等都有著不同的文件存儲(chǔ)格式，學(xué)生在識(shí)記時(shí)又非常容易混淆。這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，或者設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)猜游戲，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)更加形象、生動(dòng)和有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)變得更加輕松和愉悅，對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)與技能的掌握也會(huì)變得更加高效。

2.5 提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合的能力。在高中信息技術(shù)課程線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)踐中，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)提升自身應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的能力和水平，給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。例如，錄制一節(jié)微課，教師要提前做好充分的準(zhǔn)備，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要仔細(xì)研究，以保證教學(xué)過(guò)程的有效性。教師要在備課時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇難度適合的教學(xué)內(nèi)容，可以按照主題來(lái)分類(lèi)線(xiàn)上教學(xué)資源，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)需要教師融入更多創(chuàng)新的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新。不論是線(xiàn)上教學(xué)還是線(xiàn)下教學(xué)，教師都要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生更多的自由權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。