■吉林省長春市高新第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 于立英

一、在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育的作用分析

所謂的德育，從宏觀意義上講，涵蓋了社會(huì)學(xué)科等多個(gè)層面，而從狹義的角度分析，德育主要是指教育機(jī)構(gòu)在開展教學(xué)工作期間，依照國家的相關(guān)規(guī)定和要求，對(duì)受教育人進(jìn)行思想以及品德等方面的教育，力求其能力及素養(yǎng)得到綜合提高。針對(duì)小學(xué)語文德育而言，其主要涵蓋教學(xué)層面以及生活層面兩個(gè)方面。其中，對(duì)于教育學(xué)而言，具體是指對(duì)小學(xué)生開展德育，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)相對(duì)良好的道德素養(yǎng)，不斷對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行提升；針對(duì)生活層面，通常是指在日常生活中，能積極對(duì)小學(xué)生進(jìn)行影響，讓教師可以發(fā)揮出一定的榜樣以及引導(dǎo)作用，以確保學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)一步提高。但是，無論開展哪種形式的教育，最終的目的都是要讓學(xué)生能從多個(gè)角度進(jìn)行發(fā)展。雖然，新時(shí)代下我國的教育體系發(fā)生了很大革新，然而其所遵循的中心主旨依然沒有改變。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)階段，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)德育的重視，依照實(shí)際現(xiàn)狀，合理對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以確保學(xué)生在接受教育的同時(shí)，良好成長。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生德育存在的不足

新時(shí)代下，雖然社會(huì)進(jìn)程推進(jìn)十分快速，國民經(jīng)濟(jì)水平也得到了很大程度的提高，但是與之相比，在思想教育層面，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步有著較強(qiáng)的不均衡性。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)工作開展過程中，很多教師都沒有意識(shí)到小學(xué)德育建設(shè)的重要性，使得很多學(xué)校在人力資源以及資金層面并沒有給予一定的支持。由于小學(xué)德育具有一定的多變性，除了要依靠教師以外，還需要家長輔助，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和影響。然而，綜合我國當(dāng)前小學(xué)語文德育水平分析，在這一方面還存在著很多問題，尤其是針對(duì)一些經(jīng)濟(jì)較為落后并且偏遠(yuǎn)的地區(qū)，更是缺乏良好的家庭教育，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生的良好進(jìn)步和發(fā)展。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育的策略研究

在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，無論是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升還是學(xué)生的今后發(fā)展都有著非常大的作用和意義。因而，面對(duì)現(xiàn)階段德育中存在的不足和問題，在今后的教學(xué)過程中，教師一定要加大重視，綜合分析影響德育工作的因素，在依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有依據(jù)且合理地制定強(qiáng)化學(xué)生德育的對(duì)策，以確保從根本上為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(一)對(duì)課前三分鐘進(jìn)行充分利用

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生朝著良好的方向進(jìn)步，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該科學(xué)地利用課前三分鐘，借助這三分鐘進(jìn)行演講，并且在這一過程中科學(xué)地對(duì)德育進(jìn)行滲透，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。在課程開展之前，教師需要提前為學(xué)生布置一些演講內(nèi)容，如成語故事或自我介紹等。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生講述一下關(guān)于身邊的人或事，并將自己的真實(shí)情感以及感受闡述出來。

以講成語故事為例，成語是中華民族文化的結(jié)晶，涵蓋了非常多并且有意義的哲理，教師在教學(xué)期間，可以充分利用成語素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育，讓學(xué)生能闡述出自己通過成語故事所獲得的啟示、明白的道理。如學(xué)生在聽完“孟母三遷”以及“水滴石穿”等成語故事之后，能明白不管做何種事情，都需要本著堅(jiān)持不懈的心理，切實(shí)做到持之以恒，不受外界的任何干擾。同時(shí)，教師也可以結(jié)合生活實(shí)際，通過社會(huì)中的一些真實(shí)事件和案例，組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一分析和討論，保證學(xué)生本著正確的觀念和態(tài)度來認(rèn)識(shí)以及對(duì)待世界，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，確保在不斷提升學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)德育的水平。

(二)借助寫作訓(xùn)練開展德育

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了要在課堂上對(duì)學(xué)生開展德育外，還應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的日常寫作訓(xùn)練，保證學(xué)生可以受到良好思想品德的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作訓(xùn)練是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該強(qiáng)化重視。在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，需要側(cè)重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，積極且正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生全面且精準(zhǔn)地將自己對(duì)事物的理解表達(dá)出來，特別是針對(duì)一些態(tài)度問題。在寫作期間，教師應(yīng)該加大關(guān)注力度，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都正確地對(duì)學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。

比如，在《誠實(shí)與信任》教學(xué)中，教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置相應(yīng)的寫作訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生將自己對(duì)誠實(shí)與信任的理解表達(dá)出來。在寫作期間，教師應(yīng)該要求學(xué)生能與具體的生活聯(lián)系起來，將自己的真實(shí)感悟闡述出來，深入分析在誠實(shí)與信任上的真實(shí)感悟，明確如果在遇到一些失信以及守信等事件的時(shí)候，應(yīng)該如何去做。小學(xué)生年齡相對(duì)較小，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)生誠實(shí)與信任的培養(yǎng)，保證學(xué)生逐步塑造良好的品質(zhì)以及道德。在具體的寫作過程中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能合理地利用表達(dá)技巧，科學(xué)地使用敘述手段，了解寫作的中心思想。需要明確的是：教師在對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改的過程中，應(yīng)該合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，借助作文的評(píng)改，為學(xué)生提供一些積極的意見以及反饋，并通過正面的語言進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生始終保持積極樂觀的情緒，對(duì)自身的各種行為進(jìn)行規(guī)范和約束，真正意義上踐行誠實(shí)守信精神，在遇到問題時(shí)明辨是非，本著正確的觀念，處理好問題、解決好問題，不斷對(duì)自身的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，從而為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)科學(xué)地對(duì)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

通常，小學(xué)生在人生體驗(yàn)層面并不像成人一樣豐富，生活閱歷也相對(duì)較少。因此，在社會(huì)文化的視野上，顯得相對(duì)狹窄。小學(xué)語文教材中所涵蓋的很多問題都與學(xué)生的實(shí)際生活存在差距，因而小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，在理解層面經(jīng)常會(huì)面臨很多困難，不僅影響了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)的效率，也在一定程度上制約了學(xué)生語文水平的提高。同時(shí)，一些小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中對(duì)課文的含義以及表達(dá)也經(jīng)常存在理解不深入的情況，無法加深對(duì)課文的印象。在這種情況下，教師根本無法真正意義上帶領(lǐng)學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，不能將作者所要表達(dá)的情感深入挖掘出來，找不到課文的中心思想，從而大大影響了語文教學(xué)效率。為了有效解決這一弊端，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師可以充分應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，將其與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容綜合聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)有趣并且生動(dòng)的教學(xué)情境。

比如，《詹天佑》教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能深刻理解詹天佑不畏困難以及險(xiǎn)阻順利完成京張鐵路修建任務(wù)，進(jìn)一步對(duì)中華民族的尊嚴(yán)進(jìn)行了維護(hù)。雖然課文的內(nèi)容感人，但是在與當(dāng)前科技高度發(fā)達(dá)的交通設(shè)施進(jìn)行對(duì)比下，學(xué)生并不能理解清政府與詹天佑所處的環(huán)境，也不能感受到詹天佑在京張鐵路修建上所付出的艱辛和努力，進(jìn)而也沒辦法深刻地從詹天佑身上理解他的精神品質(zhì)。所以，為了有效提升教學(xué)效率，教師可以適當(dāng)引入多媒體，讓學(xué)生可以真實(shí)地觀看到清朝統(tǒng)治時(shí)期交通環(huán)境的落后，與帝國主義國家的發(fā)達(dá)交通設(shè)施設(shè)備形成一個(gè)鮮明對(duì)比。然后教師再利用多媒體，將京張鐵路附近的特殊地理環(huán)境播放出來，包括高山深澗等。通過這樣的手段，學(xué)生可以輕松地認(rèn)識(shí)到在鐵路修建期間所遇到的困難。當(dāng)然，在觀看期間，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑不怕吃苦以及堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)，感受到詹天佑的深深愛國熱情。

(四)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人際交往問題的關(guān)注

對(duì)于處于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，往往會(huì)存在一種反抗或者拒絕說教的逆反心理，這一特點(diǎn)是青春期的重要表現(xiàn)之一。所以，為了有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不斷提高其道德素養(yǎng)以及水平，教師一定要加大對(duì)這一層面的重視，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一定要第一時(shí)間將其帶到辦公室，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到問題，在相處中化干戈為玉帛，耐心地進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)，在教學(xué)期間，教師除了要在課堂上進(jìn)行德育，還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際生活以及人際關(guān)系，了解學(xué)生之間的問題所在，有效將德育內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生更好地對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范，保證同學(xué)之間的友好相處，確保學(xué)生在相對(duì)輕松且快樂的氛圍中成長。

綜合而言，德育是一個(gè)長期且緩慢的過程，并不是一朝一夕就能完成的。在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加大重視，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，深刻意識(shí)到德育的重要性，合理對(duì)學(xué)生開展教育工作，以確保學(xué)生朝著良好的方向進(jìn)步和發(fā)展。