■江蘇省泰州市姜堰第二中學(xué) 陳月平

姜堰二中人一直在思考學(xué)校的發(fā)展定位問題，通過對(duì)姜堰二中核心文化的認(rèn)真解讀和學(xué)校未來發(fā)展的深入研討，提出了以“本真·樂學(xué)·超越”的二中文化建設(shè)研究統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的設(shè)想，一方面它很好地體現(xiàn)了姜堰這一地域文化的思想精髓；另一方面也符合學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需求，有利于整合多樣化教育資源，積極建構(gòu)、培養(yǎng)、生成、發(fā)展與之相適應(yīng)的學(xué)校文化特色，不斷提升辦學(xué)軟實(shí)力，樹立辦學(xué)品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

一、理念文化建設(shè)

(一)注重對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵的研究

學(xué)校文化形成的來源之一就是年青一代的文化，是成人有意安排的文化，要更好地做好學(xué)校文化建設(shè)，必須注重對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵的研究，為建設(shè)學(xué)校文化打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(二)注重對(duì)本真教育理念的研究

本真教育理念是姜堰二中學(xué)校文化的核心與靈魂；要建構(gòu)好“本色、本土、本真”的學(xué)校文化體系。本真教育的內(nèi)涵是：堅(jiān)持本色，解放智慧，追求真理，學(xué)做真人。堅(jiān)持本色即為，做人：誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)、篤實(shí)；做事：踏實(shí)、務(wù)實(shí)、厚實(shí)。追求真理是既有追求真理的科學(xué)態(tài)度、方法，又有追求真理的人文情懷，用科學(xué)家的人格熏陶學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)百折不撓、堅(jiān)韌不拔的意志。

二、學(xué)校文化環(huán)境精致有品位

經(jīng)過多年學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校文化氛圍濃郁，有格調(diào)高雅的物態(tài)文化、營(yíng)養(yǎng)豐富的精神文化、人文充實(shí)的制度文化、彰顯文明的行為文化，處處充滿濃郁的書香氣息，被譽(yù)為“書香學(xué)校”。學(xué)校里，一處一特色，一景一文化，精致有品位，潤(rùn)物細(xì)無聲，充分發(fā)揮了潛移默化的育人作用。校風(fēng)、校訓(xùn)成為師生普遍認(rèn)同并自覺遵守的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則。文化品質(zhì)高，價(jià)值取向積極，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量。物態(tài)文化建設(shè)方面，學(xué)校有新竹樓、磊石樓、臨水樓、超越石、樂學(xué)堂、《紅樓夢(mèng)》音樂藝術(shù)館、悅微書吧、餐余一“悅”、不倦亭、聞道廊、春華園、秋實(shí)園、雪龍報(bào)告廳、“三基地一項(xiàng)目”、國(guó)際教育中心等物態(tài)文化。

精神文化建設(shè)方面，我校建立了“本真·樂學(xué)·超越”的整體文化理念體系。自創(chuàng)校歌——《二中之歌》，歌唱二中人生；圖書館大廳的《姜堰二中賦》書寫學(xué)校的誕生和美好的未來；堅(jiān)持立德樹人，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，貫徹江蘇省泰州市倡導(dǎo)的“八禮四儀”。經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校凝練出了“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“勤奮、踏實(shí)、多思、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，“文明、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、生動(dòng)”的教風(fēng)，“超越”的校訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺發(fā)展的“三自管理”思想，提出了“培養(yǎng)具有健全人格、良好學(xué)力和創(chuàng)新精神的中國(guó)現(xiàn)代人”辦學(xué)目標(biāo)。

制度文化建設(shè)方面，我校制定了教師管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理、后勤管理、教育管理等各類規(guī)章、管理制度，內(nèi)容涉及方面廣，嚴(yán)謹(jǐn)、合理、合法，基本做到了優(yōu)質(zhì)生成。如《江蘇省姜堰第二中學(xué)制度匯編》《江蘇省姜堰第二中學(xué)教職工績(jī)效量化管理實(shí)施細(xì)則》《江蘇省姜堰第二中學(xué)中學(xué)高級(jí)、一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格量化評(píng)審辦法》等。

行為文化建設(shè)方面，我校初步建立了科學(xué)的共謀管理運(yùn)行機(jī)制、規(guī)范的辦學(xué)行為、文明的師生行為、精致的課程實(shí)施與建設(shè)、合理的資源開發(fā)與整合、高效的教學(xué)研討、豐富的教學(xué)活動(dòng)、精彩的學(xué)校生活等行為文化。

三、校風(fēng)校訓(xùn)成為準(zhǔn)則和追求

學(xué)校校風(fēng)校訓(xùn)深入師生內(nèi)心，成為共同的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則?！皥F(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“超越”的校訓(xùn)時(shí)刻影響著全體師生。每年高三年級(jí)學(xué)生畢業(yè)前夕，各班學(xué)生都以班級(jí)為單位，主動(dòng)將班級(jí)圖書捐贈(zèng)給學(xué)校圖書館；在省文明城市、衛(wèi)生城市創(chuàng)建，檢查驗(yàn)收過程中，學(xué)校師生主動(dòng)走上街道、走進(jìn)社區(qū)，積極參與創(chuàng)建，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力；冬天大雪紛飛，師生熱情幫助打掃校內(nèi)外道路上的積雪，方便通行；維護(hù)學(xué)校安全的建設(shè)中，黨員教師義務(wù)護(hù)校，為學(xué)校的安全建設(shè)起到了帶頭作用；暑寒假，教師沒有從事有償家教，而是走進(jìn)社區(qū)為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，黨員教師積極踐行社區(qū)“五帶三星”活動(dòng)。這么多年來，學(xué)校也沒有教師和學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象發(fā)生。

四、智慧化學(xué)校傳媒彰顯品質(zhì)

經(jīng)過多年的學(xué)校傳媒建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)辦了以《起跑線》《遠(yuǎn)航》《鹿鳴教育》《鹿鳴煙柳》《雪龍文學(xué)》等刊物、學(xué)校廣播電臺(tái)、鴻合交互信息電腦平臺(tái)為代表的“兩臺(tái)五刊”，建立了姜堰二中“微信工作群、QQ工作群”等。這些傳媒建設(shè)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了信息化，成為學(xué)校“智慧學(xué)?！苯ㄔO(shè)的重要組成部分。學(xué)校的“智慧學(xué)?！币愿鞣N應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和學(xué)校生活進(jìn)行充分融合，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化和智能化，實(shí)現(xiàn)了多領(lǐng)域間資源及其業(yè)務(wù)的融合和共享，實(shí)現(xiàn)了無所不在的信息服務(wù)綜合化和智慧化。

學(xué)校傳媒通過陶冶、熏陶、暗示、啟迪等獨(dú)特的育人機(jī)制，為學(xué)生構(gòu)建了隱性課程，形成了有價(jià)值的教育磁場(chǎng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的理想信念、人格發(fā)展、品德修養(yǎng)、審美情趣、生理與心理健康產(chǎn)生積極的影響，對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)等起到了積極的宣傳和傳播作用。

五、學(xué)校文化搶占區(qū)域高地

學(xué)校成為區(qū)域文明高地，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。學(xué)校蟬聯(lián)江蘇省文明單位，長(zhǎng)期與姜堰區(qū)人武部、姜堰區(qū)消防隊(duì)、振興社區(qū)保持共建關(guān)系。除開展特殊的重大活動(dòng)和高考期間，學(xué)校每天對(duì)外開放學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施，歡迎校外人員到學(xué)校健身鍛煉。學(xué)校的心理咨詢室也面向社會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“如何培養(yǎng)孩子”的培訓(xùn)，學(xué)校成為社區(qū)教育基地、精神文明窗口。尤其是《紅樓夢(mèng)》音樂藝術(shù)館得到了時(shí)任泰州市委書記藍(lán)紹敏和其他省廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)?！氨菊妗穼W(xué)·超越”的辦學(xué)理念在泰州市產(chǎn)生了積極的影響，在由泰州市教育局主辦的“泰州師說”教育節(jié)目中，我校校長(zhǎng)就本真理念、樂學(xué)思想、超越文化問題鏈及導(dǎo)學(xué)模式等向泰州市全體中小學(xué)教師進(jìn)行了專門介紹，受到了一致好評(píng)。

作為具有二中文化建設(shè)特色的一個(gè)重要部分，學(xué)校安排在寒暑假期間，布置給學(xué)生“六個(gè)一”特別作業(yè)：采訪一位70歲以上的老人，走進(jìn)一個(gè)貧困家庭，訪問一名成功人士，讀一本好書，做一些家務(wù)活，關(guān)注一個(gè)社會(huì)階層。豐富的學(xué)校生活、扎實(shí)有效的社會(huì)實(shí)踐，人生不斷歷練，不斷砥礪，為的是讓二中學(xué)生“站起來，走起來，飛起來，笑起來”，涵養(yǎng)學(xué)生的人性、個(gè)性、靈性和天性?；顒?dòng)文化的建設(shè)讓師生的身心得到了凈化，精神得到了滋養(yǎng)，情趣得到了升華。

學(xué)校文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。

文化是人難以割斷、無法拒絕的一種精神力量，它如地心引力般在給人以穩(wěn)定感和安全感的同時(shí)，也是影響人前進(jìn)和上升的一種羈絆。

蘇聯(lián)詩(shī)人杜金有句詩(shī)：人猶如火花，卻把希望從昨天派往明天。任何事物都是從過去發(fā)展而來，又向未來發(fā)展而去。我們對(duì)于學(xué)校文化力的追求也正是在守成與創(chuàng)新的輪替中走向成熟，學(xué)校文化這列火車從自家門前出發(fā)，帶著本色、本土的氣息，憑著超越一切的勇氣和力量，一路向前，一路高歌，從昨天駛向明天，從校園駛向世界。