■江蘇省灌云縣小伊中學 潘寶亮

隨著新課改的不斷推進，我們需要推進德育與學科知識教育融合的教學策略，在初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應當想辦法在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上做出改進，重視德育與數(shù)學知識教育的巧妙融合，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的同時也提升初中生思想道德觀念，幫助他們在今后的生活中健康成長，提升學生的綜合素養(yǎng)。筆者將從四個方面簡單介紹如何在初中數(shù)學教學中融入德育，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂環(huán)境。

一、深入挖掘教材，將德育融入教學

初中使用的數(shù)學教材是經(jīng)過國家級專家多年的調(diào)研與優(yōu)化編撰出來的，是最適合初中生當前數(shù)學水平與理解能力的學習輔導教學資料。在數(shù)學教材中有很多內(nèi)容，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師如果僅僅為了滿足本堂課的教學需要，其實對于教材的利用并不充分，很多教學內(nèi)容都沒被利用到，這不失為一種素質(zhì)教育浪潮下的遺憾。為了響應將德育融入數(shù)學教學的號召，數(shù)學教師就要不斷深入挖掘數(shù)學教材，從書籍上找尋與德育相關(guān)的素材，然后在教課的同時將這些素材融入其中，傳遞給學生，引導他們在學習數(shù)學理論知識的同時進一步地深入思考。他們收獲了數(shù)學知識的同時也能明白很多為人處世的道理，提升學生的綜合素養(yǎng)。

教師在為學生講解“統(tǒng)計”相關(guān)知識的時候，為了讓學生對于初中階段所要學習的高階統(tǒng)計知識有更深刻的認知，可以通過列舉書本上提及到的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)例子的方式展開教學。學生對于這些實例往往有著更濃厚的興趣，教師讓學生繪制這幾組統(tǒng)計數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布直方圖，他們也比較樂于參與其中。例如，教師可以給出他們在2019年寒假期間，某校同學對于本市霧霾天氣主要成因調(diào)查的數(shù)據(jù)，讓他們進行調(diào)查結(jié)果整理，并將圖中給出的條形統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖都補全，計算出支持不同成因的市民各有多少人？學生在掌握了不同統(tǒng)計圖繪制技巧的同時，也會進行反思：究竟是什么原因?qū)е铝水斍翱諝赓|(zhì)量如此之差？我們在今后的生活中需要怎樣保護環(huán)境？學生在順利完成課堂知識學習的同時也建立起了較強的環(huán)保意識。

二、加強教師引導，將德育融入教學

教師是學生在學習過程中接觸時間最長的人。作為一名優(yōu)秀的教師，我們不能僅僅進行知識的講解，而要讓學生意識到學習數(shù)學知識與學習做人同樣重要，學習知識的時候也養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣，發(fā)展邏輯思維能力。教師要發(fā)揮好榜樣的示范作用，充分發(fā)揮引導者的作用，用良好的態(tài)度帶領(lǐng)學生進入美妙的數(shù)學世界，為他們展現(xiàn)嚴密的邏輯推理之魅力所在，將各種看似復雜的難題逐步運用數(shù)學知識完成解答，讓學生慢慢地也對解答數(shù)學難題產(chǎn)生參與欲望。教師在課堂上要展現(xiàn)出自己良好積極的一面，在授課的時候耐心地講解知識，仔細觀察學生的情緒狀態(tài)，當有的學生需要幫助時，盡自己所能為學生解決困境。教師用自身情緒和動作點燃學生學習的積極性，將自己的生活經(jīng)驗或正確的價值觀灌輸給學生，在他們的成長道路上做一盞指路明燈，學生也會深受感動，從而將教師當作自己的依靠和榜樣，處處以教師為模板對自己進行由內(nèi)而外的改造。

教師要為學生加油打氣，即使有些題目比較難，學生很難找到解題關(guān)鍵線索，教師也要鼓勵學生不要輕言放棄，要耐心地深入題目，搜索自己腦中所儲備的各種數(shù)學知識，找出最符合本題解決情境的那些理論、概念和公式，嘗試解答問題。比如，教師在為學生講解三元一次方程時，其核心求解的方式就是將“三元”化為“二元”，然后再將“二元”化為“一元”。教師將方程求解跟“未知”“已知”相互滲透，讓學生從中體會辯證唯物主義思想。而學校方面應當加強對德育工作開展的推進力度，強調(diào)德育在數(shù)學教學過程中的重要意義，然后要求數(shù)學教師在日常備課活動中認真思考如何將德育與課堂教學活動有機結(jié)合起來。

三、介紹歷史事件，將德育融入教學

數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)膶W科，任何數(shù)學定理或者概念都有著十分詳細而且穩(wěn)固的知識體系作為支撐，數(shù)學學科能夠發(fā)展至今，也正是因為數(shù)學家探索真相的科學精神以及強大的邏輯思維推理能力。在數(shù)學學科的發(fā)展歷史上，涌現(xiàn)出了眾多優(yōu)秀的數(shù)學家，他們用自己畢生的精力研究出了對于未來社會產(chǎn)生深遠影響的數(shù)學成果。他們開拓數(shù)學歷史的經(jīng)歷本身就足夠富于傳奇色彩，教師在進行數(shù)學知識介紹時，如果考慮將這些數(shù)學家的經(jīng)歷也進行簡單介紹，更容易調(diào)動學生學習的積極性，并且也能實現(xiàn)德育與課堂教學的融合，在課堂上營造出輕松愉快的學習氛圍。學生深受數(shù)學家那種永不放棄、用自己的一生為所熱愛的學科奉獻出一切的精神所鼓舞，從而樹立起正確的人生觀、道德觀與價值觀。

比如，教師在介紹方程組的時候，就可以為學生介紹《九章算術(shù)》，這本書是我國可查最古老的數(shù)學著作，這說明早在東漢初年我們就已經(jīng)擁有了相對完整的數(shù)學理論體系，這比西方世界研究數(shù)學要早許多年。通過介紹《九章算術(shù)》，能讓學生對我國數(shù)學發(fā)展歷史有更深刻的認知，從而使他們深埋在內(nèi)心深處的民族自豪感與國家認同感也被迅速喚起，在今后的生活學習中都保持較強的民族自信心，也愿意為我國今后更好的發(fā)展不斷努力，從小就立下以后要用自己所學為國爭光的宏愿。另外，在學習圓周率的時候，教師可以給學生介紹祖沖之父子當年刻苦學習、潛心研究的故事，使學生受到這種精神的激勵，保持謙遜、好學的良好品質(zhì)。

四、積極展開互動，將德育融入教學

思想品德教育是五育之首，在初中階段對學生進行思想道德教育有利于讓他們在人生起步階段形成正確的思想認知與道德素質(zhì)，從而在當前更加看重綜合素養(yǎng)的時代擁有更強大的核心競爭力，在今后參加工作的時候，展現(xiàn)出全方位的綜合素養(yǎng)，成為一名高水平的綜合性人才。學生在具備了較強的數(shù)學理論知識儲備的同時，也應當加強對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。很多學生雖然掌握了大量的數(shù)學知識與技能，但是由于自身思想觀念落后，科學探究意識單薄，導致在實際解決數(shù)學問題的時候，并不能及時轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，這樣就有可能大大拖延了解決問題速度，無法將所學知識用到實處。因此。教師要順應新課改的要求，加強學生的團隊合作意識以及科學求知精神的培養(yǎng)，鼓勵每個學生對科研過程本身充滿熱情，積極參與其中，并且不斷思考數(shù)學知識與實際活動有著怎樣的聯(lián)系，所學知識究竟怎樣被有效地利用，深入地思考能夠加強學生的科學文化素質(zhì)教育，推進素質(zhì)教育在初中的發(fā)展與落實。

比如，教師給出的題目：“李華在銀行通過兩種形式儲蓄了300元，一種儲蓄的年利率是10%，另一種是11%，一年后共得到31元5角利息，兩種儲蓄各存了多少錢？”讓學生解答本題目。學生解答以后，教師可以深入地為學生解析銀行的運作模式，啟發(fā)學生了解一些國家層面的金融相關(guān)決策。學生學會各大銀行針對人民群眾的儲蓄利率也會自發(fā)思考數(shù)學理論與國家經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系：一個國家的金融體系是十分龐大的，要想讓如此龐然大物能夠正常運轉(zhuǎn)，就必須經(jīng)過精密的收支計算，只有深刻理解數(shù)學知識并將其靈活運用，才能促進國家經(jīng)濟發(fā)展，保持整個國家機器正常運轉(zhuǎn)。另外，教師還可以額外給學生進行“加餐”，適當?shù)剡M行高利貸行業(yè)的簡單介紹，讓學生通過本題目中計算出來的利率結(jié)果，對資本家利用高利貸剝削人民的丑惡嘴臉有更直觀的感受，培養(yǎng)初中生的愛國主義精神。當然，教師為學生講解的知識內(nèi)容一定要跟本節(jié)課所學習的數(shù)學知識緊密相連，不要一味地為了激發(fā)學生學習興趣而忘記了課堂教學的根本目的，依照學生當前的學習需求以及知識消化能力制定科學合理的教學目標，同學生之間進行更有利于促進他們理解知識的互動，將世界觀、人生觀、品格修養(yǎng)等因素全部用更平滑自然的方式添加到教學計劃之中，讓他們明白什么應該做，什么堅決不能去做。

綜上所述，教師在為學生進行初中數(shù)學知識講解時，也應當將數(shù)學學科這種嚴謹科學的精神傳遞給學生，融合德育進行數(shù)學知識教學，在潛移默化中促進學生形成正確的世界觀、價值觀與人生觀，讓他們在接觸到數(shù)學知識的同時也學會用實事求是的精神去面對生活中的問題，任何時候都要用真實的數(shù)據(jù)作為依據(jù)，用科學的辦法解決面臨的困境。