韓光敏

(北海職業(yè)學(xué)院中專部，廣西北海，536000)

一、前言

自20世紀90年代我國實施大學(xué)擴招以來，大學(xué)畢業(yè)生在社會上的擇業(yè)就業(yè)已經(jīng)不再占有明顯優(yōu)勢?！?019年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，我國2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為91%，與2014屆本科畢業(yè)生就業(yè)率(92.6%)相比下降了1.6%。從2015年到2019年，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率一直持緩慢下降趨勢，畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭壓力越來越大。面對數(shù)量龐大的大學(xué)畢業(yè)生群體，社會企業(yè)在人才招聘時往往以學(xué)生所在院校的層次為擇優(yōu)聘用標準，無形中導(dǎo)致部分雖然有能力但是所在院校并不是名牌學(xué)府的大學(xué)生與良好的工作崗位失之交臂。[1]北海職業(yè)學(xué)院2019屆畢業(yè)生共計2618人，總體就業(yè)率為84.84%，與2018屆相比畢業(yè)生總?cè)藬?shù)增加662人，總體就業(yè)率下降5.19%。隨著畢業(yè)人數(shù)的增長和就業(yè)率的逐年下降，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難已經(jīng)逐漸成為普遍的社會問題。

我國自1998年舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以來，逐漸誕生了一些實力不俗的學(xué)生企業(yè)，如校內(nèi)網(wǎng)、康盛創(chuàng)想、電驢等知名公司，涌現(xiàn)出諸如王興、戴志康、陳歐等一批優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。自主創(chuàng)業(yè)能為具備優(yōu)秀才能的大學(xué)生提供施展手腳的空間，充分發(fā)揮大學(xué)生的知識和創(chuàng)意從而推動科技和經(jīng)濟的發(fā)展，新生企業(yè)也能為社會提供新的工作崗位，緩解社會就業(yè)壓力，對社會的穩(wěn)定和發(fā)展有重大意義。

然而，由于大學(xué)生自身的局限性和社會體制、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟環(huán)境等因素影響，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚未形成規(guī)模，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比重較低。以北海職業(yè)學(xué)院為例，在2019屆畢業(yè)生中，只有13人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，在該屆畢業(yè)生中的占比僅為0.5%。為了培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，北海職業(yè)學(xué)院組織和指導(dǎo)學(xué)生參加了“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、廣西職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽等多項比賽和活動，其間也涌現(xiàn)了如“萌作創(chuàng)意手工公眾號互聯(lián)網(wǎng)分銷”“依人——基于3D試衣模式的APP”“海上童子軍訓(xùn)練營”等諸多優(yōu)秀項目。很多參賽大學(xué)生在模擬情境下能做出非常出色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，但一旦離開校園步入社會，面對充滿風(fēng)險的復(fù)雜現(xiàn)實環(huán)境，保守的應(yīng)聘求職仍然是他們的第一選擇，而他們的參賽經(jīng)歷及所獲獎項也僅僅是當作增加求職簡歷含金量的籌碼之一。除了面對風(fēng)險的懼怕情緒以外，我國大學(xué)生所面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、教育體系、思維習(xí)慣等方面的問題也導(dǎo)致大部分大學(xué)生難以實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。為了幫助大學(xué)生克服自主創(chuàng)業(yè)中的各種困難，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，學(xué)校首先需要幫助大學(xué)生認清自己的優(yōu)勢和不足，規(guī)避創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，找準創(chuàng)業(yè)過程中造成種種困難的原因所在，從而不斷提高自身綜合能力，充盈自我知識結(jié)構(gòu)，最終真正實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢想，實現(xiàn)自我價值。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

第一，大學(xué)生在填報高考志愿和選擇大學(xué)專業(yè)時，畢業(yè)后的擇業(yè)愿景是很重要的影響因素。以北海職業(yè)學(xué)院為例，2019屆畢業(yè)生中，有64%的畢業(yè)生選擇在廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)，這其中又有42.54%的畢業(yè)生選擇在北海市就業(yè)。由此可見，服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展仍然是大學(xué)生的主要選擇。北海市是我國著名的旅游城市之一，所以，在就業(yè)率方面，2019屆北海職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系畢業(yè)生與旅游商貿(mào)系畢業(yè)生的就業(yè)率均在90%以上。這也說明大學(xué)畢業(yè)生掌握的知識和技能比較適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)的需求。

第二，大學(xué)生正處于朝氣蓬勃的黃金年齡，多年的教育經(jīng)歷讓他們具備了較高的領(lǐng)悟能力和一定的專業(yè)知識水平，加上思維活躍、思想開放、對新生事物充滿熱情和好奇、接受能力較強，無論是應(yīng)用信息技術(shù)還是適應(yīng)現(xiàn)代化辦公，他們都有比較明顯的優(yōu)勢。

第三，大學(xué)生往往沒有來自家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，部分家境較好的大學(xué)生甚至還能獲得家庭或家族的支持，包括資金、關(guān)系網(wǎng)以及其他創(chuàng)業(yè)必需的相關(guān)資源，幫助其更從容地應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的各種風(fēng)險及重重困難。

由此可見，大部分大學(xué)生在知識和技能上已經(jīng)初步具備了一名合格創(chuàng)業(yè)者的基本條件，而對剛剛離開校園踏入社會的大學(xué)生來說，他們對實現(xiàn)自我價值的渴望是毋庸置疑的。為了能夠在同齡人中脫穎而出，大學(xué)生往往極力追求彰顯自我個性，喜歡挑戰(zhàn)和創(chuàng)新傳統(tǒng)觀念，而這種勇于挑戰(zhàn)和樂于創(chuàng)新的精神恰恰是創(chuàng)業(yè)成功的基石。[2]

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題

大學(xué)生在具備獨有優(yōu)勢的同時，也存著一些明顯的缺點：一是缺乏社會經(jīng)驗和市場觀念，容易出現(xiàn)理想和現(xiàn)實脫節(jié)的情況；二是交際范圍有限，在自身缺乏經(jīng)驗的情況下無法向有豐富閱歷的社會人士尋求幫助和建議，容易在創(chuàng)業(yè)時走進誤區(qū)。

第一，我國的教育環(huán)境相對封閉，剛畢業(yè)的大學(xué)生在意識形態(tài)上很難擺脫校園的影響，即使有心到社會上闖蕩，也很難舍棄校園的舒適和安全感，對步入社會有一定的畏懼心理，甚至寄希望于學(xué)校，期望學(xué)校能為他們的創(chuàng)業(yè)鋪開一條“光明大道”。有的大學(xué)生在學(xué)校附近租借一間辦公室，放上幾臺電腦，為在校師生提供一些簡單的產(chǎn)品或有償服務(wù)就自認為是在創(chuàng)業(yè)了。然而，這樣看似安穩(wěn)的環(huán)境反而將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者局限在校園里，不利于社會經(jīng)驗的積累，也無法完全發(fā)揮大學(xué)生自身的優(yōu)勢。大學(xué)生面臨的最主要問題是社會經(jīng)驗的欠缺，無法準確判斷和分析創(chuàng)業(yè)過程中的困難和風(fēng)險，不懂如何將理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，容易出現(xiàn)脫離實際盲目冒進的情況，在項目設(shè)計上容易眼高手低。[3]社會經(jīng)驗的缺失也不利于大學(xué)生社會人際關(guān)系及商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的拓展，導(dǎo)致他們很難獲得投資人的信任。沒有啟動資金，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。

第二，大學(xué)生往往缺乏市場意識，雖然他們有很多新奇獨特的創(chuàng)意，但在項目的策劃上往往過于理想化，對自己設(shè)計的項目是否符合當下市場需求、是否擁有市場發(fā)展空間、如何進行生產(chǎn)經(jīng)營以實現(xiàn)盈利等涉及市場運營方面的理念十分模糊。投資人的投資行為是為了最終能夠?qū)崿F(xiàn)資本增長，雖然我們鼓勵創(chuàng)新，但是，脫離市場需求、無法為投資人帶來利益的創(chuàng)意無法得到投資人的青睞?？傊狈εc自己創(chuàng)意相匹配的市場營銷策略，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難的根本原因之一。我們倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是截然不同的兩個層面。雖然努力、拼搏、堅持等精神品質(zhì)對創(chuàng)業(yè)來說很重要，但這些精神品質(zhì)背后的無法復(fù)制的個人才華也很重要。然而，市面上一些成功學(xué)作品過分強調(diào)個人努力、拼搏、堅持等可以復(fù)制的精神品質(zhì)。例如，喬布斯追求極致工匠精神的“偏執(zhí)”被很多成功學(xué)當作案例，給人造成一種似乎只要復(fù)制這種“偏執(zhí)”的工匠精神就可以成為像喬布斯一樣的出色創(chuàng)業(yè)者的錯覺。然而，喬布斯的“偏執(zhí)”是基于他在產(chǎn)品體驗領(lǐng)域獨有的掌控能力，這一掌控能力并不是任何人都能輕易復(fù)制的。創(chuàng)業(yè)意味著需要面臨市場經(jīng)營活動，從融資到商務(wù)策劃，從市場營銷到制訂公司發(fā)展目標，從人員管理到財務(wù)管理，這些都需要詳細系統(tǒng)的規(guī)劃并以迎合市場需求為前提，僅靠個人的一腔熱情和盲目堅持是無法成功創(chuàng)業(yè)的。

第三，大學(xué)生的交際范圍有限，人際關(guān)系往往局限于同學(xué)和其他同齡玩伴，對較為年長的社會人員存有一定的抵觸心理，而已經(jīng)具備一定社會閱歷的社會人士對初出茅廬的大學(xué)生也往往不屑一顧。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時即使需要尋找合作伙伴，也只能從自己熟悉的同學(xué)或朋友中挑選，或是在校園范圍內(nèi)發(fā)起號召，與同齡人為伍。由欠缺經(jīng)驗和閱歷的大學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)團隊并不足以勝任組織市場經(jīng)營活動的任務(wù)，大學(xué)生缺乏社會經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗這一問題在創(chuàng)業(yè)團隊的組建中被進一步放大。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建議

(一)深化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

在實際創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生面臨的是現(xiàn)實社會中的各種不確定因素，而大學(xué)中開設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、開展的模擬活動或比賽雖然在一定程度上提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)信心，但在社會實踐性仍存在一定程度的不足。在2019年北海職業(yè)學(xué)院舉辦的第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨“京東杯”北海職業(yè)學(xué)院選拔賽項目路演決賽中，有10個團隊經(jīng)過初賽、復(fù)賽的層層篩選后進入了決賽，由此可見，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生并不在少數(shù)。然而，反觀2019屆北海職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計情況，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅有13名，與龐大的參賽隊伍人數(shù)形成了明顯的反差。究其原因，在參加比賽時，學(xué)生享有來自學(xué)校的全方位指導(dǎo)和幫助，并且即使失敗了也不需要付出任何成本代價?？蓪嶋H的創(chuàng)業(yè)沒有參賽過程中來自學(xué)校方面的幫助和指導(dǎo)，失敗的后果也需要大學(xué)生自己承受。盡管北海職業(yè)學(xué)院已經(jīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為公共課，并建設(shè)了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練中心，但這些課程以及訓(xùn)練以創(chuàng)業(yè)前培訓(xùn)為主。大學(xué)生離開校園開始自己獨立面對嚴酷的社會競爭時，所產(chǎn)生的巨大迷茫感和無助感是致使其放棄冒險創(chuàng)業(yè)而選擇更為保守的求職就業(yè)的重要原因之一。

從校園環(huán)境到社會環(huán)境的斷崖式變化和心理落差致使廣大大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的美好愿景望而卻步。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面，高校除了要提供充分的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)課程外，更應(yīng)該建立起真正的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，開放創(chuàng)業(yè)大學(xué)生返校求助渠道。在創(chuàng)業(yè)過程中遇到難題時能隨時回到學(xué)校求助，可以賦予大學(xué)生一定程度的創(chuàng)業(yè)安全感，而學(xué)校提供經(jīng)驗參考和建議選擇可以幫助大學(xué)生盡量規(guī)避創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)盈利。這一做法可以為選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一個緩沖過渡的空間，讓大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)問題時更容易放下心理負擔(dān)，充分發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)新能力，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、打破傳統(tǒng)，敢于開拓進??；[4]可以有效幫助大學(xué)生在不斷的自我實踐中進行總結(jié)，從依賴校園的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者逐漸成長為能夠獨立解決問題的成熟創(chuàng)業(yè)者。

(二)客觀分析市場

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新并不僅僅是創(chuàng)意的開發(fā)，而是要設(shè)計完整的市場經(jīng)營規(guī)劃，通過市場經(jīng)營活動完成創(chuàng)意的資本變現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)的重點并不在于創(chuàng)立企業(yè)，而是企業(yè)創(chuàng)立之后的經(jīng)營和發(fā)展，否則，再好的創(chuàng)意也只能是孤芳自賞。我國著名投資人李開復(fù)先生在“創(chuàng)業(yè)者最容易犯的10個錯誤”中指出，“好點子”不值錢，能夠創(chuàng)造價值的是“好點子”背后的可執(zhí)行性商業(yè)計劃。[5]由于社交局限性，大學(xué)生在分析項目市場需求時往往只尋求身邊人的意見，然而身邊人的需求常常是一種“偽需求”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須深入社會市場調(diào)查真正的用戶需求，并結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟特色，準確把握創(chuàng)業(yè)項目的建立方向。以北海職業(yè)學(xué)院為例，其所在地北海市是著名的旅游城市，所以與旅游業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目是最符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和建設(shè)需求的，而一些與當?shù)亟?jīng)濟特色相悖的創(chuàng)業(yè)項目可能會舉步維艱。在此情況下，諸如“向海國際沙灘排球公園”“海上童子軍訓(xùn)練營”“斜陽歸來不看?！标枍u專線旅游”等與北海當?shù)芈糜翁厣o密相關(guān)的創(chuàng)業(yè)企劃項目擁有較為樂觀的市場發(fā)展空間。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時必須具備高度的市場開拓意識，要懂得分析市場需求和未來發(fā)展中可能出現(xiàn)的變化。只有善于思考，才能在瞬息萬變的市場當中抓住商機。

(三)建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

“排外”是當代大學(xué)生普遍的心理特征，他們在平時的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出團隊合作精神的缺失與不足。[6]這一問題不是幾次就業(yè)指導(dǎo)課就能解決的。面對復(fù)雜的社會環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不愿意冒險尋求陌生的合作者，社會企業(yè)也不會隨意幫扶一位毫無經(jīng)驗的大學(xué)生。但是，無論社會競爭多么殘酷，我國在根本上是一個人情社會，這一點可以從分布在全國各地的溫州商會、深圳商會、廣州商會等諸多地方商會中看出。地方商會不僅能為企業(yè)搭建信息合作化平臺，解決企業(yè)間的實際問題，而且可以作為鏈接企業(yè)、政府、社會的有效渠道。地方商會形成的初衷是來自同一地區(qū)的商人在異地他鄉(xiāng)組成團體從而更好地維護同鄉(xiāng)商人的利益，是一種“故鄉(xiāng)人情”的體現(xiàn)。[6]基于這樣的社會環(huán)境，高?？梢猿浞终{(diào)動大學(xué)生的母校情懷，牽頭建立以高校為單位的創(chuàng)業(yè)者組織，如北海職業(yè)學(xué)院商會，發(fā)動已在社會站穩(wěn)腳跟的同校創(chuàng)業(yè)者為母校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供社會資源和創(chuàng)業(yè)幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會更愿意為同出一校甚至師承一脈的學(xué)弟、學(xué)妹提供合作機會，而剛脫離母校的大學(xué)生也會對來自同校學(xué)長、學(xué)姐的幫助備感親切，同時會更進一步加深對母校的感情，從而形成良性循環(huán)，促使大學(xué)生勇于邁開創(chuàng)業(yè)的步伐。

五、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是近年來廣為提倡鼓勵的大學(xué)生自主就業(yè)方針，國家和各大高校也為此提供了很多的幫扶政策，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)講座等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了各種便利。然而，創(chuàng)業(yè)需要面臨的是充滿風(fēng)險和危機的現(xiàn)實社會，大學(xué)生僅僅靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中學(xué)到的理論不足以應(yīng)對各種復(fù)雜的現(xiàn)實情況。針對此情況，高校應(yīng)進一步深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式，將指導(dǎo)和實踐結(jié)合起來，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一個向社會平穩(wěn)過渡的平臺，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供切實有用的幫助。同時，高?？梢猿浞掷梦覈饲樯鐣奶攸c，組織以學(xué)校為單位的小型商會，從而形成同校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者互相幫扶的良性循環(huán)效應(yīng)，進一步促進大學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)客觀地分析當?shù)亟?jīng)濟特色和創(chuàng)業(yè)計劃的切實可行性，將夢想轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?，一步一個腳印，腳踏實地地前行。