魏景榮

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇南京，210023)

在數(shù)千年人類歷史發(fā)展的過程中，人類社會(huì)曾發(fā)生許多重大事件。它們的發(fā)生不僅直接影響人類的生存、生活，還進(jìn)一步改變?nèi)藗儗?duì)世界的認(rèn)知以及生活方式，甚至對(duì)人們的心理、思想、價(jià)值取向都會(huì)產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，在大學(xué)生的價(jià)值觀教育中，教師有必要關(guān)注社會(huì)重大事件以及它所能發(fā)揮出的獨(dú)特作用。

一、社會(huì)重大事件的特性

所謂“事件”，《辭?！分袑⑵涠x為社會(huì)和生活中發(fā)生的大事。對(duì)“社會(huì)重大事件”的界定，學(xué)界觀點(diǎn)不一。參閱多篇文獻(xiàn)后，本文認(rèn)為以下的解釋更為準(zhǔn)確：社會(huì)重大事件是指發(fā)生在國內(nèi)外，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生巨大影響的事件。[1]其中，既包括自然事件和人為事件，也包括正面事件和負(fù)面事件。社會(huì)重大事件的特性是較廣的波及范圍、較深的社會(huì)影響、較強(qiáng)的關(guān)注力度。

(一)波及范圍廣

波及范圍廣是指事件影響的輻射范圍大。社會(huì)重大事件不同于一般的事件，它波及的區(qū)域廣、涉及的人數(shù)多，有些重大事件波及全國甚至全世界。而波及范圍越大，事件的影響越廣泛。發(fā)生在2008年的“三鹿奶粉事件”就是一起重大的食品安全事件。數(shù)據(jù)顯示，此次事件造成陜、甘、寧、鄂、豫、贛等多省(自治區(qū)、直轄市)近29.6萬名嬰兒受害，受三鹿奶粉影響的兒童約達(dá)300萬人，直接用于支付患病嬰幼兒治療、賠償?shù)馁M(fèi)用高達(dá)9.02億元?！叭埂奔瘓F(tuán)因資不抵債、社會(huì)責(zé)任嚴(yán)重缺失而破產(chǎn)，價(jià)值高達(dá)149.07億元的三鹿品牌資產(chǎn)灰飛煙滅。[2]而且由此造成人們對(duì)國內(nèi)奶企行業(yè)的極度不信任，其負(fù)面影響久久不能消解。

(二)社會(huì)影響深

社會(huì)影響深是指發(fā)生在某一領(lǐng)域里的事件，往往還會(huì)帶來對(duì)一個(gè)國家或國際范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等其他方面的深層次影響。全球范圍內(nèi)發(fā)生新冠肺炎的重大疫情，據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，至今(2020年8月4日)已有一千多萬人確診，五十多萬人死亡，其來勢(shì)之猛、傳播之快、防控之難前所未有。這次事件是公共衛(wèi)生安全性質(zhì)的事件，所造成的影響已經(jīng)波及經(jīng)濟(jì)層面、政治層面、倫理層面等，引發(fā)人們重新審視人與動(dòng)物、人與自然關(guān)系問題。人們對(duì)疫情生態(tài)倫理問題的探討，也更加深化人類對(duì)生命安全共同體的責(zé)任思考。

(三)關(guān)注力度強(qiáng)

關(guān)注力度高是指國家、社會(huì)、公眾甚至全世界對(duì)事件的關(guān)注程度強(qiáng)。從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度來看，災(zāi)難性事件往往在社會(huì)重大事件中占有較高的比例，且多為突發(fā)性的，普遍造成對(duì)民眾的財(cái)產(chǎn)損失以及生活的嚴(yán)重?fù)p害，甚至生命的喪失?；谌祟愅硇暮凸睬榈挠绊懀卮笫录紩?huì)受到人們極大的關(guān)注。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達(dá)，人們可以便捷快速地通過各種渠道了解事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、過程和結(jié)果，也可以相對(duì)自由地行使話語權(quán)來表達(dá)自己的看法和意見，甚至還可能通過譴責(zé)或褒揚(yáng)、輿論圍觀乃至投票、募捐等行為影響相關(guān)部門對(duì)社會(huì)事件的后續(xù)處理?？傊?，社會(huì)重大事件影響著人們的情感認(rèn)同、價(jià)值判斷和行為方式。

二、社會(huì)重大事件有助于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立

毋庸置疑，培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)民族復(fù)興、國家富強(qiáng)、社會(huì)發(fā)展都有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，也是高校立德樹人的重大任務(wù)和重要目標(biāo)。當(dāng)然，科學(xué)的價(jià)值觀是不可能不學(xué)而知、不教自會(huì)的，它需要通過培育才能確立起來。當(dāng)代中國大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀亦是如此，需要運(yùn)用不同的載體、不同形式的教育。社會(huì)重大事件中蘊(yùn)涵著豐富的教育素材和獨(dú)特的教育契機(jī)，有助于大學(xué)生價(jià)值觀的樹立。

(一)有助于大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

黨的十八大報(bào)告明確從國家、社會(huì)、公民個(gè)人三個(gè)層面用24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確當(dāng)代中國全體社會(huì)成員追求的價(jià)值取向、遵循的倫理規(guī)范和具備的意志品質(zhì)，也是大學(xué)生價(jià)值觀教育的核心內(nèi)容。我們要達(dá)到的不僅是讓大學(xué)生形成知識(shí)層面的認(rèn)知，更重要的是入其腦入其心，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)心認(rèn)同、行為準(zhǔn)則。社會(huì)重大事件作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要資源，能夠強(qiáng)化大學(xué)生的思想認(rèn)同，為價(jià)值觀教育找到現(xiàn)實(shí)的落腳點(diǎn)。

今天的“95后”“00后”青年大學(xué)生，自小接受學(xué)校系統(tǒng)的教育，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知大多源于書本和理論，缺乏切身的體驗(yàn)和實(shí)操的訓(xùn)練，因此理解比較膚淺，認(rèn)同也不夠深刻。而社會(huì)重大事件猶如一次生動(dòng)的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，是一個(gè)很好的契機(jī)，能發(fā)揮巨大的教育作用。比如，我國疫情防控在很短時(shí)間內(nèi)就取得重要階段性成果，國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有序恢復(fù)，中國的抗“疫”措施和積極成效受到全世界的關(guān)注和肯定，這充分彰顯中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過程中，他們接收到的信息是具體的、真實(shí)的、鮮活的，他們內(nèi)心的愛國情感被點(diǎn)燃、被激發(fā)，很多人關(guān)心討論國事，不僅點(diǎn)贊中國特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)勢(shì)和“中國之治”的深刻內(nèi)涵，還深深認(rèn)同青年一代在疫情下的社會(huì)擔(dān)當(dāng)以及未來應(yīng)有的家國情懷。無疑，這些都是對(duì)“愛國”價(jià)值觀的有力詮釋和踐行。

(二)有助于大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是當(dāng)前一個(gè)內(nèi)容豐富、具體的重要話題，單純依靠文字或者圖片說教的教育方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代青年人的生活狀態(tài)和心理特征。受網(wǎng)絡(luò)普及的影響，無論是正面還是負(fù)面，無論是自然的還是人為的，重大事件的波及范圍之廣、造成的社會(huì)輿論之大，都會(huì)對(duì)青年大學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生重大影響。教師利用重大社會(huì)事件引發(fā)的社會(huì)公共危機(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，可以激發(fā)大學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升他們的憂患意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

重大事件具有強(qiáng)烈的震撼性?，F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的社會(huì)重大事件，正面的會(huì)告知人們遵循事物的發(fā)展規(guī)律、尊重科學(xué)所取得的成果，負(fù)面的也能讓人們從中總結(jié)并吸取慘痛教訓(xùn)。人類只有不斷獲得成果和教訓(xùn)，才能逐漸地認(rèn)識(shí)世界、探索自然、反觀自省，在文明發(fā)展的征途上走得更遠(yuǎn)。好奇心也促使人們自覺自愿地關(guān)注重大事件的發(fā)生、發(fā)展、影響，經(jīng)歷重大事件帶來的復(fù)雜的情感情緒體驗(yàn)深化人們對(duì)人生、社會(huì)、世界的認(rèn)識(shí)和思考，影響著人們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的形成。

(三)有助于大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐

人是社會(huì)的人，需要社會(huì)化的過程，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育需要通過社會(huì)實(shí)踐來踐行和鞏固。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)民眾和強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。要使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合、理論認(rèn)同與實(shí)踐驗(yàn)證相結(jié)合，利用社會(huì)重大事件無疑是一種特殊的實(shí)踐通道?！吧鐣?huì)事件是重要的社會(huì)生活‘文本’，是鮮活的教學(xué)資源，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展不可忽視的教育力量?！盵3]

教師不僅可以利用社會(huì)重大事件讓被教育主體去感悟、去體驗(yàn)，還可以使其沉浸或參與其中。比如，組織大學(xué)生參與公益慈善活動(dòng)，在關(guān)愛同胞、傳遞愛的過程中感受愛的力量并強(qiáng)化家國情懷；組織大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們結(jié)合自身能力為社會(huì)和他人做一些實(shí)事，從中找到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需要的結(jié)合點(diǎn)。青年學(xué)生通過實(shí)踐，有了直觀的感受，從中感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，并內(nèi)化為內(nèi)心認(rèn)同與秉持，真正樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

三、社會(huì)重大事件融入價(jià)值觀教育的路徑思考

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國的未來、民族的希望。正如習(xí)近平總書記所講：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。”[4]社會(huì)環(huán)境和重大事件對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響無所不在。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中引入社會(huì)重大事件時(shí)，教師要注重把握其情境性、契合度以及典型意義。

(一)把握契機(jī)，構(gòu)筑大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的情境氛圍

人們價(jià)值觀念、理論認(rèn)知的產(chǎn)生都需要借助于一定的情境。社會(huì)重大事件所構(gòu)筑的獨(dú)特的情境，“涵涉巨大的思想政治教育能量，更易激發(fā)教育對(duì)象的情感，更能引起其心靈的沖擊、思想的升華”[5]。在大學(xué)生價(jià)值觀教育中，把握契機(jī)，增加社會(huì)重大事件的特定情境，必然能提升價(jià)值觀教育的實(shí)效。

北京奧運(yùn)會(huì)、抗震救災(zāi)、致敬改革開放40周年、慶祝中華人民共和國成立70周年、中共“十八大”“十九大”會(huì)議的召開等一系列重大事件，所產(chǎn)生的影響不僅時(shí)間持續(xù)長，而且傳達(dá)的是積極正面的影響，有利于構(gòu)筑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要資源和情境氛圍。不可否認(rèn)，在北京奧運(yùn)會(huì)中展現(xiàn)的大國形象和志愿服務(wù)精神，在抗震救災(zāi)中形成的萬眾一心、不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏的偉大精神，在慶祝改革開放40周年以及慶祝新中國成立70周年活動(dòng)中反映的社會(huì)主義建設(shè)偉大成就，都是我們開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最佳素材。

教師在價(jià)值觀教育中融入社會(huì)重大事件，就是要最大限度地借力教育資源，深入挖掘其中蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵，充分運(yùn)用事件形成的具有獨(dú)特教育意義的情境氛圍，激起受教育者的情感共鳴，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)涵與觀念的自覺認(rèn)同。

(二)遵循規(guī)律，彰顯大學(xué)生價(jià)值觀教育的契合要求

以社會(huì)重大事件為契機(jī)開展大學(xué)生價(jià)值觀教育工作的關(guān)鍵在于，遵循教育規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值觀教育主題，融合各類重大事件中的有效素材，創(chuàng)新教育活動(dòng)的方式方法，從而增強(qiáng)教育的吸引力、針對(duì)性。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵具有一定高度的理論性、邏輯性、抽象性。要想使枯燥、抽象的理論知識(shí)鮮活起來，增強(qiáng)其生動(dòng)性和感染力，教師需要結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，精心選擇合適的重大事件，聚焦熱點(diǎn)、剖析難點(diǎn)、闡釋疑點(diǎn)，把重大事件所蘊(yùn)含的教育資源與大學(xué)生價(jià)值觀教育要求進(jìn)行有機(jī)匹配，抓住形式與內(nèi)容契合的要點(diǎn)。

2020年是特殊的一年，從新冠肺炎疫情肆虐到洪水滔滔，我們目睹了災(zāi)難的無情，也一次次看到中國人的犧牲與奉獻(xiàn)。無數(shù)抗擊疫情與洪水的英雄，他們中有醫(yī)生、警察、軍人、社區(qū)工作者，也有我們身邊最普通的、最平凡的人，他們的事跡被我們知曉、讓我們感動(dòng)。英雄事跡讓我們看到人間的大愛大義，國家的應(yīng)對(duì)彰顯中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。全國上下團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、眾志成城，抗擊災(zāi)情的事跡可歌可泣、感天動(dòng)地。充分運(yùn)用這些社會(huì)重大事件的案例和素材，教師就能開展一堂現(xiàn)實(shí)的、鮮活的、深刻的教育課，為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供正能量。

(三)凝練內(nèi)涵，提升大學(xué)生價(jià)值觀教育的典型意義

社會(huì)重大事件具有潛在的多維教育價(jià)值，是有待開發(fā)的重要教育資源。陶行知先生曾經(jīng)說：“這無形的大學(xué)既然是我們的，我們就應(yīng)該承認(rèn)它，認(rèn)識(shí)它，把它當(dāng)作我們自己的寶貝，運(yùn)用它來教育我們自己?！盵6]這里的“無形的大學(xué)”是指現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，包括各種社會(huì)事件和社會(huì)問題。從教育者的視角看，這些事件是極其重要的教育資源，是聯(lián)結(jié)學(xué)校教育與社會(huì)生活的結(jié)點(diǎn)。教師把社會(huì)事件融入大學(xué)價(jià)值觀教育，可以發(fā)揮其特色教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人的理性認(rèn)知、反思力以及價(jià)值責(zé)任感，使學(xué)生成為合格的現(xiàn)代社會(huì)公民。

當(dāng)然，社會(huì)事件多樣而繁雜，教師需要具有在各種社會(huì)重大事件中選取具有典型意義事件的能力，并使這些事件匹配價(jià)值觀教育的目標(biāo)、契合教育內(nèi)容、緊扣教育主題、適應(yīng)教育手段和方法。同時(shí)，教師還要能高度凝練案例的文本，形成邏輯嚴(yán)密、說理深刻、表達(dá)生動(dòng)的完整的教學(xué)體系。

總之，對(duì)于社會(huì)生活中發(fā)生的重大事件，一方面，我們要看到它是一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展等狀況或問題的反映，具有時(shí)代的烙?。涣硪环矫?，我們也要從中把握人類對(duì)各種關(guān)系的認(rèn)識(shí)，它映射出這個(gè)時(shí)期人類所追求的價(jià)值層次。生活的場(chǎng)所是價(jià)值觀教育最好的“課堂”。正是無數(shù)個(gè)社會(huì)事件，深化人們對(duì)人生、社會(huì)、世界的認(rèn)識(shí)，塑造著人們的價(jià)值觀念，也推動(dòng)著社會(huì)歷史不斷地向未來發(fā)展。