雷玉辦，羅大為，韋文業(yè)，韋 響，藍(lán)光澤

(1.廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源工程系，廣西河池，547000；2.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院，廣東深圳，518055)

近年來(lái)，隨著東部冶金產(chǎn)能置換，廣西冶金產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，冶金產(chǎn)業(yè)在廣西經(jīng)濟(jì)比重中不斷提高。為了推進(jìn)廣西冶金產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，2017年廣西壯族自治區(qū)人民政府舉行廣西冶金產(chǎn)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)新聞發(fā)布會(huì)，宣布全區(qū)全面推進(jìn)冶金產(chǎn)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)，明確到2025年，全區(qū)冶金產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值突破6000億元，打造一批國(guó)家級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，突破一批國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的創(chuàng)新技術(shù)，建成一批國(guó)際知名及具有極強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)集團(tuán)，形成“一核、三帶、九基地”總體布局的區(qū)內(nèi)多地冶金產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的局面。在該背景下，廣西冶金高職院校能否適應(yīng)冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，深化校企合作、強(qiáng)化產(chǎn)教融合，為冶金企業(yè)培育新一代高素質(zhì)冶金技能人才，直接影響廣西冶金產(chǎn)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的成敗與質(zhì)量。廣西現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院借助地域優(yōu)勢(shì)，依托廣西完整的冶金產(chǎn)業(yè)鏈，面向東南亞、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，在高職院校服務(wù)區(qū)域支柱冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展上積極探索，為有效提高高職院校服務(wù)廣西支柱冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力提供參考價(jià)值。

一、廣西冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展及冶金高職院校現(xiàn)狀

冶金產(chǎn)業(yè)是廣西重要的支柱產(chǎn)業(yè)，全區(qū)擁有以廣西柳州鋼鐵集團(tuán)公司、華錫集團(tuán)、盛隆冶金有限公司等為代表的200多家冶金企業(yè)，形成了以廣西柳州鋼鐵集團(tuán)公司為核心，盛隆冶金有限公司、南方有色集團(tuán)等企業(yè)為重點(diǎn)，其他中小企業(yè)共依共存的發(fā)展格局。近年來(lái)，冶金企業(yè)為廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力和作出了重要貢獻(xiàn)，但是也面臨著技術(shù)裝備較為落后、技術(shù)創(chuàng)新不足、技能人才緊缺、人才質(zhì)量不高等問(wèn)題，在一定程度上限制了企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

廣西冶金類高職院校少且規(guī)模小，目前只有廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院和桂林理工大學(xué)南寧分校兩所高職院校有相關(guān)專業(yè)。其中，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西高水平冶金技術(shù)專業(yè)群建設(shè)學(xué)校，開(kāi)設(shè)有色冶金技術(shù)、黑色冶金技術(shù)、工業(yè)分析技術(shù)等專業(yè)，其辦學(xué)實(shí)力屬于區(qū)內(nèi)一流水平；桂林理工大學(xué)南寧分校的前身是南寧有色金屬工業(yè)學(xué)校，具有較為悠久的冶金辦學(xué)歷史。然而，兩所高職院校招生規(guī)模較小、辦學(xué)影響力不大，辦學(xué)條件及師資隊(duì)伍與區(qū)內(nèi)雙高院校還存在較大的差距。因此，廣西區(qū)內(nèi)冶金高職院校數(shù)量及辦學(xué)質(zhì)量難以支撐當(dāng)前廣西龐大的冶金產(chǎn)業(yè)對(duì)冶金技術(shù)、技能人才的需求。

二、廣西冶金高職院校服務(wù)冶金支柱產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)辦學(xué)規(guī)模與冶金技能人才需求嚴(yán)重失衡

廣西冶金類高職院校辦學(xué)規(guī)模偏小，對(duì)廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院及桂林理工大學(xué)南寧分校2017—2019年三年間學(xué)生報(bào)讀人數(shù)及就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)顯示，廣西高職冶金專業(yè)每年實(shí)際招生人數(shù)為90人左右，畢業(yè)生人數(shù)為87人左右。然而，廣西冶金技能人才年均缺口量達(dá)到5000人左右?？梢?jiàn)，廣西冶金高職院校培養(yǎng)技能人才的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足廣西冶金產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的需求，導(dǎo)致冶金產(chǎn)業(yè)被迫招聘大量非冶金類學(xué)生并進(jìn)行二次培訓(xùn)。由于非冶金類學(xué)生不具有冶金相關(guān)技能及知識(shí)，加之只經(jīng)歷短期培訓(xùn)，技能及知識(shí)未達(dá)到理想的狀態(tài)，不僅影響了生產(chǎn)效益，而且大大增加了企業(yè)的培訓(xùn)成本。造成廣西冶金高職辦學(xué)規(guī)模小的主要原因如下：首先，廣西區(qū)內(nèi)沒(méi)有開(kāi)設(shè)冶金類專業(yè)中職學(xué)校，大部分中職生缺乏對(duì)冶金專業(yè)的了解，導(dǎo)致他們?cè)谏敫呗殨r(shí)并沒(méi)有把冶金專業(yè)作為首選專業(yè)，所以中職生源較少；其次，受到傳統(tǒng)觀念及其他因素的影響，較多高中生對(duì)冶金的認(rèn)識(shí)存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為冶金企業(yè)的環(huán)境還和過(guò)去一樣“臟亂差”，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前多數(shù)冶金企業(yè)是集智能化、綠色化、規(guī)范化于一身的現(xiàn)代化企業(yè)樣板，導(dǎo)致選擇冶金專業(yè)就讀的高中生不多；最后，由于缺乏企業(yè)、學(xué)校及社會(huì)的有效引導(dǎo)，開(kāi)設(shè)冶金專業(yè)的高職院校較少，填報(bào)該專業(yè)的學(xué)生不多。以上因素導(dǎo)致冶金高職院校辦學(xué)規(guī)模與冶金技能人才需求嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀。

(二)產(chǎn)教融合深度不足、形式單一

當(dāng)前，廣西冶金高職院校產(chǎn)教融合深度不足、形式單一，主要體現(xiàn)為校企雙方基于各自的淺層利益，開(kāi)展淺層次、低水平、自發(fā)性的合作，并未將人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈等有效鏈接起來(lái)。造成這種現(xiàn)象的原因如下：第一，企業(yè)是以營(yíng)利為目的，追求利益最大化、成本最小化，因此，很多企業(yè)對(duì)參與或者舉辦職業(yè)教育活動(dòng)的積極性不高；第二，部分學(xué)校以考核指標(biāo)為引導(dǎo)，與企業(yè)合作主要基于驗(yàn)收指標(biāo)的完成，被動(dòng)與企業(yè)開(kāi)展合作，合作項(xiàng)目不具備連續(xù)性，具有零散化特征；第三，學(xué)校本身實(shí)力有限、技術(shù)服務(wù)能力不足，不能向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，校企合作不能深入發(fā)展。產(chǎn)教融合深度不足、形式單一已經(jīng)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量及高職院校服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

(三)辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，師資不足

目前，我國(guó)正在邁向工業(yè)4.0時(shí)代，新興學(xué)科和新興產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)冶金學(xué)科產(chǎn)生較大沖擊。一方面，多數(shù)學(xué)校將與新興產(chǎn)業(yè)和新興學(xué)科對(duì)應(yīng)的專業(yè)作為新增專業(yè)，但很少有學(xué)校將冶金專業(yè)作為新增專業(yè)，造成冶金專業(yè)數(shù)量不足。同時(shí)，部分學(xué)校對(duì)已有的冶金專業(yè)重視不夠，投入不足，造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新緩慢且落后、教學(xué)場(chǎng)所較為陳舊、信息化不足等問(wèn)題。以上因素突顯冶金高職院校冶金專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。另一方面，由于冶金專業(yè)發(fā)展滯后的影響，每年新增的冶金專業(yè)教師不足，導(dǎo)致冶金類教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)普遍存在老教師偏多、中青年教師不足的問(wèn)題，教師隊(duì)伍缺乏活力、創(chuàng)新不足，進(jìn)而影響冶金專業(yè)的健康發(fā)展。

(四)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力不強(qiáng)

冶金產(chǎn)業(yè)作為廣西的重要支柱產(chǎn)業(yè)，能否高質(zhì)量地發(fā)展，在一定程度上決定了廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定與質(zhì)量。然而，作為技能人才培養(yǎng)主體的高職院校服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力明顯不足，主要體現(xiàn)為：第一，人才培養(yǎng)數(shù)量不足，每年為冶金企業(yè)提供冶金技能人才僅為87人左右，與冶金產(chǎn)業(yè)需要的技能人才數(shù)量嚴(yán)重失衡；第二，校企合作項(xiàng)目少且質(zhì)量不高，學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)展橫向課題少且級(jí)別較低，解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力不足；第三，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識(shí)不足，校企之間缺乏穩(wěn)定的、動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)效合作機(jī)制；第四，教師科研能力不足，體現(xiàn)為教師申請(qǐng)專利、發(fā)表高水平論文偏少，科研成果轉(zhuǎn)化少，服務(wù)于中小企業(yè)的應(yīng)用研究數(shù)量不足且質(zhì)量不高。

三、高職院校服務(wù)廣西冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策

(一)政企行校聯(lián)動(dòng)助推冶金高職院校發(fā)展壯大

冶金產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)冶金高職院校的“鼎力相助”，因此，發(fā)展壯大冶金類高職院校顯得尤為重要。高職院校發(fā)展壯大離不開(kāi)政府、企業(yè)、行業(yè)的共同努力。首先，政府應(yīng)加大對(duì)冶金類高職院校的支持力度，在生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及財(cái)政投入、招生政策上給予傾斜，提高冶金專業(yè)規(guī)模及辦學(xué)實(shí)力。[1]同時(shí)，有關(guān)部門還應(yīng)鼓勵(lì)高職院校新增冶金類專業(yè)，對(duì)新增冶金類專業(yè)的高職院校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)校人才培養(yǎng)，共同制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)新課程，參與學(xué)校教學(xué)等工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，學(xué)校要主動(dòng)與政府、企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行深度溝通，創(chuàng)造多方合作的空間，為多方共贏創(chuàng)造條件。政企行校聯(lián)動(dòng)，通過(guò)多維度、多平臺(tái)、多渠道、多方式對(duì)冶金專業(yè)的就業(yè)前景、政府扶持政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景等進(jìn)行宣傳，營(yíng)造良好的冶金氛圍，提升冶金專業(yè)的吸引力，促進(jìn)生源數(shù)量的增加及生源質(zhì)量的提高

(二)探索適合廣西高職院校深化產(chǎn)教融合的路徑

在冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略的背景下，深化產(chǎn)教融合，進(jìn)一步聚焦技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性是廣西冶金類高職院校新的使命和責(zé)任。為了克服“學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)對(duì)人才的要求不一致”的問(wèn)題，2017年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》明確指出，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈的有機(jī)融合，深化產(chǎn)教融合。[2-3]

1.構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的冶金技術(shù)專業(yè)群

冶金產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展促進(jìn)冶金產(chǎn)業(yè)向智能化、綠色化、高效化方向發(fā)展，單獨(dú)的專業(yè)已經(jīng)不再適應(yīng)冶金產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，構(gòu)建符合冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的專業(yè)群顯得必要且緊迫。高職院校應(yīng)充分利用校內(nèi)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行優(yōu)化組合，有效服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在充分調(diào)研廣西冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以有色冶金技術(shù)、黑色冶金技術(shù)為核心專業(yè)，服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)鏈的核心環(huán)節(jié)，推動(dòng)冶金生產(chǎn)向規(guī)?；⒏叨嘶?、綠色化方向發(fā)展；以工業(yè)分析技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)為骨干專業(yè)，服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)備智能化、產(chǎn)品檢測(cè)等環(huán)節(jié)，推動(dòng)冶金產(chǎn)業(yè)向信息化、自動(dòng)化、產(chǎn)品高端化方向發(fā)展；冶金產(chǎn)業(yè)的主要特征之一是消耗礦石、焦炭等大宗原材料。目前，廣西冶金產(chǎn)業(yè)的主要原料大部分依賴國(guó)外進(jìn)口，因此，以物流管理為支撐專業(yè)服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)鏈的原料及產(chǎn)品的運(yùn)輸環(huán)節(jié)，優(yōu)化合理的原料及產(chǎn)品的運(yùn)輸路線，對(duì)節(jié)約企業(yè)成品、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到關(guān)鍵作用。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了以有色冶金技術(shù)、黑色冶金技術(shù)為核心，工業(yè)分析技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)為骨干，物流管理為支撐的高水平冶金技術(shù)專業(yè)群，有效服務(wù)區(qū)域冶金產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.構(gòu)建雙元制冶金產(chǎn)業(yè)學(xué)院

冶金產(chǎn)業(yè)學(xué)院是企業(yè)與學(xué)校深度融合發(fā)展的重要方式，冶金高職院校應(yīng)充分調(diào)研冶金企業(yè)對(duì)人才的需求，選擇行內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)進(jìn)行合作，共建冶金產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院由學(xué)校與企業(yè)組成的雙主體進(jìn)行建設(shè)和運(yùn)行，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)實(shí)行雙元制管理，主要體現(xiàn)為二級(jí)學(xué)院與企業(yè)實(shí)行雙元管理、企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師雙元教學(xué)、學(xué)生與員工二元身份。教師與企業(yè)員工根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，提高冶金人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性和實(shí)用性，共同參與企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高技能技術(shù)服務(wù)能力。[4-5]產(chǎn)業(yè)學(xué)院兼顧學(xué)校、企業(yè)、員工、教師、學(xué)生等多方利益，激發(fā)多方的積極性，有效解決校企之間的利益沖突，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面，最終有效推進(jìn)校企合作的深度融合。

3.構(gòu)建服務(wù)中小企業(yè)的技術(shù)技能平臺(tái)

高職院校的重要使命之一為服務(wù)區(qū)域企業(yè)的發(fā)展，技術(shù)技能平臺(tái)是高職院校對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)技能輸出的重要載體。中小企業(yè)綜合實(shí)力偏弱，更需要高職院校的技術(shù)技能服務(wù)。[6]企業(yè)可以通過(guò)技術(shù)技能平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、項(xiàng)目論證等，同時(shí)，教師通過(guò)技術(shù)技能平臺(tái)及時(shí)了解企業(yè)面臨的技術(shù)問(wèn)題，并通過(guò)現(xiàn)有的技術(shù)對(duì)企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)高職院校自身特點(diǎn)，技術(shù)技能平臺(tái)形式可以多樣化，例如，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托高水平專業(yè)群建設(shè)，構(gòu)建礦冶協(xié)同創(chuàng)新中心、開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)與檢測(cè)中心等，推進(jìn)校企合作的深度融合。

(三)構(gòu)建符合廣西冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育體系

1.構(gòu)建中職—高職—本科培養(yǎng)體系

高職教育的健康發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)生源的保障，也離不開(kāi)暢通的升學(xué)路徑。當(dāng)前，廣西區(qū)內(nèi)沒(méi)有冶金類中職學(xué)校，冶金類本科院校只有桂林理工大學(xué)，并且不招收專升本的學(xué)生，導(dǎo)致冶金類高職學(xué)生在繼續(xù)深造方面只能就讀相近專業(yè)，不能繼續(xù)就讀冶金專業(yè)。這些因素導(dǎo)致高職冶金專業(yè)面臨著“學(xué)生來(lái)源窄，出口深造窄”的局面。為了解決這些問(wèn)題，一方面要拓寬中職生源的來(lái)源渠道，政府應(yīng)主導(dǎo)或引導(dǎo)社會(huì)創(chuàng)辦中職冶金類學(xué)校，并鼓勵(lì)中職院校開(kāi)設(shè)冶金類專業(yè)。在做大做強(qiáng)現(xiàn)有的冶金類高職院校的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)或引導(dǎo)新增的高職院校開(kāi)設(shè)冶金類專業(yè)。另一方面，高職院校要加強(qiáng)與本科院校的合作，鼓勵(lì)本科院校對(duì)冶金類專升本學(xué)生給予一定的政策傾斜，確保高職冶金類專業(yè)的學(xué)生升學(xué)通道暢通。通過(guò)構(gòu)建中職—高職—本科的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)冶金職業(yè)教育健康發(fā)展。

2.支持冶金龍頭院校向國(guó)家雙高院校進(jìn)發(fā)

廣西區(qū)政府應(yīng)重點(diǎn)扶持1—2所具有冶金特色的高職院校，將其打造成為廣西一流、國(guó)內(nèi)有影響力、輻射東盟的高水平冶金類標(biāo)桿高職院校。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金技術(shù)專業(yè)群在2019年獲得廣西高水平專業(yè)群建設(shè)立項(xiàng)，冶金技術(shù)專業(yè)在廣西高職院校中處于龍頭位置，辦學(xué)特色突出。因此，各級(jí)、各部門應(yīng)在財(cái)力、政策上給予特別的支持，激發(fā)更多學(xué)生選擇就讀冶金專業(yè)。同時(shí)，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)采用靈活的聘用制度，吸引優(yōu)質(zhì)師資，保證人才優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)先性。最后，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)加大投入，建設(shè)高水平教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地及各級(jí)技術(shù)技能平臺(tái)等，并按照國(guó)家雙高標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)短板、強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，提升綜合能力，力爭(zhēng)在下一輪雙高院校評(píng)選中沖入國(guó)家雙高行列院校。

(四)增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高人才培育質(zhì)量

1.加大財(cái)政投入力度，校企共建智慧型實(shí)訓(xùn)基地

傳統(tǒng)的冶金實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在大型設(shè)備買不起、高溫條件難滿足、流程復(fù)雜難動(dòng)手、操作危險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)大以及污染產(chǎn)物難控制等缺陷，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、對(duì)設(shè)備了解少、原理難理解、動(dòng)手能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)不夠和創(chuàng)新能力不足，這些因素已經(jīng)成為制約應(yīng)用型冶金技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。為此，一方面，政府應(yīng)該重點(diǎn)扶持高水平專業(yè)群的建設(shè)，加大財(cái)政投入力度；另一方面，學(xué)校應(yīng)整合校內(nèi)資源，將優(yōu)勢(shì)資源向高水平專業(yè)群傾斜，吸引企業(yè)投資，打造以虛擬仿真、VR虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為虛，以主流冶金企業(yè)真實(shí)微型生產(chǎn)線為實(shí)的虛實(shí)結(jié)合的智慧型實(shí)訓(xùn)基地，拓展實(shí)訓(xùn)基地功能，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供軟硬件保障。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力

教師隊(duì)伍是高水平專業(yè)、高水平學(xué)校建設(shè)的基石，是一切舉措的實(shí)施者，因此，構(gòu)建一支老中青結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的冶金教師隊(duì)伍至關(guān)重要。第一，冶金高職院校應(yīng)通過(guò)政策引導(dǎo)，打造一批具有國(guó)際視野、綜合的雙師型教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師通過(guò)企業(yè)鍛煉掌握冶金產(chǎn)業(yè)前沿的技術(shù)及技能。第二，建立企業(yè)員工與校內(nèi)教師互通的人才綠色通道，引進(jìn)一批能工巧匠到校進(jìn)行兼職授課、技能指導(dǎo)等，打破校企人才互通的障礙。第三，成立符合廣西冶金產(chǎn)業(yè)需求的大師工作室，柔性引進(jìn)業(yè)內(nèi)大師到校工作，共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，攻克技術(shù)難題等。[7-8]第四，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外各級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等，及時(shí)掌握最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，到標(biāo)桿學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，提升學(xué)歷。冶金高職院校應(yīng)通過(guò)以上舉措，不斷提高教師的知識(shí)、技能儲(chǔ)備、科研與技術(shù)服務(wù)能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

冶金高職院校應(yīng)積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、“1+X”證書(shū)試點(diǎn)的工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企協(xié)同“三融合、三階段、三一體”的人才培養(yǎng)模式，形成學(xué)生與學(xué)徒、教育與培訓(xùn)、考試與考核的雙重培養(yǎng)模式?！叭诤稀笔侵笇I(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)?！叭A段”是指按照“基本素質(zhì)—核心素質(zhì)—綜合素質(zhì)”能力的遞進(jìn)路徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?！叭惑w”是指采取理實(shí)一體、賽訓(xùn)一體和工學(xué)一體的方式實(shí)施階段化職業(yè)素質(zhì)教育。冶金高職院校應(yīng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)反饋為依據(jù)的決策分析，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)行動(dòng)、任務(wù)拓展為策略，融合“網(wǎng)、云、端”環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)程序，鏈接多維資源支持，包括基地平臺(tái)資源、資源庫(kù)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源等，實(shí)現(xiàn)差異化價(jià)值共生。高職院校通過(guò)構(gòu)建線上線下、平臺(tái)即時(shí)反饋等完成綜合性多元評(píng)價(jià)與創(chuàng)新延伸的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，有效促進(jìn)學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的提升。高職院校應(yīng)推行職教“六融合”模式，即專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合、課程內(nèi)容與工藝內(nèi)容融合、素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)融合、教學(xué)組織與工作組織融合，全力推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)國(guó)際交流“引進(jìn)來(lái)”“走出去”相結(jié)合

廣西背靠大西南，面向我國(guó)港澳臺(tái)、東南亞，具有先天的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。冶金類高職院校應(yīng)積極參與國(guó)際交流，吸收國(guó)際優(yōu)秀高職院校的經(jīng)驗(yàn)，將好的做法、好的標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)來(lái)。同時(shí)，與優(yōu)質(zhì)冶金企業(yè)共建標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)輸出，帶動(dòng)?xùn)|南亞國(guó)家冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極探索適合廣西高職院校的國(guó)際化合作交流模式，例如，構(gòu)建海外冶金培訓(xùn)中心、東南亞冶金技術(shù)咨詢中心等，為東南亞國(guó)家冶金企業(yè)解決冶金技術(shù)難題，提出冶金發(fā)展的中國(guó)方案。

服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展是高職院校的重要使命。本研究通過(guò)分析廣西冶金類高職院校及其服務(wù)區(qū)域冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)廣西冶金類高職院校存在辦學(xué)規(guī)模與冶金技能人才需求嚴(yán)重失衡、產(chǎn)教融合深度不足且形式單一、辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、師資不足、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力不強(qiáng)等問(wèn)題。為此，冶金高職院?？梢詮恼笮行Ｂ?lián)動(dòng)、深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、“走出去”“引進(jìn)來(lái)”等方面入手。同時(shí)，政府應(yīng)加大對(duì)冶金類高職院校的投入和政策傾斜引導(dǎo)，從而提升冶金類高職院校辦學(xué)規(guī)模及辦學(xué)實(shí)力，提高人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性和實(shí)用性，有效提高冶金類高職院校服務(wù)冶金支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力。