張 晶，徐依依

（1.武漢科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 湖北 武漢 430000，2.湖北意識形態(tài)建設(shè)研究院，湖北 武漢 430000）

一、“青馬工程”項目實施現(xiàn)狀

（一）項目開展現(xiàn)狀

“青馬工程”是“青年馬克思主義培養(yǎng)工程”的簡稱，該項目于2007年由團中央、全國學(xué)聯(lián)正式發(fā)起，目的是培養(yǎng)一批具有高度理論意識的大學(xué)生骨干。2015年，鑒于武漢科技大學(xué)“青馬工程”項目的良好開展情況，湖北省委將其深化為省“青年馬克思主義者培訓(xùn)工程”創(chuàng)新的試點單位。與此同時，武漢科技大學(xué)順應(yīng)新時代的發(fā)展格局，不斷加強思想文化方面的培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的較為單一的教育模式，構(gòu)建了以“校青年馬克思主義工程”“院青馬骨干培訓(xùn)班”“班級支部示范性主題團日活動”為主的高校青年三級培育體系。

（二）調(diào)研方法與結(jié)果

項目調(diào)研組對武漢各所高校的官方網(wǎng)站以及新媒體平臺進行集中調(diào)查統(tǒng)計，整理歸納出關(guān)于“青馬工程”工作推進的相關(guān)報道，總結(jié)出對應(yīng)的經(jīng)驗做法。在開展“青馬工程”的各所高校中可以觀察到，活動的組織方大多以校團委為主，在實踐中的培養(yǎng)模式以專題培訓(xùn)為主。

調(diào)研結(jié)果顯示，在武漢各所高校中“團校培訓(xùn)班”模式采用率最高，比例為63.4%，“青年骨干培訓(xùn)班”的比例為21.7%，設(shè)立“青馬工程”專題活動課的比例為19.5%，其他模式為21.8%。

二、當前高?！扒囫R工程”的存在問題

（一）高校培訓(xùn)模式過于簡單化、形式化

高?！扒囫R工程”培訓(xùn)模式簡單化主要表現(xiàn)在兩個方面。一是高校采取的培養(yǎng)方法往往是團校培訓(xùn)這樣的大班集體模式，沒有特別針對“青馬工程”的群體去設(shè)置特殊化定向培養(yǎng)項目，而大規(guī)模的培訓(xùn)很難達到培養(yǎng)目的。二是雖然部分高校成立了專門針對“青馬工程”定向群體的培訓(xùn)組織，但對他們培訓(xùn)的內(nèi)容過于簡單，以講座等固定形式為主，培養(yǎng)內(nèi)容缺乏趣味性，仍舊集中在單一理論學(xué)習(xí)上。

傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式注重理論宣講，但僅通過簡單的思想灌輸方法很難取得良好的效果。在新時代背景下，青年骨干的培養(yǎng)要注重理論與實踐相結(jié)合、宣講與答疑解惑相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代化教育模式。在培養(yǎng)青年骨干的過程中要開展時事案例分析、辯論討論、實踐調(diào)研等一系列活動，讓青年在實踐中潛移默化地加強對馬克思主義的理解。

（二）培養(yǎng)周期長，缺乏相應(yīng)考核機制

根據(jù)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些高校的培養(yǎng)模式存在時間的間斷性。很多高校的培訓(xùn)時間僅僅集中于周末或者寒暑假，效率低、間隔長、效果不佳。除此之外，部分高校培訓(xùn)實踐計劃持續(xù)一到兩年，但是集中在開始，后期大部分時間并沒有合理利用。

另外，各高校的培養(yǎng)模式往往缺乏有效的考核體系。除了武漢大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢科技大學(xué)等少數(shù)高校對參加培訓(xùn)的學(xué)生設(shè)置了嚴格考核機制外，其他高校都沒有較為體系化的考核機制。由于缺乏嚴格的監(jiān)督約束獎懲體系，導(dǎo)致學(xué)生容易懈怠懶散，培訓(xùn)效果不佳。

“青馬工程”的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的青年馬克思主義者，［1］培訓(xùn)機制是否真正有效，需要建立一個合理的考核評價機制去判斷培養(yǎng)是否起到作用，根據(jù)情況制訂下一步的具體培養(yǎng)計劃。

（三）青年大學(xué)生存在某種程度的不解與質(zhì)疑

從培養(yǎng)的角度來看，“青馬工程”是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。但是在具體的實施過程中，高校過多重視思想政治理論方面的宣傳，很大程度上不能真正滿足當代青年的現(xiàn)實需求，從而出現(xiàn)培養(yǎng)機制的反效果。［2］因此，大學(xué)生對“青馬工程”的認知出現(xiàn)偏差，易對其產(chǎn)生不解和質(zhì)疑。

三、以武漢科技大學(xué)“青馬扶貧講習(xí)云服務(wù)”為例分析

（一）項目簡要介紹

“青馬扶貧講習(xí)云服務(wù)”主要通過線上信息交匯平臺和線下調(diào)研實踐宣講相結(jié)合的方式連通貧困縣、各個高校的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”性質(zhì)的組織以及對應(yīng)的教師智庫資源，實現(xiàn)貧困地區(qū)+青馬組織+各種資源的“1+n+n”扶貧新模式。

該項目同時希望通過線上運營平臺對各個貧困縣的發(fā)展問題和解決宣講方案進行匯總，通過大數(shù)據(jù)匹配以服務(wù)更多貧困縣的需求問題，同時也為“青馬工程”性質(zhì)組織的學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，積累基層實際解決問題和調(diào)研的經(jīng)驗，平臺通過建立數(shù)據(jù)庫信息檔案，跟蹤青馬學(xué)員的成長路線，幫助我們新青年建設(shè)新時代社會主義強國。

（二）項目背景與目的

在全面建成小康社會的決勝階段，在扶貧攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵時期，在2021年第一個百年目標到來之前，各個貧困地區(qū)聯(lián)合青馬組織，一起投入到扶貧攻堅戰(zhàn)當中，這是能讓多方受益的項目，對于貧困地區(qū)來說，他們的扶貧攻堅之路又多了一條路徑、一個支力。

對于青馬團隊來說，與貧困地區(qū)的直接對接，是一次直接的下鄉(xiāng)鍛煉機會，這也是“青馬工程”項目創(chuàng)立的一個初衷即培養(yǎng)青馬學(xué)員成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）發(fā)展模式

“青年扶貧講習(xí)云服務(wù)”將始終堅持以平臺用戶的需求為出發(fā)點，實行以點帶面的服務(wù)策略。通過各級青馬組織或社會組織及個人，到貧困縣、革命區(qū)實地走訪調(diào)研了解地方需求后，將整理的信息提交平臺或政府人員、社會人士，發(fā)布地區(qū)需求信息，實現(xiàn)線上、線下相結(jié)合，集中力量完成對武漢各大高校的市場占領(lǐng)，并不斷讓用戶參與其中，親身體驗平臺的多樣化功能。在用戶體驗至高無上的互聯(lián)網(wǎng)時代，使用海量數(shù)據(jù)對用戶進行全方位分析，使平臺更人性化、更能滿足用戶的需求。最后，實現(xiàn)“1+n+n”模式。

（四）項目特色

1.“1+n+n”扶貧新模式

該項目通過構(gòu)建平臺實現(xiàn)了湖北省會城市高校青馬組織、周邊城市青馬組織以及貧困地區(qū)三方實時信息交流的“1+n+n”模式，改變了高校青馬組織與對應(yīng)貧困地區(qū)之間單一的點對點關(guān)系，讓各大高校中具備專業(yè)知識和馬克思主義理論素養(yǎng)的青馬學(xué)子集中起來。除此之外，青馬組織背后的高校教師力量可以為貧困地區(qū)扶貧脫困攻堅戰(zhàn)提供力量。

2.線上線下交互新理念

平臺的存在為用戶提供了更集中、更寬廣的信息交流渠道，實現(xiàn)了同其他高校青馬組織交流聯(lián)系的橫向拓展。除了青馬組織之外，貧困地區(qū)的扶貧辦、上級黨團委組織也入駐到平臺，達到多方的需求信息互通，青馬組織可根據(jù)實際情況安排組織實踐任務(wù)。

3.宣講調(diào)研新通道

信息網(wǎng)絡(luò)平臺可以與新時代湖北講習(xí)所形成有機結(jié)合，為不同高校青馬組織提供更多的下鄉(xiāng)宣講路徑，根據(jù)不同貧困地區(qū)的需求，各個高校青馬組織之間根據(jù)專業(yè)、地域等組織集結(jié)成不同的宣講小分隊，有針對性地前往貧困地區(qū)進行互動交流、座談研討、調(diào)查研究等多種形式的講習(xí)活動。這符合新時代湖北講習(xí)所堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，整合各方力量的要求。

（五）項目實踐意義

這個項目可以讓廣大青馬學(xué)員參與到扶貧攻堅的第一線，直接參與解決這一國家“十三五”發(fā)展時期的關(guān)鍵難題。希望通過這個項目的運作發(fā)展讓人人都可以成為“青馬”，讓每一個青年都參與到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中來。

四、“青馬工程”在高校建設(shè)中的解決策略

如果高校主體不了解“青馬工程”的工作，學(xué)生將更難理解“青馬工程”的建設(shè)。［3］項目調(diào)研組對武漢高校“青馬工程”工作開展具體調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗，尋找有效的工作方法，建立科學(xué)的考評機制。進一步完善科學(xué)規(guī)范“青馬工程”，不斷創(chuàng)新高校思想政治工作的形式和內(nèi)容。

（一）建立完善的青馬云智庫

“青馬工程”不僅要為青年打造一個交流馬克思主義理論知識的平臺，而且要為青年參與當前政治熱點、國家治理和社會建設(shè)提供參考。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，青馬云智庫的內(nèi)容要不斷引入國家最新政策，發(fā)布最新的科研成果，進一步擴大學(xué)生的視野。

在理論指導(dǎo)方面，加強理論宣傳的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷將理論融入其日常生活中，［4］以加深學(xué)生對理論學(xué)習(xí)能力的認識。讓青馬學(xué)員了解國家的大事要聞，做國家的主人翁，不斷堅定理想信念，成為有責(zé)任、有擔(dān)當?shù)男虑嗄辍?/p>

（二）開展特色培訓(xùn)

根據(jù)理論時事前沿問題、當前政治熱點問題，科學(xué)規(guī)劃“青馬工程”的課程體系。遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，開展針對性教學(xué)，不斷優(yōu)化實踐教育方式。

在開展學(xué)生骨干培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，許多高校也相應(yīng)開展了具有特色的培訓(xùn)。武漢大學(xué)“青馬工程”的階梯式培養(yǎng)體系倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，開展多種形式的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。武漢科技大學(xué)校、院、班級的分級培養(yǎng)在探索中逐漸構(gòu)建起“里程碑”式核心培養(yǎng)體系，學(xué)生骨干中的代表人物接受培訓(xùn)，累計共培訓(xùn)1000多名學(xué)生。湖北大學(xué)“學(xué)分制+末位淘汰制”的階段式培養(yǎng)體系利用雙休日和寒暑假開展學(xué)制四年的教學(xué)活動。

（三）通過多種新模式開展活動

高校的“青馬工程”是一個整體而系統(tǒng)的工程，但在高校的實際工作中，形式化的教育較多，整體培訓(xùn)較少；基本理論培訓(xùn)較多，對學(xué)生辯證思維、歷史思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)較少；培訓(xùn)內(nèi)容還需進一步與時俱進、不斷豐富。高?！扒囫R工程”的理論學(xué)習(xí)活動往往過于理論化，過于“高端”，教師無法有效匹配學(xué)生想要獲取的內(nèi)容。高校的“青馬工程”必須主動出擊，積極利用學(xué)校新媒體平臺增強教育的吸引力，通過學(xué)院官網(wǎng)、學(xué)生論壇、微信平臺等有效地指導(dǎo)學(xué)生。

“青馬工程”的實踐取得了豐碩的成果，但許多高校仍存在時間短、培養(yǎng)淺等問題?！扒囫R工程”是一項具有時代性和戰(zhàn)略意義的項目，高校必須深刻認識當前的形勢和背景，不斷改進當前存在的問題，組織豐富而深刻的社會實踐活動，以高質(zhì)量的教育內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生將樹立社會主義核心價值觀，加深對馬克思主義理論的認識，認識馬克思主義思想的本質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)和生活中積極實踐政策路線，成長為新時代社會主義事業(yè)建設(shè)所需的人才。