李 波

(貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴陽(yáng) 551400)

引言

2019年3月18日習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！彼颊n作用不可代替，是鑄魂育人的關(guān)鍵課程，我們要理直氣壯開好思政課。大力推進(jìn)高職院校思政課改革創(chuàng)新，提高思想政治教育水平，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)技能型人才尤為重要。本文對(duì)來自北京、天津、山東、河南、新疆、陜西、遼寧、江蘇、廣東、廣西、重慶、云南、貴州、青海等近30個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的133名高職高專思政課管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、骨干教師、青年教師進(jìn)行問卷調(diào)查，其中：教授占9.02%、副教授占34.59%、講師占32.33%、助教占24.06%，專職教師占51.88%，碩士及以上學(xué)歷占62.41%。調(diào)查結(jié)果基本能夠反映目前我國(guó)高職院校思政課教師對(duì)改革創(chuàng)新思政課方法的基本看法、基本觀點(diǎn)。文章通過文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)法就如何提高高職院校思政課質(zhì)量進(jìn)行研究，從思政課課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)層面對(duì)思政課改革創(chuàng)新方法進(jìn)行探討，為提高高職院校思政課質(zhì)量和學(xué)生思想政治教育水平提供參考。

一、創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)方法

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“隨著信息化的不斷發(fā)展，知識(shí)的獲取方式和傳授方式、教和學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了革命性的變化。”[1]高度重視思政課的學(xué)科建設(shè)、提升思政課教師的素質(zhì)、創(chuàng)新思政課堂教育教學(xué)方法，多措并舉吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，教師將理論講清楚、講透徹，讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步將認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化為行為體系，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道主陣地，大力創(chuàng)新思政課教育教學(xué)方法，與當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律相融合，不斷推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法的改革創(chuàng)新，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高思政課教育教學(xué)效果。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

辦好新時(shí)代思政課，關(guān)鍵在教師。通過對(duì)“您認(rèn)為思政課教師提高課堂質(zhì)量最重要的方法是什么？”問題進(jìn)行單選項(xiàng)調(diào)查，將“強(qiáng)化理論深度、多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法、多組織學(xué)生活動(dòng)”作為答案選項(xiàng)，得出的結(jié)果為：強(qiáng)化理論深度占23.31%、多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段占9.77%、創(chuàng)新教學(xué)方法占56.39%、多組織學(xué)生活動(dòng)占10.53%。從調(diào)查的結(jié)果來看，創(chuàng)新教育教學(xué)方法占比最高，說明了創(chuàng)新教育教學(xué)方法是提高思政課教學(xué)的有效途徑。而提高思政課教師的理論素養(yǎng)、組織學(xué)生活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段成為創(chuàng)新教學(xué)方法的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、注重教學(xué)評(píng)價(jià)效果是提升思政課教學(xué)效果的基本路徑。

2.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

思政課教學(xué)需要寬廣的視野和扎實(shí)的學(xué)識(shí)，課堂上涉及的知識(shí)也是多方面的?！皩?duì)于教學(xué)而言，科學(xué)合理的內(nèi)容體系和教材體系只是為教學(xué)提供了‘原料’和‘菜譜’，教師要為學(xué)生呈上‘色、香、味’俱全的知識(shí)盛宴，就必須在‘做菜’上下功夫，即在教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化上努力”[2]。換言之，教材只是提供了教學(xué)的基本思路和基本觀點(diǎn)，還需要將不同學(xué)科的知識(shí)串聯(lián)起來，形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過設(shè)置“您認(rèn)為如何提高思政課教學(xué)的吸引力？”問題進(jìn)行單選項(xiàng)調(diào)查，將“善用信息化手段、用好實(shí)踐教學(xué)大課堂、增加與學(xué)生互動(dòng)、多角度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)”作為答案選項(xiàng)，得出的結(jié)果為：善用信息化手段占6.77%、用好實(shí)踐教學(xué)大課堂占27.82%、增加與學(xué)生互動(dòng)占15.04%、多角度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)占50.37%。調(diào)查結(jié)果顯示，“多角度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)”是提高思政課教學(xué)吸引力的主要方式，不斷提高思政課教師素質(zhì)，扎實(shí)開展集體備課，講好中國(guó)故事，將黨和國(guó)家政策方針通過通俗易懂的方式講清楚，提升學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)新時(shí)代青年人的擔(dān)當(dāng)精神，進(jìn)而培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。此外，開展實(shí)踐教育、增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段也是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的重要方法。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，牢牢抓住理論的重難點(diǎn)和學(xué)生的困惑點(diǎn)，正面回應(yīng)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的疑惑，落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不同的評(píng)價(jià)導(dǎo)向可以達(dá)到不同的教育效果。新時(shí)代思政課教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，主要包括以下幾項(xiàng)：一是平時(shí)成績(jī)，這是考核學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的重要方式，也是將考核貫穿于教育教學(xué)全過程的重要體現(xiàn)，將平時(shí)成績(jī)納入成績(jī)考核，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是活動(dòng)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與或自己組織有關(guān)思政課教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，作為成績(jī)考核的創(chuàng)新項(xiàng)目，有利于活躍思想政治教育氛圍。三是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將微課、慕課等短小的視屏教學(xué)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要方式，通過積分的形式核算學(xué)生成績(jī)。四是試卷考試，試卷考試是考查學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)的重要方法，有利于學(xué)生對(duì)課本基本概念有清晰的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)作為思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，在近幾年思政課改革創(chuàng)新中占據(jù)了重要地位。落實(shí)思政課實(shí)踐教育課程學(xué)分制，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和提升實(shí)踐教學(xué)效果是提升思政課質(zhì)量的重要途徑，也是推進(jìn)思政課改革發(fā)展的重要方法。

1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，形成相對(duì)固定的教育基地，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，可以吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，是創(chuàng)新思政課教育教學(xué)方法的重要方式。通過對(duì)“您認(rèn)為怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性？”問卷單選項(xiàng)調(diào)查，將“多開展實(shí)踐教學(xué)、多開展教學(xué)活動(dòng)、增加課堂互動(dòng)、改變學(xué)生考核方式”作為答案選項(xiàng)，得出的結(jié)果為：多開展實(shí)踐教學(xué)占33.83%、多開展教學(xué)活動(dòng)占22.56%、增加課堂互動(dòng)占24.81%、改變學(xué)生考核方式占18.8%。從結(jié)果來看，多開展實(shí)踐教學(xué)占比最高。除此之外，多開展教學(xué)活動(dòng)、增加課堂互動(dòng)、改變學(xué)生考核方式等都是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的重要方法，運(yùn)用綜合手段可以增加課堂的理論性、學(xué)理性和親和力、針對(duì)性。通過掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感，發(fā)揮思政課鑄魂育人的作用。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)的靈魂，推進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式提升教學(xué)內(nèi)容的鮮活性和針對(duì)性。然而，現(xiàn)在很多高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)并沒有真正落到實(shí)處，就“您認(rèn)為大多數(shù)高職高專院校實(shí)踐課流于形式的原因是什么？”問題進(jìn)行多選項(xiàng)調(diào)查，將“部門領(lǐng)導(dǎo)不懂怎么做、學(xué)校不重視、部門間不協(xié)作、經(jīng)費(fèi)不足、缺少具體的實(shí)踐項(xiàng)目、人員和課時(shí)無保障”作為答案選項(xiàng)，得出的結(jié)果為：部門領(lǐng)導(dǎo)不懂怎么做占39.1%、學(xué)校不重視占54.89%、部門間不協(xié)作占53.38%、經(jīng)費(fèi)不足占51.88%、缺少具體的實(shí)踐項(xiàng)目占70.68%、人員和課時(shí)無保障占55.64%。結(jié)果顯示，大部分教師認(rèn)為高職院校實(shí)踐課流于形式的原因是缺少具體的實(shí)踐項(xiàng)目，而人員課時(shí)無保障、學(xué)校不重視、部門間不協(xié)作、經(jīng)費(fèi)不足、重視不夠等因素都是高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)效果不顯著的重要原因。要進(jìn)一步改革創(chuàng)新思政課教學(xué)，可針對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)，融合各項(xiàng)教學(xué)資源，最終形成創(chuàng)新發(fā)展的新格局。一是展現(xiàn)教材基本觀點(diǎn)，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教材的思想表現(xiàn)出來，提升學(xué)生的理論水平。二是展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，展現(xiàn)中國(guó)歷史上的優(yōu)秀思想文化，加深學(xué)生的民族情感。三是展現(xiàn)革命文化內(nèi)涵，理清社會(huì)主義文化和中國(guó)近代革命文化的歷史脈絡(luò)，大力開展國(guó)史黨史教育，凸顯中國(guó)革命過程中形成的文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神。展示黨和國(guó)家建設(shè)發(fā)展的成就，特別是改革開放以來的發(fā)展成就，明確學(xué)生的時(shí)代使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

3.提升實(shí)踐教學(xué)效果

實(shí)踐教學(xué)作為改革創(chuàng)新思政課教學(xué)的重要方式，提升教學(xué)效果主要有以下幾種方式。一是完善實(shí)踐教學(xué)保障體系，高職院校將實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來，將實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，形成新的實(shí)踐育人模式。例如：興建思政課實(shí)踐教育基地，學(xué)校與當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館、科技館等聯(lián)合成立實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合形成企業(yè)文化實(shí)訓(xùn)基地，運(yùn)用自身的實(shí)訓(xùn)室弘揚(yáng)職業(yè)精神和工匠精神。二是建立考核機(jī)制，將思政課實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)院層面的考核指標(biāo)，每年考核落實(shí)情況，將考核成績(jī)作為各級(jí)干部和專業(yè)教師的重要績(jī)效考核指標(biāo)，完善正向激勵(lì)機(jī)制和負(fù)面清單制度。三是開展思政課實(shí)踐教學(xué)比賽，通過各類型的比賽吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，開展多種形式的思政課教學(xué)，并作為成績(jī)考核的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)新思政課學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是思政課學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課的魅力和價(jià)值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，可以讓思政課教學(xué)事半功倍。根據(jù)高職學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從課堂學(xué)習(xí)方法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行討論。

1.創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方法

由于思政課本身的政治性、理論性較強(qiáng)，高職院校學(xué)生的綜合知識(shí)水平相對(duì)不高，導(dǎo)致其對(duì)思政課不太感興趣，課堂教學(xué)成效不明顯。通過對(duì)“您認(rèn)為學(xué)生不愿上思政課的原因是什么？”問題進(jìn)行多選項(xiàng)調(diào)查，將“學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)生更注重技能學(xué)習(xí)、教師課堂管理不夠、教師上課吸引力不足、教材難度大”作為答案選項(xiàng)，得出的結(jié)果為：學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足占75.19%、學(xué)生更注重技能學(xué)習(xí)占71.43%、教師課堂管理不夠占27.82%、教師上課吸引力不足占68.42%、教材難度大占24.81%。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)思政課不感興趣的原因很多，多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較注重技術(shù)技能學(xué)習(xí)。此外，教師上課吸引力不足、課堂管理不夠、教材難度大等都是學(xué)生對(duì)思政課不感興趣的重要原因。因此要從這些方面進(jìn)行思政課的改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將思政課的魅力展現(xiàn)出來?！安粩嗤苿?dòng)思想政治理論課創(chuàng)新，要立足于、著眼于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)同頻共振，與當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展同舞共動(dòng)；要緊密結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，與學(xué)生的需求期待相適應(yīng)；要始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，不斷解決自身存在的問題，積極回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問題，著重解答學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)習(xí)生活中的困惑問題?！盵3]積極引導(dǎo)學(xué)生參加校園活動(dòng)，將自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思政課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)會(huì)思考成長(zhǎng)過程中的問題，樹立遠(yuǎn)大的理想，成為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。

2.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的各種教學(xué)資源，促進(jìn)“線上線下”學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，特別是學(xué)校提供的各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源。主要的方式有以下幾類：一是關(guān)注專業(yè)網(wǎng)站。不斷拓展自身的知識(shí)視野，找到屬于本學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)站，加深對(duì)不同專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。二是運(yùn)用好學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源。例如，圖書館數(shù)據(jù)資源、慕課微課資源，通過查詢本校圖書館的各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源，找到解決學(xué)習(xí)困難的方法，提升自己的綜合能力。三是關(guān)注新聞熱點(diǎn)媒體。例如，《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)等，通過正規(guī)渠道了解政府對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的態(tài)度，有助于判斷是非曲直，對(duì)新聞熱點(diǎn)持理性的觀點(diǎn)。四是注重視頻學(xué)習(xí)。知識(shí)共享逐漸成為信息社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，很多優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)資源都在專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展現(xiàn)，充分收集優(yōu)質(zhì)院校的視頻教學(xué)資源，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取更多的知識(shí)，從而夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合文化基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地感受到來自外界的心靈沖擊。例如，參觀紅色革命遺址，學(xué)生可以從中感受到當(dāng)時(shí)事件的發(fā)生過程，從而感受到中國(guó)革命的艱辛。實(shí)踐項(xiàng)目多種多樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)思想政治教育的實(shí)效性?！熬唧w來講，高職院?！颊n’教學(xué)要以真實(shí)生活為素材，要對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行有理有據(jù)地分析，通過交流溝通的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。”[4]一是做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備。特別是參觀博物館、紀(jì)念館、名人故居、戰(zhàn)斗遺址等，提前了解相關(guān)的歷史背景，可以提升學(xué)習(xí)效果。二是聯(lián)系課本。思政課課本為思政課教學(xué)提供了基本的指南，將具體的參觀學(xué)習(xí)內(nèi)容與理論知識(shí)結(jié)合起來，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)分析自己的所見所聞，從而形成屬于自己的思維方法。三是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。實(shí)踐學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的心靈體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將感受轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，不斷營(yíng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好氛圍，使其成為學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，為學(xué)好扎實(shí)本領(lǐng)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好思政課堂這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求和期待。”[5]要發(fā)揮思政課堂主渠道的作用，改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面不斷提高思政課的教育教學(xué)質(zhì)量，提高高職學(xué)生思想政治水平。進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來越高，高職院校要抓住這一大好形勢(shì)，不斷推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革，不斷提高思政課堂的政治性、思想性和親和力、針對(duì)性，在改革發(fā)展中提高思政課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才支撐和智力支撐。