程 承，孫微微，朱德濱

(西南林業(yè)大學(xué) 土木工程學(xué)院，昆明 650224)

2015年10月國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、建設(shè)與改革任務(wù)、支持措施和組織實(shí)施，這是建設(shè)高等教育強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然選擇和重要舉措[1]。哈佛大學(xué)本科生院院長哈瑞·劉易斯在其出版的《失去靈魂的卓越》中講到：“沒有一流本科的‘一流大學(xué)’是失去了靈魂的卓越，沒有一流本科的‘一流大學(xué)’是忘記了根本的一流?！盵2]2019年4月9日教育部辦公廳正式發(fā)布《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》[3]，提出“2019—2021年期間分別建設(shè)10 000個(gè)左右國家級(jí)和省級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)”的主要任務(wù)。這些政策意見使高校更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)特色、長處和短處，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，對(duì)提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，同時(shí)也為高校本科建設(shè)指明了新方向。

森林工程是林業(yè)院校傳統(tǒng)工科專業(yè)，也是林業(yè)院校學(xué)科發(fā)展的重要支撐專業(yè)。我國的森林工程專業(yè)是1952年在原東北林學(xué)院森林土木專業(yè)基礎(chǔ)上組建的[4]。為服務(wù)當(dāng)時(shí)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以森林采伐為主要目標(biāo)，圍繞林區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)(道路、橋梁、土建等)以及森工技術(shù)裝備(載運(yùn)車輛、采伐設(shè)備等)而開設(shè)，形成了以林學(xué)學(xué)科為引領(lǐng)，土木工程學(xué)、機(jī)械工程學(xué)為基礎(chǔ)的“一體兩翼”專業(yè)特點(diǎn)。它是聯(lián)系林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上游(森林培育、森林經(jīng)營與管理等)與下游(木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工等)的“橋梁紐帶”。后期各林業(yè)院校陸續(xù)開辦該專業(yè)，服務(wù)地方林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，以往60余年森林工程專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生為國家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了極大支持，在相關(guān)行業(yè)也發(fā)揮著不可替代的作用與地位[5]。在新時(shí)代高等教育改革方向的指引下，特別是一流本科建設(shè)背景下，如何建設(shè)好森林工程專業(yè)需要進(jìn)一步深入探討。本文以西南林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)獲批省級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，總結(jié)該專業(yè)發(fā)展改革與取得的成效，提出今后的專業(yè)建設(shè)構(gòu)想，以為兄弟院校及相關(guān)專業(yè)提供有益參考。

一、專業(yè)建設(shè)發(fā)展歷史與定位

西南林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)始建于1958年，原為昆明農(nóng)林學(xué)院的“森林采伐運(yùn)輸”專業(yè)，1985年變更為西南林學(xué)院的“采伐運(yùn)輸工程”專業(yè)，是西南林業(yè)大學(xué)較早設(shè)置的工科專業(yè)之一。因應(yīng)國家政策、服務(wù)云南地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，其積極探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)方向由以森林采伐作業(yè)為主逐漸演變?yōu)橐粤謪^(qū)道路與橋梁工程設(shè)計(jì)、施工與管理為主，并于1993年更名為“森林工程”，同年招收道路與橋梁工程專業(yè)方向本科生。歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，西南林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)堅(jiān)持“林家底蘊(yùn)，工程育人”的辦學(xué)理念，逐步形成了“以學(xué)科交叉融合為基礎(chǔ)，立足本專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，面向區(qū)域發(fā)展人才需求”的專業(yè)定位；“培養(yǎng)具有生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展理念，掌握土木工程、環(huán)境科學(xué)和森林資源可持續(xù)經(jīng)營、開發(fā)利用知識(shí)，能在涉及林業(yè)、交通等相關(guān)企事業(yè)單位、科研院所從事森林工程、道路與橋梁工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理的創(chuàng)新型復(fù)合人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校至今已為社會(huì)培養(yǎng)近1 800名畢業(yè)生，具有良好的社會(huì)認(rèn)可度，專業(yè)近20年的品牌建設(shè)具體情況見表1。

表1專業(yè)品牌建設(shè)情況

二、專業(yè)教學(xué)綜合改革與成效

1.逐步完善了以“明確專業(yè)定位、突出專業(yè)特色”為理念的培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)方案制定方面，西南林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，提出了人才培養(yǎng)應(yīng)立足行業(yè)發(fā)展需求、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才定位[6]。培養(yǎng)方案的制定工作采取行業(yè)專家、兄弟院校專任教師以及畢業(yè)生校友共同參與制定的方式。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)也樹立良好的生態(tài)意識(shí)以及適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新需求，近年來專業(yè)在課程設(shè)置過程中增加了“森林工程生態(tài)學(xué)”“道路環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)”及“生態(tài)型木材收獲應(yīng)用學(xué)”等涉及生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的課程，增開了“道路檢測(cè)與維護(hù)”“橋梁檢測(cè)與維護(hù)”及“BIM技術(shù)”等道路養(yǎng)護(hù)與信息化建設(shè)方面的專業(yè)選修課程。這些課程的開設(shè)，在豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也拓寬了森林工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)途徑，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用顯著增強(qiáng)。

此外，合理的培養(yǎng)方案提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競賽熱情。近五年，學(xué)生獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目國家級(jí)2項(xiàng)、省級(jí)10項(xiàng)；獲包括全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)在內(nèi)的各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)。

2.構(gòu)建了以“工程意識(shí)”培養(yǎng)、“工程能力”提升為目的的教學(xué)體系

以卓越工程師培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)[7]，在課程教學(xué)方面著重突出在理論教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生“工程意識(shí)”的培養(yǎng)。教師充分利用專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程章節(jié)導(dǎo)論以及課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，以問題討論、案例分析等方式培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，使學(xué)生不論是在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，還是在對(duì)未來工作的規(guī)劃上均能夠緊密圍繞工程實(shí)際特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)效能感；著重突出在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生“工程能力”的提升，加大綜合實(shí)驗(yàn)開設(shè)比重，在實(shí)驗(yàn)課中最大限度地模擬工程實(shí)際情況，使學(xué)生在規(guī)范理解、試驗(yàn)流程、儀器操作以及評(píng)價(jià)方法等方面得到了極大的提升。此外，在能力考核方面，積極推廣智慧教學(xué)新手段，提倡課程全過程考核，根據(jù)考核結(jié)果動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，以此保障教學(xué)效果的良好。

近五年，專業(yè)在教學(xué)改革方面完成了基于工程意識(shí)培養(yǎng)與能力提升的教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)；承擔(dān)實(shí)施“課程思政”教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)；獲批云南省“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”教學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，獲批校級(jí)私播課(SPOC)建設(shè)課程1門。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，1人獲全國力學(xué)優(yōu)秀教師；1人入選云南省高校卓越青年教師特殊培養(yǎng)計(jì)劃，1人獲云南省高校教師比賽三等獎(jiǎng)。課程改革的經(jīng)驗(yàn)積累及示范、師資隊(duì)伍教學(xué)能力的提升都為后續(xù)森林工程一流本科專業(yè)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.形成了融入“雙創(chuàng)教育，工學(xué)結(jié)合”理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)模式

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)有所用，學(xué)有所創(chuàng)”，專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)積極開展了教學(xué)改革。將“雙創(chuàng)”教育、“工學(xué)結(jié)合”的理念積極融入畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題規(guī)劃、實(shí)施過程到最終答辯的全過程中，積極倡導(dǎo)以面向創(chuàng)新思維培養(yǎng)、面向就(創(chuàng))業(yè)能力需求、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換為目的模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生“就業(yè)效能感”[8]。遴選有一定創(chuàng)新能力或繼續(xù)升學(xué)深造需求的學(xué)生，采用以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目中部分內(nèi)容作為畢業(yè)論文選題方向；針對(duì)已簽訂就業(yè)協(xié)議或已參與生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)生，采取以工程實(shí)際問題、調(diào)查與分析作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題方向，以較早地讓學(xué)生積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近年來在傳統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)、工程造價(jià)與管理的基礎(chǔ)上，研究型論文選題占比在15%—20%，工程實(shí)際問題調(diào)查與分析占比在20%—35%。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段的訓(xùn)練，在就業(yè)面試、升學(xué)面試方面表現(xiàn)出良好的自信心，就業(yè)效能感得到增強(qiáng)。就業(yè)率(升學(xué)率)逐年上升，且人職匹配度高(見表2)。畢業(yè)生在工作崗位上受到用人單位的好評(píng)，并顯示出較為突出的能力表現(xiàn)。

表22016—2018年專業(yè)就業(yè)情況一覽表

三、森林工程一流本科專業(yè)建設(shè)思考

1.堅(jiān)持培養(yǎng)以服務(wù)于“生態(tài)文明”“綠色發(fā)展”和“林業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”的專業(yè)技術(shù)人才為中心

森林工程專業(yè)是在新中國成立初期百業(yè)待興特別是工業(yè)生產(chǎn)、民用生活對(duì)木材需求量大的歷史時(shí)代背景下，針對(duì)我國森林采伐和木材運(yùn)輸落后這一現(xiàn)實(shí)在蘇聯(lián)專家建議與指導(dǎo)下組建的，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。新時(shí)代下，森林工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中仍需加強(qiáng)思想政治教育，為新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展及林業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)持續(xù)提供智力支持和人才保障。西南林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)將以“樹木樹人，至真至善”的校訓(xùn)為教育教學(xué)目標(biāo)，以“樂山樂水，無怨無悔”的西林精神為指引，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念；以“永春計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生擁有“識(shí)林”“知林”“愛林”的行業(yè)情懷；以傳統(tǒng)講座為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮“新媒體”優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)行業(yè)優(yōu)秀典型人物事跡的宣傳，實(shí)現(xiàn)課堂到宿舍全方位、全員及全過程的思想政治教育工作。著力推進(jìn)思想政治教育融入基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課，抓緊建設(shè)從理論課到實(shí)踐課的“課程思政”課程群，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)思政”建設(shè)[9]，以此回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。最終培養(yǎng)出一批具有“綠水青山就是金山銀山”較強(qiáng)生態(tài)意識(shí)、一心為鄉(xiāng)村振興發(fā)展和美麗中國建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的專業(yè)化技術(shù)人才，以此踐行“不忘初心，牢記使命”的歷史責(zé)任。

2.堅(jiān)持深化高等教育改革，培養(yǎng)滿足新時(shí)代發(fā)展需求、具有國際化視角的復(fù)合型技術(shù)人才

“教育強(qiáng)國”[10]指明了教育發(fā)展的終極目標(biāo)。專業(yè)應(yīng)對(duì)標(biāo)“兩性一度”[11]的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，著力淘汰專業(yè)“水課”，打造專業(yè)“金課”；以教育信息化建設(shè)[12]為引領(lǐng)，進(jìn)一步引入新的教學(xué)理念、更新現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、采用新的教學(xué)手段，做到“智慧教學(xué)”全覆蓋，繼續(xù)加快“慕課”(MOOC)、私播課(SPOC)等系列“金課”建設(shè)；并積極探索與兄弟院校在師資培養(yǎng)、課程建設(shè)以及實(shí)踐基地建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)資源的共享機(jī)制。以“能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)”的方式加大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重，著手虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)工作。適時(shí)引入南京林業(yè)大學(xué)“木材生產(chǎn)技術(shù)與管理”及東北林業(yè)大學(xué)森林工程國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。以“共建、共享”為原則，與政府、行業(yè)對(duì)接，掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展人才需求，及時(shí)更新調(diào)整專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)與科研院所、行業(yè)企業(yè)單位交流聯(lián)系工作，著力構(gòu)建在實(shí)踐教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)同指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)“政、產(chǎn)、研、學(xué)”的深度融合，形成創(chuàng)新協(xié)同育人新模式。以“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”為目標(biāo)，從學(xué)科交叉融合出發(fā)，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行及時(shí)的更新改造，培養(yǎng)適應(yīng)和投身新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的工程科技人才。抓緊推進(jìn)專業(yè)“新工科”建設(shè)，力爭使專業(yè)列入“卓越工程師2.0”計(jì)劃建設(shè)點(diǎn)，最終將專業(yè)建設(shè)成為在行業(yè)內(nèi)有一定顯著作用、在區(qū)域范圍內(nèi)有一定知名度的品牌專業(yè)。

3.堅(jiān)持繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色，服務(wù)行業(yè)需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

云南地處我國西南邊疆，是我國第二大林區(qū)，也是西南地區(qū)的生態(tài)屏障，林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)區(qū)位重要程度不容忽視。習(xí)近平總書記在考察云南重要講話中給云南提出了“三個(gè)定位”，即把云南建設(shè)成為“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)”“生態(tài)文明建設(shè)排頭兵”及“面向南亞東南亞輻射中心”。鑒于此，森林工程專業(yè)建設(shè)也應(yīng)圍繞這“三個(gè)定位”去開展建設(shè)工作，為區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)專業(yè)力量。當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)新一輪產(chǎn)業(yè)布局，對(duì)地方高校培養(yǎng)一流人才的需求更加強(qiáng)烈[13]。近年來云南結(jié)合自身區(qū)域優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展“八大產(chǎn)業(yè)”(生物醫(yī)藥和大健康、旅游文化、電子信息、現(xiàn)代物流、高原特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料、先進(jìn)裝備制造、食品與消費(fèi)品制造)，著力打造“三張牌”(綠色能源、綠色食品和健康生活目的地)，這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展均離不開基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施的投入，形成以交通、能源、水利、信息及物流為先導(dǎo)的“五網(wǎng)建設(shè)”。在“綠色發(fā)展”理念引領(lǐng)下和“美麗中國”踐行過程中，云南的“綠色公路”與“美麗公路”規(guī)劃建設(shè)也在如火如荼地開展中。這對(duì)既具有生態(tài)意識(shí)又懂工程技術(shù)的專業(yè)人才需求越發(fā)迫切，而森林工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與這一需求極為匹配[14]，因此專業(yè)將加快與地方、行業(yè)對(duì)接，著力形成產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，“五網(wǎng)建設(shè)”也為云南積極主動(dòng)融入“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略提供了重要的基礎(chǔ)保障。為此，專業(yè)將通過政府、行業(yè)為媒介搭建國際合作辦學(xué)平臺(tái)，加快專業(yè)國際化辦學(xué)步伐，為區(qū)域木材生產(chǎn)技術(shù)與管理、交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與養(yǎng)護(hù)等領(lǐng)域培養(yǎng)跨區(qū)域及國際化人才。

四、結(jié)束語

一流本科的建設(shè)既是各高校專業(yè)發(fā)展的良好契機(jī)，同時(shí)也是各專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)。如何占據(jù)一流中的一席之地是各高校專業(yè)建設(shè)的新課題。只有面向改革發(fā)展方向、明確專業(yè)培養(yǎng)定位，從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、行動(dòng)上具體落實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，全面發(fā)展，逐步、逐級(jí)地開展全方位的協(xié)同育人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)實(shí)踐能力，培育創(chuàng)新精神，才能真正實(shí)現(xiàn)“一流”的森林工程專業(yè)。同時(shí)為國家戰(zhàn)略、地區(qū)經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展提供智力支持與人才保障。