謝春燕

【摘 ?要】生物學(xué)做為一門(mén)自然科學(xué)，集知識(shí)性與趣味性于一體，而活動(dòng)教學(xué)法是在活動(dòng)中教，在活動(dòng)中學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于課本知識(shí)的掌握能起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué)法;中學(xué)生物;優(yōu)勢(shì);具體做法

活動(dòng)教學(xué)是在教學(xué)中有活動(dòng)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中滲透教學(xué)的一種教學(xué)方法，是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要體現(xiàn);集知識(shí)性與趣味性于一體，在目前中學(xué)生物課堂教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。

一、活動(dòng)教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)場(chǎng)所多變?？梢栽诮淌?、實(shí)驗(yàn)室，也可以在農(nóng)場(chǎng)、果園、田間地頭，還可以在蔬菜花卉基地和生物實(shí)驗(yàn)基地。

2.教學(xué)形式多樣。實(shí)驗(yàn)、辯論會(huì)、演講、游戲、參觀考察、社會(huì)實(shí)踐、模型制作、故事會(huì)等都是活動(dòng)教學(xué)的好形式。

3.教學(xué)內(nèi)容靈活?？梢允墙滩闹写缶V要求的定論性知識(shí);也可以是生物科學(xué)前沿的驗(yàn)證性?xún)?nèi)容;還可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材和校本教材，滲透核心素養(yǎng)教育。

4.教學(xué)過(guò)程開(kāi)放。課堂教學(xué)的目的是要求學(xué)生獲取課本知識(shí)，掌握生活技能，只要能達(dá)到教學(xué)目的，過(guò)程和形式可以是開(kāi)放的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中驗(yàn)證，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，以充分體現(xiàn)新課程核心素養(yǎng)的理念。

5.教學(xué)效果良好?；顒?dòng)教學(xué)由于其獨(dú)特性和可操作性，學(xué)生認(rèn)同度高，參與度大，主動(dòng)性強(qiáng)，因而深受師生歡迎，教學(xué)效果顯著。

二、活動(dòng)教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中的具體作法

1.開(kāi)展“我是XX生物學(xué)家”課前5分鐘演講活動(dòng)

生物學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，諸多成果都是幾代生物學(xué)家潛心研究的結(jié)果，對(duì)于生物學(xué)家研究歷程的學(xué)習(xí)既是高考考試的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生科研精神和創(chuàng)新精神的要求，更是學(xué)生成長(zhǎng)中榜樣的力量。因此，筆者在教學(xué)中積極開(kāi)展課前5分鐘生物學(xué)家“發(fā)家史”的演講活動(dòng)，讓學(xué)生在課前對(duì)中學(xué)教材中出現(xiàn)的某一位生物學(xué)家的事跡和研究歷程以演講的形式和同學(xué)們進(jìn)行交流。如《孟德?tīng)柡屯愣古c兩大遺傳定律》《薩頓與摩爾根》《格里菲思與遺傳物質(zhì)》《恩格爾曼與光合作用的發(fā)現(xiàn)》等，通過(guò)這些演講，不但讓學(xué)生可以在輕松愉快中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，而且在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。尤其是在學(xué)習(xí)《植物組織培養(yǎng)》時(shí)的《屠呦呦和青蒿素與諾貝爾獎(jiǎng)》演講，對(duì)于增進(jìn)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷具有重要的意義。

2.組織課堂自由辯論會(huì)，活躍學(xué)生思維

中學(xué)生正處于對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇卻又對(duì)萬(wàn)物心存懷疑的年齡階段，而生物科學(xué)又比較年輕，許多問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)才僅僅幾十年，存在爭(zhēng)議的問(wèn)題很多，因此適時(shí)組織自由辯論會(huì)，就有爭(zhēng)議且學(xué)生感興趣的問(wèn)題展開(kāi)辯論，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。辯論會(huì)可分正反兩方人員，老師充當(dāng)主席進(jìn)行引導(dǎo)。如在講完《人類(lèi)遺傳病》后，我們就古代每個(gè)王朝最后的衰落現(xiàn)象讓學(xué)生從遺傳學(xué)和管理學(xué)兩方面尋找證據(jù)進(jìn)行辯論，正方從皇家管理方面進(jìn)行闡述，反方從遺傳學(xué)方面（古代皇室要求血統(tǒng)純正多近親結(jié)婚）進(jìn)行解釋?zhuān)蠋熾S時(shí)加以點(diǎn)撥，最后落點(diǎn)落在伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)方面進(jìn)行總結(jié)，并且提出遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防知識(shí)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

3.開(kāi)展小組合作活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求，更是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。小組合作能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的品質(zhì)。尤其是在高三復(fù)習(xí)課中習(xí)題的講解中效果更為明顯。我們把全班學(xué)生分成8組，每組6人，好中差各2人，學(xué)習(xí)優(yōu)者為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排任務(wù)、組織小組成員討論。在每節(jié)課中，我們定任務(wù)，然后小組內(nèi)講解，共同討論，對(duì)同一問(wèn)題可以各抒己見(jiàn)，產(chǎn)生激烈的爭(zhēng)論，對(duì)于組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，可先請(qǐng)別的組的組長(zhǎng)或成員來(lái)講，對(duì)于同學(xué)們通過(guò)討論不能解決的問(wèn)題再由老師統(tǒng)一講解。這種活動(dòng)方式在一定程度上杜絕了學(xué)生上課不思考、不發(fā)言、不參與、打瞌睡的現(xiàn)象，極大的提高了課堂教學(xué)效益。

4.開(kāi)展游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生能力

教師根據(jù)教材實(shí)際，設(shè)計(jì)游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，可使抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化。例如：在講減數(shù)分裂這一節(jié)時(shí)，為了學(xué)生對(duì)同源染色體的分離與非同源染色體自由組合的原理和過(guò)程理解得透徹和深刻，可設(shè)計(jì)學(xué)生游戲活動(dòng)，四人兩組學(xué)生，一組在教室前，一組在教室后表演同源染色體的分離（同組學(xué)生分開(kāi)）與非同源染色體自由組合（不同組的學(xué)生隨意組合），學(xué)生一看便知，效果良好。

5.積極開(kāi)展手工制作活動(dòng)，加深課堂教學(xué)效果

例如在講完《細(xì)胞結(jié)構(gòu)》后，可讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的橡皮泥、雞蛋殼、毛線(xiàn)等身邊常見(jiàn)材料，構(gòu)建細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，在構(gòu)建過(guò)程中掌握和理解細(xì)胞核、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，并且區(qū)分它們的不同，這些知識(shí)便會(huì)永遠(yuǎn)銘記在學(xué)生的腦海里。

6.利用身邊資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的相結(jié)合

果酒制作學(xué)生格外感興趣，我縣是蘋(píng)果之鄉(xiāng)，抓住這一有利條件，筆者在講完選修一《果酒和果醋制作》后，讓學(xué)生全程參與了果酒的制作。學(xué)生在充分掌握果酒制作原理的基礎(chǔ)之上，我們把學(xué)生分成不同組別，讓學(xué)生在選材（污染腐爛的果子不能用），清洗，研磨，裝瓶，菌種的配制，發(fā)酵溫度的控制等方面親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)，教師現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)，就學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予糾正，對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，完美地實(shí)現(xiàn)了課堂精講與基本技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于高考中這部分內(nèi)容做到了精準(zhǔn)掌握，既快樂(lè)地學(xué)習(xí)了課本基礎(chǔ)知識(shí)，又全面地掌握了果酒制作流程。

總之，活動(dòng)教學(xué)由于活動(dòng)而使學(xué)生愛(ài)學(xué)，由于活動(dòng)而使學(xué)生樂(lè)學(xué)，由于活動(dòng)而使知識(shí)變得簡(jiǎn)單，使課堂變得有趣，寓教于樂(lè)，事半功倍，值得研究和推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張書(shū)生.問(wèn)題教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2016（12）：42-43

（甘肅省靜寧縣第一中學(xué)，甘肅 平?jīng)?743400）