余保玲 吳葉海 傅旭波 葉茵茵 潘雯雯 潘德運(yùn)

摘 ?????要：在全國高校深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國教育大會精神的時代背景下，提出構(gòu)建普通高?！叭w育”課程體系，即建立供需平衡的“全方位”協(xié)同育人機(jī)制、打造四縱四橫“全成員”課程管理體制、實(shí)施五位一體“全過程”教育教學(xué)路徑。從增加課程修讀學(xué)時和學(xué)分、完善課程學(xué)習(xí)過程考核和評價機(jī)制、明確課外體育跑距鍛煉要求、實(shí)施運(yùn)動俱樂部管理、創(chuàng)新課外課程載體路徑等方面闡述了全方位、全成員、全過程的“三全體育”課程體系的具體實(shí)施路徑，繼而通過數(shù)據(jù)對比得出實(shí)施“三全體育”課程體系后的成效，并對完善普通高?！叭w育”課程體系提出建議。

關(guān) ?鍵 ?詞：體育課程;體育教學(xué);“三全體育”;普通高校

中圖分類號：G807.4????文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ???文章編號：1006-7116（2020）01-0111-06

The establishment and practice of a “three-all physical education”

curriculum system for regular institutions of higher education

YU Bao-ling，WU Ye-hai，F(xiàn)U Xu-bo，YE Yin-yin，PAN Wen-wen，PAN De-yun

（Department of Physical Education and Art，Zhejiang University，Hangzhou 310058，China）

Abstract：Under the times background that the spirit of the national education?congress are being learnt and implemented at institutions of higher education all over China， the authors proposed to establish a physical education?curriculum with a supply and demand relatively balanced “all-direction”?student synergic education mechanism， to build a four-vertical and four-horizontal “all-member”?curriculum?management system， and to implement a “three-all”?curriculum system for regular institutions of higher education， which is provided with new era features and five-in-one “all-process”?education teaching paths， systematically expatiated on specific paths for implementing the “three-all （all-direction， all-member and all-process） physical education”?curriculum system， starting?with such dimensions as increasing course taking hours and credit hours， perfecting the course learning process examination and evaluation mechanism， specifying requirements for running distance exercise in extracurricular sports， implementing sports club management， and innovating on extracurricular course carrier new paths， etc， and then via data comparison， derived the results after implementing the “three-all physical education”?curriculum system， and put forward practical proposals for perfecting the “three-all physical education”?curriculum system for regular institutions of higher education.

Key words：physical education?curriculum;physical education?teaching;“three-all physical education”;regular?institutions of higher learning

習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出，堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維;強(qiáng)調(diào)“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”^[1]。基于新時代教育改革的大背景，為進(jìn)一步推進(jìn)改革做實(shí)體育教育，本研究在綜合國內(nèi)普通高校公共體育課程改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索和完善普通高校公共體育課程體系，構(gòu)建具有新時代特色的“三全體育”課程體系，將體育教育工作融入人才培養(yǎng)全過程，在浙江大學(xué)實(shí)踐中取得顯然成效。

1 ?“三全體育”課程體系的理論依據(jù)

1.1 ?全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的要求

教育部于2002年印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對體育課程的理念、目標(biāo)、性質(zhì)、功能、設(shè)置、評價、資源、管理、建設(shè)、價值等作出了具體要求，對推動學(xué)校體育教育教學(xué)改革發(fā)展具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1.2 ?普通高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作，提高高等學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，2014年教育部出臺了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，以體育教學(xué)、學(xué)生體質(zhì)水平的提高作為高校體育工作的基本點(diǎn)和立足點(diǎn)，將高校體育發(fā)展規(guī)劃、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排、工作管理和工作評價等核心重點(diǎn)都納入了標(biāo)準(zhǔn)范圍?！稑?biāo)準(zhǔn)》對必修課學(xué)時（本科學(xué)生不少于144學(xué)時、專科生不少于108學(xué)時）、教學(xué)班人數(shù)（原則上不超過30人）、心肺功能（鍛煉內(nèi)容不得少于30%、考試分?jǐn)?shù)權(quán)重不得少于30%）、體育社團(tuán)（不少于20個）、學(xué)生參與運(yùn)動會比率（達(dá)到50%以上）、畢業(yè)年級學(xué)生體質(zhì)測試成績及格率（須達(dá)95%以上）等都作出了明確規(guī)定^[2]。

1.3 ?普通高等體育改革目標(biāo)與需要

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》指出，普通高等學(xué)校體育教育改革以堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)、群體活動與運(yùn)動競賽相協(xié)調(diào)、全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合為基本原則，要求從深化學(xué)校體育課程改革、完善體育考試評價辦法、推進(jìn)校園足球等學(xué)生聯(lián)賽項(xiàng)目改革發(fā)展、促進(jìn)“教體結(jié)合”、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)和資源整合、建立健全督導(dǎo)評估和風(fēng)險管理機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)校體育工作組織保障等方面強(qiáng)化學(xué)校體育教育。到2020年實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件總體達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，體育課時和鍛煉時間切實(shí)保證，教學(xué)、訓(xùn)練與競賽體系基本完備，體育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣基本養(yǎng)成，運(yùn)動技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，規(guī)則意識、合作精神和意志品質(zhì)顯著增強(qiáng)，構(gòu)建中國特色高校體育發(fā)展格局^[3]。

2018年9月10日習(xí)近平總書記在全國教育大會上對體育教育提出明確要求。根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述及新出臺的一系列文件精神，新時代賦予普通高校公共體育課程新的使命。基于此，普通高校公共體育課程體系也要相應(yīng)作出結(jié)構(gòu)性調(diào)整，進(jìn)一步將高校公共體育教育教學(xué)改革落到實(shí)處。

2 ?“三全體育”課程體系的架構(gòu)

2.1 ?“三全體育”課程體系的基本目標(biāo)

1）強(qiáng)化體育教育改革目標(biāo)引領(lǐng)。

在體育教育過程中始終圍繞“立德樹人”宗旨，以“卓越校園體育文化，促進(jìn)師生身心健康，提升體育競技實(shí)力”為理念，以“增強(qiáng)體質(zhì)，掌握技能，培育習(xí)慣，塑造人格”為目標(biāo)，以“黨建組織育人、體育教學(xué)質(zhì)量、身心健康水平、體育師資隊(duì)伍、體育運(yùn)動隊(duì)、場館設(shè)施服務(wù)、文化信息環(huán)境”七大工程為主要任務(wù)，以學(xué)生成長成才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)身心健康成長，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，傳承民族傳統(tǒng)文化精髓，助力培育有理想、有境界、有品格、有才華、全面發(fā)展的時代高才。

2）挖掘體育課程育人功能。

重新厘定教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，健全評價體系和激勵機(jī)制，有效防控運(yùn)動安全風(fēng)險;深化課程改革和課堂教學(xué)創(chuàng)新，充分挖掘不同運(yùn)動項(xiàng)目的育人功能，深入弘揚(yáng)“強(qiáng)體健魄，樹我邦國”的體育精神，將體育教育教學(xué)作為思政教育的重要途徑和組成部分，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、民族精神，提高學(xué)生思想品德。

3）回歸體育教育教學(xué)本源。

在體育教育教學(xué)實(shí)踐過程中，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣與愛好，增強(qiáng)學(xué)生對體育功能與價值的認(rèn)識，提高學(xué)生自覺參與體育鍛煉的積極性，傳播體育健康與安全知識，傳授運(yùn)動技術(shù)與技能及科學(xué)鍛煉方法，提高體質(zhì)健康水平，提升學(xué)生文化素養(yǎng)?；貧w體育教育教學(xué)本源、驅(qū)動教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，使體育教育教學(xué)真正達(dá)到“強(qiáng)健體魄、塑造人格，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，掌握終身體育能力”的成效。

2.2 ?“三全體育”課程體系的根本任務(wù)

全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育教育，構(gòu)建新時代“三全體育”課程體系，推行運(yùn)動俱樂部管理體制，開齊開足體育課，增加體育必修學(xué)分和體育課堂教學(xué)時數(shù)，健全課外體育鍛煉APP跑距制度，實(shí)施每位學(xué)生每學(xué)期參加校園體育競賽制度，規(guī)范學(xué)生體育考試與體質(zhì)健康測試，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)體育和課外體育全覆蓋。進(jìn)一步加強(qiáng)校園體育場館設(shè)施建設(shè)，以建設(shè)“七大工程和七大行動”為主要抓手，持續(xù)推進(jìn)改革創(chuàng)新，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓廣大學(xué)生通過在校體育學(xué)習(xí)與鍛煉達(dá)到 “強(qiáng)身塑心”的育人功能^[4]。

2.3 ?“三全體育”課程體系的具體內(nèi)容

1）建立供需平衡“全方位”協(xié)同育人機(jī)制。

不斷深化體育教學(xué)改革，構(gòu)筑涵蓋第一課堂（專項(xiàng)教學(xué)課、專項(xiàng)訓(xùn)練課、專項(xiàng)輔導(dǎo)課）、第二課堂（課外體育鍛煉與體測）、第三課堂（校園體育賽事與文化）、第四課堂（國際國內(nèi)競賽與交流）為一體的“全方位”協(xié)同育人機(jī)制（見圖1）。

將課內(nèi)顯性課程與課外隱性課程作為一個整體，有目的、有計(jì)劃、有組織地將教學(xué)與訓(xùn)練、課內(nèi)與課外、普及與提高、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，形成以教學(xué)為核心、群體為基礎(chǔ)、競技為引領(lǐng)，供給需求相對平衡的“全方位”體育教育教學(xué)課程體系新格局^[5]，以競技體育引領(lǐng)校園群眾體育和體育文化發(fā)展^[6]。

2）打造四縱四橫“全成員”課程管理體制。

根據(jù)體育教學(xué)專項(xiàng)特點(diǎn)和課程發(fā)展需求，以打造運(yùn)動俱樂部會員制模式為抓手，設(shè)置大球、小球、戶外、水上、形體、民傳等俱樂部，各運(yùn)動俱樂部建設(shè)3～6個專項(xiàng)俱樂部，實(shí)施四縱四橫“全成員”課程管理體制?！八目v”為課內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練（必修、特長）、課外輔導(dǎo)指導(dǎo)（引導(dǎo)、培育）、校內(nèi)競賽活動（品牌、文化）、校外交流競賽（激勵、提升）;“四橫”為本科生體育教學(xué)向研究生、教職工體育和含校友在內(nèi)的社會體育服務(wù)延伸（見圖2）。通過“互聯(lián)網(wǎng)+體育”利用大數(shù)據(jù)平臺、微信微博、App平臺與會員保持線上聯(lián)動、線下互動，實(shí)現(xiàn)對體質(zhì)健康測試、課外體育鍛煉、競賽與交流等的高效管理，將體育教育教學(xué)成效最大化，促成學(xué)生體育生活從強(qiáng)迫、半強(qiáng)迫到主動的積極轉(zhuǎn)變。

3）實(shí)施五位一體“全過程”教育教學(xué)路徑。

實(shí)施本科生階段課內(nèi)和課外體育必修課程全覆蓋，研究生階段課內(nèi)體育選修課和課外體育鍛煉相結(jié)合，將體育教學(xué)貫穿大學(xué)全過程（見第114頁圖3）。通過增加課程修讀學(xué)分和學(xué)時、完善課程學(xué)習(xí)過程考核和評價機(jī)制、設(shè)置課外體育、創(chuàng)新課外課程載體等，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)、課余訓(xùn)練、體質(zhì)測試、課外群體、競賽交流等“五位一體”教育教學(xué)路徑，最大限度地滿足新時代學(xué)生對體育生活的需求，開拓普通高校體育“全過程”開環(huán)路徑新思路。

2.4 ?“三全體育”課程體系的具體實(shí)施路徑

1）增加課程修讀學(xué)分和學(xué)時。

“三全體育”課程實(shí)施體育必修課程4年全覆蓋，在大學(xué)期間須修滿課內(nèi)體育課程和課外體育課程的6+N個必修學(xué)分方能畢業(yè)。體育課程I、II、III、IV、V、VI（大一、大二、大三修讀），每門課程1學(xué)分;體育課程VII、VIII（大四、大五修讀），每門課程0.5學(xué)分。其中Ⅰ、Ⅱ設(shè)置專項(xiàng)教學(xué)課和專項(xiàng)輔導(dǎo)課，每學(xué)期為54學(xué)時，即課堂專項(xiàng)教學(xué)課32學(xué)時+課堂專項(xiàng)輔導(dǎo)課16學(xué)時+體質(zhì)健康測試2學(xué)時+運(yùn)動安全教育和體育理論考試2學(xué)時+校園體育競賽2學(xué)時。Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ設(shè)置專項(xiàng)教學(xué)課，每周1次體育教學(xué)課，每學(xué)期為36學(xué)時。Ⅶ、Ⅷ必修“體測與鍛煉”課程每學(xué)年68學(xué)時（其中體測4學(xué)時、鍛煉64學(xué)時）。學(xué)生修讀專項(xiàng)訓(xùn)練課，可免修專項(xiàng)教學(xué)課、專項(xiàng)輔導(dǎo)課。

2）完善課程學(xué)習(xí)過程考核和評價機(jī)制。

體育課程I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ，從運(yùn)動技能、身體素質(zhì)、理論知識、行為態(tài)度入手，采用百分制記分評價（見表1），并根據(jù)學(xué)校有關(guān)文件要求計(jì)算學(xué)分績點(diǎn)，課程考試總評成績不足60分視為考試成績不及格，但可提出補(bǔ)考申請，補(bǔ)考內(nèi)容限定于運(yùn)動技能和身體素質(zhì)。體育課程Ⅶ、Ⅷ，從行為態(tài)度、體質(zhì)測試成績?nèi)胧?，采用合格與不合格評價（見表2）。

根據(jù)學(xué)生課堂出勤率及學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性、參與度進(jìn)行評分。按照規(guī)定嚴(yán)格體育課堂考勤，課堂專項(xiàng)教學(xué)、專項(xiàng)輔導(dǎo)課、專項(xiàng)訓(xùn)練課無故曠課達(dá)1/5者，因病或因事缺課達(dá)1/3者，該學(xué)期體育課成績最高分為59分且不安排補(bǔ)考。專項(xiàng)教學(xué)課，曠課每次扣2分，因病或因事請假每次扣1分，遲到早退3次按1次曠課扣分;專項(xiàng)輔導(dǎo)課和專項(xiàng)訓(xùn)練課，曠課每次扣1分，因病或因事請假每次扣0.5分，遲到早退3次按1次曠課扣分。

3）明確課外體育跑距鍛煉要求。

在有效時段和時間內(nèi)完成有效跑距和次數(shù)，學(xué)生課外APP跑鍛煉具體實(shí)施辦法如下：

（1）有效跑距和次數(shù)：有效跑距，男生為3.5 km/次，女生為2.5 km/次;有效次數(shù)，男女生均為32次（16周），每周2次），學(xué)生課外APP跑鍛煉評價（見表3）。

（2）有效時段和時間：秋（春）學(xué)期第1周至冬（夏）學(xué)期第8周周五，上午6：00～7：30，下午15：30～18：00，晚上19：30～22：30;每次有效跑距完成時間為12～45 min之間。

（3）鍛煉地點(diǎn)：下載浙大體藝APP，校園和操場都可進(jìn)行。

（4）特殊天氣：如遇雨雪、霧霾等特殊天氣周可用其他周補(bǔ)齊。

4）實(shí)施運(yùn)動俱樂部管理新路徑。

（1）俱樂部課程：打造課內(nèi)教學(xué)、課外訓(xùn)練“全方位”課程，必修與選修、鍛煉與體測“全過程”課程;初級、中級、高級3層次專項(xiàng)教學(xué)課課程，ABC 3大類專項(xiàng)訓(xùn)練課課程及機(jī)能、本能、功能三歷練的輔導(dǎo)課課程。

（2）俱樂部會員：以本科生、研究生、教職工、校友組成“全成員”會員。本科生在修讀專項(xiàng)教學(xué)課、專項(xiàng)訓(xùn)練課，即自動成為俱樂部會員，同時修讀專項(xiàng)輔導(dǎo)課，參加俱樂部競賽與活動;根據(jù)個人意愿，研究生、教職工自愿注冊加盟會員;根據(jù)場地資源情況，對校友適度開放和共享。

（3）會員制管理：根據(jù)自身基礎(chǔ)、水平、狀況以及俱樂部課程與制度，本科生、研究生每學(xué)期選擇一項(xiàng)體育專項(xiàng)修讀課程，參與體育鍛煉、競賽與活動;根據(jù)場地資源及師資情況，教職工、校友適當(dāng)參與專項(xiàng)運(yùn)動俱樂部的鍛煉、競賽活動。

5）創(chuàng)新課外課程載體新路徑。

深化“以賽促練、以測促練、運(yùn)動干預(yù)、指導(dǎo)輔導(dǎo)”的內(nèi)涵式發(fā)展，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)圖強(qiáng)精神，吸引廣大師生參與，形成“人人關(guān)注、人人參與、人人受益”的校園體育文化氛圍。

（1）以賽促練。構(gòu)建學(xué)校、社團(tuán)、院系三級聯(lián)動的校內(nèi)體育競賽與活動機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃全校全年體育競賽與活動，每年舉辦課外體育賽事50多項(xiàng)共計(jì)上千場次，要求每位學(xué)生每學(xué)期必須參加1項(xiàng)（次）及以上課外體育競賽，實(shí)現(xiàn)以體育競賽帶動群眾體育發(fā)展的良好態(tài)勢。

（2）以測促練。依托體質(zhì)健康信息系統(tǒng)平臺，動態(tài)把握學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展。堅(jiān)持校體委、體藝部、院系多級督促機(jī)制，每學(xué)年在確保第一次體質(zhì)測試的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多次預(yù)約申請，為學(xué)生創(chuàng)造更多以鍛煉為目的的測試機(jī)會。學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)實(shí)時上傳，體質(zhì)測試成績實(shí)時查詢，并嚴(yán)格落實(shí)安全措施，確保測試安全有序公正地進(jìn)行，提高學(xué)生體質(zhì)健康測試水平。

（3）運(yùn)動干預(yù)。開設(shè)體質(zhì)健康提高班，為體質(zhì)健康測試不及格、平時缺乏鍛煉的學(xué)生提供專門的“私家”體質(zhì)教練，以運(yùn)動干預(yù)機(jī)制為手段，提高運(yùn)動困難學(xué)生的基本運(yùn)動能力和身體素質(zhì)，拓展學(xué)生參與體育鍛煉的廣度與深度。

（4）指導(dǎo)輔導(dǎo)。堅(jiān)持由體育教師、運(yùn)動隊(duì)學(xué)生參與的覆蓋全校各院系（學(xué)園）和學(xué)生體育社團(tuán)的課外指導(dǎo)，堅(jiān)持開設(shè)乒乓球草根王、足球、網(wǎng)球、游泳、皮劃艇、太極拳等課外體育輔導(dǎo)站，堅(jiān)持組織實(shí)施普通學(xué)生裁判技能培養(yǎng)，為推動院系（學(xué)園）體育文化發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)提供服務(wù)與保障。

（5）打造品牌。2013年學(xué)校創(chuàng)建以趣味運(yùn)動項(xiàng)目為主的春季運(yùn)動會，以校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)跑為特色的秋季運(yùn)動會及陽光健身長跑;2014年創(chuàng)建冬季水陸體育嘉年華并納入學(xué)生狂歡節(jié);2015年創(chuàng)建水上運(yùn)動會、國際校園馬拉松賽、“校友杯”系列競賽;2016年創(chuàng)辦足球電子競技比賽;2019年整合武術(shù)、太極拳、舞龍舞獅等為“民族運(yùn)動會”，其中龍舟項(xiàng)目2018年被教育部設(shè)立為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。通過一系列特色體育競賽品牌的打造，將培養(yǎng)學(xué)生體育愛好、運(yùn)動興趣與技能特長相結(jié)合，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)與發(fā)展。

（6）行動計(jì)劃。實(shí)施低年級學(xué)生下午第10節(jié)以后不排文化課，加強(qiáng)高年級與研究生體育教學(xué)，優(yōu)化高水平運(yùn)動隊(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案，健全體育運(yùn)動隊(duì)激勵機(jī)制，強(qiáng)化校園體育競賽，激發(fā)院、園、系開展陽光體育鍛煉，鼓勵學(xué)生踴躍參加體育競賽等“七大行動計(jì)劃”，在時間、空間上保障課內(nèi)與課外體育活動得到真正落實(shí)。

3 ?“三全體育”課程體系的實(shí)施效果

3.1 ?學(xué)生鍛煉積極性得以激發(fā)

2018年9月浙江大學(xué)在實(shí)行新課改后，學(xué)生參加課外體育鍛煉和校內(nèi)體育競賽的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2018級與2017級相比，男生參加課外體育鍛煉平均次數(shù)多6.54次、女生平均多0.29次、男女總體平均多3.67次。參加校內(nèi)體育競賽人數(shù)2017級男生占36.02%、女生占41.60%、男女總體占38.39%;2018級男生占92.97%、女生占100.00%、男女總體占96.01%。

3.2 ?學(xué)生體質(zhì)得到有效增強(qiáng)

實(shí)行新課改后，浙江大學(xué)2018級學(xué)生12 min跑平均跑距比2017年級多了77.95 m，其中男生多了81.56 m、女生多了84.70 m。2018年學(xué)生體質(zhì)健康測試優(yōu)秀率（3.34%）、良好率（30.00%）明顯提高，連續(xù)5年在浙江省本科院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況抽測中名列前茅。通過數(shù)據(jù)對比充分表明，浙江大學(xué)全面扎實(shí)持續(xù)推進(jìn)體育教學(xué)改革，以切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為目標(biāo)，建立課外陽光體育鍛煉長效機(jī)制，已取得顯著成效。

3.3 ?改革舉措得到社會肯定并被廣泛運(yùn)用

浙江大學(xué)推行的體育教學(xué)系列改革與創(chuàng)新舉措，被其他院校廣泛采納并運(yùn)用于實(shí)踐。以改革實(shí)踐為內(nèi)容的《公共體育卓越計(jì)劃促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》^[7]《積極構(gòu)建體育工作新格局》^[8]《強(qiáng)化體育育人》^[9]等文章在教育部“一線采風(fēng)”專欄刊登。

2018年體育課程和APP跑鍛煉改革舉措，受到社會及媒體的廣泛關(guān)注。《人民日報》通過官微、官網(wǎng)接連發(fā)表報道、評論、視頻，贊揚(yáng)和肯定新政舉措，指出“這些名校的改革，選擇向運(yùn)動場開刀，說明教育者已認(rèn)識到學(xué)業(yè)誠可貴、身體價更高，文明其精神，也要強(qiáng)健其體魄”，“浙大這項(xiàng)改革，值得高校改革者關(guān)注，也值得每一階段的教育者用心體會”^[10]。新華社、中新社、共青團(tuán)中央微信公眾號和杭州市人民政府網(wǎng)等媒體都進(jìn)行了報道，引起了全社會的熱烈討論。

4 ?完善“三全體育”課程體系的建議

4.1 ?健全“三全體育”課程體系

根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化供需相對平衡的“全方位”體育教育教學(xué)課程，通過增加體育必修與選修學(xué)分、強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)課次與課時、注重學(xué)習(xí)過程與行為態(tài)度、加強(qiáng)組織保障和課程評價，打造更多學(xué)生喜愛的校園體育特色項(xiàng)目與品牌活動，建設(shè)參與度更高的校內(nèi)體育競賽與活動體系，健全課外陽光體育鍛煉長效機(jī)制，促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，將體育教育教學(xué)貫穿大學(xué)“全過程”，使高校體育教育教學(xué)改革不斷向縱深推進(jìn)，滿足學(xué)生日益增長的體育鍛煉需求，開拓普通高校體育課程建設(shè)新思路。

4.2 ?強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

人工智能和大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的發(fā)展將極大地推動高校體育教學(xué)范式的變革。根據(jù)學(xué)校體育教育教學(xué)專項(xiàng)特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)置運(yùn)動俱樂部（教學(xué)團(tuán)隊(duì)），以運(yùn)動俱樂部會員制管理體制為抓手，將本科生體育教育教學(xué)向研究生、教職工體育和含校友在內(nèi)的社會體育服務(wù)延伸，通過教研科研、體育+互聯(lián)網(wǎng)、體育APP、大數(shù)據(jù)平臺、MOOC、SPOC等使體育教育教學(xué)成效最大化，更好地激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，實(shí)施體育教育課程“全成員”覆蓋的運(yùn)動俱樂部（模塊化）管理新模式，開拓普通高校體育管理體制新思路。

4.3 ?健全高校體育教育保障機(jī)制

深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，將全國教育大會關(guān)于學(xué)校體育的重要部署推向縱深、推出實(shí)效，推動思想觀念的大轉(zhuǎn)變，建立有效的組織管理體系和基礎(chǔ)條件保障。將體育工作經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算并與學(xué)校經(jīng)費(fèi)同步增長，吸引社會資金支持發(fā)展學(xué)校體育，多渠道增加學(xué)校體育投入。優(yōu)化評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，完善考試與測試制度，激發(fā)新動能，把課余訓(xùn)練、課外群體、體質(zhì)健康測試等納入學(xué)校體育工作范圍，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培養(yǎng)，保障體育教師在職稱評聘、評優(yōu)評先、晉級晉升、福利待遇等方面享受同等待遇。讓體育教師的評獎評優(yōu)、晉級晉升及福利待遇真正“實(shí)”起來，讓體育課堂和體育鍛煉真正“活”起來，讓學(xué)生的體質(zhì)健康和運(yùn)動技能真正“好”起來，切實(shí)把普通高校體育教學(xué)改革發(fā)展做實(shí)、做強(qiáng)、做好。

構(gòu)筑普通高?！叭w育”教育教學(xué)生態(tài)課程新體系，最大限度地設(shè)置與建設(shè)體育課程以滿足新時代學(xué)生對體育生活的需求，最大化地釋放時間與空間讓學(xué)生掌握健康知識、運(yùn)動技能、享受運(yùn)動快樂，通過有效活躍與提升校園體育文化把體育運(yùn)動變成學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，促進(jìn)終身體育良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升體育教育“強(qiáng)身塑心”功能，必將成為普通高校體育課程改革的風(fēng)向標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 國務(wù)院辦公廳. 關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見[EB/OL]. [2019-05-28]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content_5070778.htm.

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[8] 《浙江大學(xué)積極構(gòu)建體育工作新格局》[EB/OL]. [2019-05-28]. http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s192/201711/t20171106_318470.html.

[9] 《浙江大學(xué)強(qiáng)化體育育人》[EB/OL]. [2019-05-28].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s192/201711/t20171122_319730.html.

[10] 人民日報. 一學(xué)期跑168公里，浙大要培養(yǎng)“跑男”？[EB/OL]. [2019-05-28]. https：//www.sohu.com/a/256148054_617281.