張王政

【摘 要】隨著素質(zhì)教育階段的全面發(fā)展，小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)素質(zhì)教育階段一門綜合性的課程，旨在開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生均衡發(fā)展。本文針對在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中如何使學(xué)生能夠脫穎而出進(jìn)行了探討，并提出科學(xué)合理的培養(yǎng)方法，以期能夠提升小學(xué)語文的整體教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;創(chuàng)新意識;教學(xué)

在全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們要以中華民族的興衰存亡為己任，要以提升民族的創(chuàng)新能力為發(fā)展理念，全面培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，進(jìn)而促進(jìn)我國社會的全面發(fā)展。所謂創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)自身的所見所聞，通過運(yùn)用發(fā)射性思維發(fā)表一些對于客觀世界獨(dú)特的見解，在此過程中，創(chuàng)新意識較強(qiáng)的人總能找到一些與常人思維不同的看法氣。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，要以提升他們的綜合素養(yǎng)為教學(xué)理念，通過各種途徑使學(xué)生能夠主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，豐富他們的知識水平，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)新思維能力。而且小學(xué)作為素質(zhì)教育的初級階段對于學(xué)生一生的培養(yǎng)發(fā)揮著決定性的作用。同時(shí)，教師在平時(shí)語文教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要創(chuàng)造一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而促進(jìn)他們德、智、體均衡發(fā)展。

一、小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義

由于小學(xué)語文學(xué)科的特殊性，教師在平時(shí)語文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識。因?yàn)楫?dāng)代社會競爭壓力較大，教師要幫助學(xué)生均衡發(fā)展，幫助他們創(chuàng)造一切新的機(jī)遇，使其以后進(jìn)入社會能夠發(fā)展成為對社會有用之人?？傊?，教師在平時(shí)語文教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勇于突破，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師還要密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對于一件事物能夠?qū)W會從不同的角度進(jìn)行思考，而且小學(xué)素質(zhì)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)，所以，教師要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其能夠主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立自主能力，為他們以后進(jìn)入社會更好地完成工作提供重要的幫助。與此同時(shí)，由于小學(xué)是素質(zhì)教育的初級階段，也是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力的重要時(shí)機(jī)，而且還能幫助他們更好地掌握語文知識點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)語文學(xué)科以及其他所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要運(yùn)用到學(xué)生的創(chuàng)新意識，為此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動的投入到語文學(xué)習(xí)中，從而更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新意識

教師在小學(xué)語文教學(xué)中要扮演好自身的角色，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為教育理念，因?yàn)榻處煴旧淼难孕信e止就對學(xué)生起著一定的示范作用，而且這種影響是伴隨學(xué)生一生成長的。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中要做到言傳身教，對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法要勇于突破，勤于思考，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使其養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，要尊重他們的個性發(fā)展，更要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（二）教師要在教學(xué)過程中引入創(chuàng)新意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)語文課本的束縛，要采取辦法改變機(jī)械化的教學(xué)方法，而學(xué)生只是按照教師所講的內(nèi)容進(jìn)行模仿，這種機(jī)械的教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，長期以往將會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，要引導(dǎo)學(xué)生如何更深層次的思考問題，要讓學(xué)生能夠透過事物看到其中隱含的本質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中要授之以漁，灌輸學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方法，使其能夠更好地掌握各種技能，全面提神自身的綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《海上日出》這一課時(shí)，首先在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些頗具特色的問題，讓學(xué)生說說所見到的日出是什么景色？并讓學(xué)生試著根據(jù)自己的感受親身寫出這篇關(guān)于《海上日出》的課文，之后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)而讓他們充分表達(dá)出自己的想法，最后，再將自己的感受運(yùn)用文字形式記錄下來。

（三）教師要善于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新意識也是要鼓勵學(xué)生勤于思考，反復(fù)提問，進(jìn)而提煉出內(nèi)心所想，很多古代的大智慧家和科學(xué)家都是通過不斷地思考才能發(fā)明出舉世聞名的作品來。由此可見，敢于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題才是通往成功的階梯。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生凡事多問幾個為什么，使其敢于質(zhì)疑，進(jìn)而循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找出問題的答案。

例如，《小樹死因調(diào)查報(bào)告》中有這樣一句：“看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因?！苯處熆梢龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：依你們之見，是什么原因引起的呢？”“是天氣原因還是自然規(guī)律呢？”這樣逐步的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，進(jìn)而找出問題的答案。

（四）教師要善于啟發(fā)學(xué)生大膽想象

教師在小學(xué)語文教學(xué)中要發(fā)揮主人公的作用，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的想象力，曾有著名學(xué)者說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”因此，教師要利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，并使其能夠運(yùn)用到語文課本學(xué)習(xí)中，進(jìn)而幫助他們更好地掌握小學(xué)語文知識。同時(shí)，教師在語文課堂教學(xué)中要通過各種途徑充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使其養(yǎng)成豐富的想象力。

例如，教師教授《恐龍》一課時(shí)，首先讓學(xué)生想象出恐龍的樣子，之后讓學(xué)生試著描述出心中所喜歡恐龍的樣子以及恐龍的生活習(xí)慣，或者可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放一些恐龍的視頻以供學(xué)生欣賞，通過這種教學(xué)方法幫助學(xué)生養(yǎng)成豐富的想象力。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科貫穿于整個素質(zhì)教育階段，對于學(xué)生的成長發(fā)揮著不可替代的作用，但是由于語文學(xué)科也沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)起來比較靈活，所以，教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生如何深層次的分析問題。同時(shí)，教師先不要著急說出問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，如果這樣做就難以引起學(xué)生的求知欲望，所以，教師要先引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行思考，其次再根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考問題的習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生的心智還不太成熟，他們的問題有時(shí)會顯得比較幼稚，但是他們能夠提出這樣的問題，就已經(jīng)表明他們確實(shí)是在思考與解決問題，所以，教師要對他們加以鼓勵，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)而促使他們能夠?qū)栴}解決得更加完美。

（六）強(qiáng)化人本意識，以學(xué)生為中心

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，通過實(shí)現(xiàn)新型的語文教學(xué)模式全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為此，教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。然而，由于小學(xué)語文知識比較枯燥無味也難以理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師要將語文課本中難以理解的部分采用簡單易懂的方式進(jìn)行講解，這樣就能幫助學(xué)生更加全面地掌握語文知識點(diǎn)。

綜上所述，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，并鼓勵他們敢于打破一切束縛，進(jìn)而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能機(jī)械的記住語文知識點(diǎn)，未能對問題提出自身的見解和看法，這種教育模式無疑是失敗的，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的理念就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其能夠?qū)W以致用。所以，教師要促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，通過運(yùn)用各種新型的語文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)射性思維能力，進(jìn)而提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，通過各種途徑實(shí)行新型的語文教學(xué)模式，在幫助學(xué)生掌握語文知識點(diǎn)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

【參考文獻(xiàn)】

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（成縣化埡學(xué)區(qū)，甘肅 隴南 742513）