彭建華

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)學院，湖南 長沙 410004）

黨組織發(fā)展過程中，黨員質(zhì)量是重中之重，學生黨員是祖國未來的接班人，社會主義建設的主力軍，其思想態(tài)度、政治素養(yǎng)、理想信念至關重要。當前高職院校在培養(yǎng)學生黨員過程中仍然有諸多問題亟待解決，探討研究高職院校學生黨員培養(yǎng)量化考核機制意義深遠。

一、當前高職院校學生黨員隊伍存在的問題

（一）入黨動機復雜，思想上未入黨

高職院校學生入黨的動機可分為如下幾方面：其一，為了積極進取。部分學生對中國共產(chǎn)黨的認知相對較為清晰，且想要通過進入該優(yōu)秀組織來提升自己，在實踐中獲得成長，進而更好地參與社會主義事業(yè)建設。其二，為了在求職面試中增添優(yōu)勢。當前我國大部分企業(yè)和事業(yè)單位在招聘過程中，均要求具備黨員身份，為此，許多學生希望通過入黨來獲取更好、更穩(wěn)定的工作，這是他們?nèi)朦h的主要原因。其三，存在跟風心理，具有一定的盲目性。在許多學生眼中，黨員似乎代表著“優(yōu)秀”，為此，看到其他同學入黨時自己盲目跟風，僅僅是為了獲取黨員賦予的榮譽。由此可見，許多學生入黨的原因均脫離了入黨理念，大多數(shù)學生并未意識到黨員的責任和使命，以及將共產(chǎn)主義事業(yè)發(fā)展作為自己的發(fā)展目標，導致當前高職院校學生入黨呈現(xiàn)出明顯的功利性，學生缺少良好的為人民服務意識，僅僅是做到了行動上入黨，思想上與黨組織要求相差甚遠。

（二）理論知識匱乏，缺少黨性修養(yǎng)

高職院校的學生黨員盡管已經(jīng)入黨，但黨的理論知識仍然匱乏。主要體現(xiàn)在不了解黨的方針政策、黨章黨規(guī)以及黨的時事政治等內(nèi)容，秉持著事不關己高高掛起的思想態(tài)度，并未充分認知學習黨的理論知識的重要性，認為這些內(nèi)容并不會對自己的發(fā)展具有幫助和推動作用，學習態(tài)度十分不端正，學習的積極性較差。事實上，理論是行為的先導，黨的理論知識是武裝頭腦、強化思想政治信念的重要內(nèi)容，有著不可替代的作用。由于高職院校學生黨員黨理論知識的匱乏，導致學生黨員的行為不端，嚴重缺少責任感和使命感，與一名合格黨員的標準相距較遠。除此之外，高職院校針對學生黨員的教育尚未形成完善的體系和機制，對其考評監(jiān)督力度較差，缺少思想上的正確引領，學生黨員并未充分認知黨的理論知識重要性。

（三）缺乏組織意識，無法起到榜樣作用

在黨的章程中，針對黨員有十分明確的規(guī)定，即始終堅持黨和人民的利益高于一切，吃苦在前、享受在后，克己奉公、多做貢獻。當前高職院校學生黨員的嚴重問題，則是已經(jīng)加入中國共產(chǎn)黨，但卻并未運用黨的章程要求自己，缺少組織意識，在任何事情中始終是個人利益優(yōu)先的思想和行為，不僅完全沒有體現(xiàn)出為人民服務、人民利益高于一切，同時集體意識和組織觀念也十分淡薄。這種對黨的章程不遵守、對黨組織事務不參與不過問的思想和態(tài)度，無法在高職院校中為其他學生樹立良好的榜樣形象，其先鋒模范作用被削弱。

二、高職院校學生黨員隊伍存在的問題成因

（一）入黨考核程序不夠標準化

高職院校學生黨員整體素質(zhì)有待提高。自身存在的諸多問題，雖然在很大程度上是學生自身原因，但歸根結底，高職院校對學生黨員培養(yǎng)的考查機制不夠健全，才是直接的影響因素。其中首要問題則是入黨考核程序不夠標準化，當前黨的章程中明確規(guī)定，正式申請入黨的人，要先填寫入黨志愿書，并由兩名正式黨員作為入黨介紹人，在經(jīng)過支部大會通過和上級黨組織的批準后，能夠在預備期表現(xiàn)良好通過考察，才可以成為一名正式黨員。當前我國高職院校的入黨程序中，通常是書寫入黨申請書后，成為入黨積極分子，在兩名正式黨員的介紹下即可。與此同時，針對學生黨員的預備期考核缺少明確的制度和標準，通常是按照學生黨員的表現(xiàn)進行界定，黨支部大會通過的整個流程趨于形式化，人員確定的主觀性較強。由此可見，當前高職院校的入黨考核程序不夠標準化，未能夠精準識別學生的入黨動機，對學生黨員的了解匱乏，同時在工作的整個流程中缺少公平、公正性，處于不公開、不透明的情況。

（二）黨員教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

學生黨支部是高職院校學生黨員培養(yǎng)的核心組織，是培養(yǎng)學生黨員最重要的環(huán)節(jié)。高職院校在確定預備黨員后，需要對其進行完善的黨員教育，使其不斷深入理解黨組織的方針政策等，促使學生成為一名合格的黨員。但實際情況卻不然，高職院校的學生黨員培養(yǎng)整個流程，均未建立一套系統(tǒng)化的知識結構和內(nèi)容體系，這也是黨員理論知識匱乏的主要因素之一。與此同時，在高職院校黨員管理過程中，黨支部的設置和制度均尚未完善化，支部書記承擔著較多的任務，忙于處理各種各樣的事務，黨支部無法在學生黨員培養(yǎng)過程中發(fā)揮積極作用和價值。此外，高職院校對學生黨員的日常管理力度較差，甚至可以說是幾乎沒有管理，這是學生黨員隊伍人員渙散、態(tài)度消極、思想不上進的主要因素，在組織黨內(nèi)活動過程中，也有大部分學生不愿參與，無法充分履行黨員的培育標準。

（三）黨員監(jiān)督管理機制不健全

高職院校許多學生存在這樣的思想理念，即在入黨前積極努力學習黨的理論知識，了解黨的章程，但在成功入黨后，認為自己已經(jīng)成為一名共產(chǎn)黨員，不需要再繼續(xù)學習知識，黨組織的活動參與度也相對較低，然而這種思想是完全錯誤的。事實上，加入中國共產(chǎn)黨，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的起點。學生黨員懶散的心態(tài)和不規(guī)范的行為舉止，并未給高職院校其他學生樹立良好的榜樣形象，并且時常會出現(xiàn)學生黨員考試作弊、行為不檢點、責任匱乏的現(xiàn)象。立足于此分析高職院校黨員的監(jiān)督管理機制能夠發(fā)現(xiàn)，來自于普通學生的監(jiān)督未能被重視，并未設置專門的反饋渠道和監(jiān)督平臺，造成學生黨員缺少人民群眾的監(jiān)督以及自我約束能力。此外，學生黨員需要不斷地參與繼續(xù)教育，才能夠不斷完善和提升自身素質(zhì)，但是當前高職院校的實質(zhì)性教育活動匱乏，僅僅是組織學生參與黨組織大會等形式，實際作用較小。

三、構建高職院校學生黨員培養(yǎng)量化考核機制的對策

（一）量化考核機制具體內(nèi)容

1.思想政治

思想政治是學生黨員培養(yǎng)量化考核的重要內(nèi)容，是考核機制的主要構成部分，是入黨必備的知識素養(yǎng)，主要可分為三個二級指標：（1）在學習政治理論知識過程中的積極性。主要體現(xiàn)在高職院校學生黨員學習黨章黨規(guī)、鄧小平理論、毛澤東思想、科學發(fā)展觀、馬克思列寧主義、“三個代表”重要思想等內(nèi)容的主動性、積極性和學習效果。（2）黨的理想信念是否堅定。主要體現(xiàn)在學生黨員的共產(chǎn)主義理想信念方面，是否自覺擁護并執(zhí)行黨的方針政策，在面對政治問題時的思想態(tài)度，以及面對黨組織內(nèi)部出現(xiàn)的不良信息是否能夠正確認知。（3）及時匯報思想。學生黨員培養(yǎng)過程中積極向黨組織提交思想報告，匯報自己的思想態(tài)度，嚴格按照黨組織要求展開思想交流。

2.專業(yè)學習

高職院校學生的主要任務是完成學業(yè)，在培養(yǎng)學生黨員過程中對專業(yè)學習的量化考核，主要體現(xiàn)在學生專業(yè)學習的情況：（1）高職院校學生黨員在專業(yè)課程學習過程中的態(tài)度。能夠認真完成教師布置的學習任務，課堂學習過程中不遲到早退，積極思考教師提出的問題，課下及時完成作業(yè)。（2）高職院校學生黨員培養(yǎng)過程中的學習成績。各個學科的學習成績是否達標，專業(yè)課程學習成績在班級中的排名、同專業(yè)中的排名能否名列前茅。（3）在參與各種考試過程中，能否嚴格遵守考場紀律，保持優(yōu)良的考風，不剽竊和抄襲他人的學習成果。

3.業(yè)余工作

高職院校學生的主要任務是學習，業(yè)余時間則是在班級、學校中擔任班委、團委等職務，量化考核機制考察高職學生業(yè)余工作也是以此作為切入點。（1）學生黨員培養(yǎng)中，無論是擔任班委、團委或者是學生會干部等工作時的表現(xiàn)，例如，能夠認真完善組織活動、對待工作是否勤勤懇懇、按質(zhì)按量地完成校領導、輔導員布置的各項任務。（2）執(zhí)行力也是學生黨員培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。即黨的決議是否執(zhí)行，高校給予學生黨員的任務能否很好地執(zhí)行，執(zhí)行過程中的思想和情緒狀況如何，最終完成的效果是否高效率、高質(zhì)量。（3）學生黨員培養(yǎng)中的工作成效。主要體現(xiàn)在作為團委、班委過程中，帶領團隊獲得的榮譽、獎勵，在組織活動中獲得怎樣的成績。

4.日常行為

高職院校在學生黨員培養(yǎng)過程中，雖然注重考查學生黨員的理論知識情況，但更加注重其日常的行為表現(xiàn)，這也是量化考核機制中的重要內(nèi)容。高職院校學生日常行為涉及內(nèi)容較為廣泛，但如下內(nèi)容是選取其中最重要的三個指標：（1）衛(wèi)生情況，即培養(yǎng)的學生黨員宿舍、班級的衛(wèi)生情況，學校檢查過程中是否存在不合格情況。（2）寢室紀律遵守情況，在日常生活中，是否嚴格按照寢室的關寢時間回到宿舍，在宿舍中是否堅決不使用違規(guī)電器，不吸煙喝酒吵鬧等。（3）個人日常行為，即衣著是否做到得體，并且與男女同學之間能否保持文明交往，不燙染浮夸發(fā)飾，自身行為是否檢點，有無不良嗜好。

（二）量化考核機制教育板塊

高職院校學生黨員培養(yǎng)量化考核機制構建過程中，應加強對學生的黨性教育，強化理論知識基礎。首先，要求學生黨員掌握黨的理論知識，包括當前的新方針政策，了解時政事件。其次，高職院校應定期組織學生黨員參與實踐活動，如公益日共同開展公益活動等方式，引導學生黨員積極參與實踐活動，并在實踐中培養(yǎng)學生黨員良好的服務意識，自覺踐行黨的章程。最后，樹立學生黨員模范，選取高職院校中優(yōu)秀的學生黨員，將其先進事跡作為學生黨員培養(yǎng)過程中的榜樣形象，通過宣傳和鼓勵調(diào)動其他黨員的學習積極性。

（三）量化考核機制監(jiān)督板塊

學生黨員培養(yǎng)過程中，應高度重視學生黨員的考核評價，針對其日常事務進行嚴格管理，并配備完善的考核標準，通過加強學生黨員培養(yǎng)力度，使其充分發(fā)揮出先鋒模范作用。與此同時，應建立學生群眾監(jiān)督反饋平臺，設立信息反饋評價專欄，學生黨員應認真思考來自學生群眾的監(jiān)督和建議，并在不斷學習和實踐中完善自己。此外，強化學生黨員培養(yǎng)過程中的繼續(xù)教育，即在學生成功入黨后，仍然需要進行黨組織理論知識的教育，可通過開設線上教學平臺，為學生提供學習資料和學習視頻，學生黨員線上學習過程中會留下記錄，包括學習時間和學習進度以及考試結果等，通過這種方式強化對學生黨員的監(jiān)督管理。

四、結語

綜上所述，高等教育體制深化改革，教育逐步呈現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，高職院校教育現(xiàn)代化應首先推進黨建工作現(xiàn)代化，學生黨員作為黨建工作的基礎和切入點，必須要保證學生黨員的思想態(tài)度端正，學生黨員隊伍整體具備較高素質(zhì)，進而推動中國夢的實現(xiàn)。