張衛(wèi)星

（浙江省仙居縣田市鎮(zhèn)中心小學(xué)）

2020 年，新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情突如其來，改變了學(xué)校的管理方略，如何打贏學(xué)校疫情防控阻擊戰(zhàn)成為當(dāng)下學(xué)校管理的重中之重。病毒雖然看不見摸不著，但可防可控。筆者根據(jù)2003 年上半年的“非典”防控管理經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校工作實際及上級一系列文件要求，提煉出做好學(xué)校疫情防控的八項策略。

一、提前謀劃，沉著應(yīng)對

新的疫情防控工作對學(xué)校管理工作者來說是一種全新的挑戰(zhàn)，諸多教育管理者都感到“心中沒底，有點(diǎn)慌張”。如果學(xué)校管理者能夠?qū)Ψ揽毓ぷ魈崆白龊脺?zhǔn)備，那么當(dāng)上級主管部門的防控任務(wù)發(fā)布之后，就不會手忙腳亂，反而會從容面對。

例如，筆者在學(xué)校第一次接到疫情防控命令時，首先想到了應(yīng)該提前制定應(yīng)急預(yù)案，于是安排專人負(fù)責(zé)。當(dāng)上級主管部門的正式文件頒布后，學(xué)校在原方案的基礎(chǔ)上稍加修改就可以上報了，做到不慌不忙。當(dāng)筆者看到市教育局有關(guān)開展學(xué)生居家學(xué)習(xí)（線上教學(xué)）方案時，第一時間就開始思考本校的學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)方案，并且形成方案初稿。兩天后縣教育局的正式文件下發(fā)時，只要根據(jù)文件要求查缺補(bǔ)漏，適當(dāng)改進(jìn)就可以了。當(dāng)筆者看到省、市教育行政部門下發(fā)的有關(guān)做好學(xué)校復(fù)學(xué)工作方案時，就開始思考制定本校的復(fù)學(xué)工作方案，當(dāng)縣教育局的文件下發(fā)后，學(xué)校已經(jīng)基本完成復(fù)學(xué)方案。由此可見，關(guān)注信息，提前謀劃，既可以內(nèi)心不慌，又可以把防控工作做得更加深入。

二、精心設(shè)計，有條不紊

學(xué)校的每項工作都要精心設(shè)計，讓教師明確職責(zé)，讓防疫工作有條不紊。精心設(shè)計的前提是學(xué)校管理者對防疫工作的重視，設(shè)計者要理解上級文件的精神，并結(jié)合本校實際情況，通盤考慮，力求周全、細(xì)致。同時，合理吸收其它學(xué)校管理者的有效建議，讓方案更完整。唯有這樣，才能真正讓防控工作有條理。

例如，考慮到疫情防控的嚴(yán)竣形勢，筆者作為學(xué)校疫情防控的分管校長，先后制定了《田市鎮(zhèn)中心小學(xué)疫情防控行動方案》《田市鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生居家學(xué)習(xí)工作方案》《田市鎮(zhèn)中心小學(xué)復(fù)學(xué)工作方案》。特別是復(fù)學(xué)工作方案，涉及學(xué)校管理的方方面面，在充分吸收縣教育局復(fù)學(xué)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況，統(tǒng)籌兼顧，全面完善保障措施。為了讓該方案更加直觀、具有可操作性，筆者還設(shè)計了相應(yīng)的流程圖，其中的疫情處置流程圖從校門口發(fā)現(xiàn)體溫異常的學(xué)生如何處理，學(xué)生上學(xué)期間發(fā)現(xiàn)體溫異常如何處理，發(fā)現(xiàn)教師體溫異常如何處理等方面，提出了相應(yīng)措施，得到了多方肯定。有了較為完善的復(fù)學(xué)方案，所有參與負(fù)責(zé)的教師工作起來才能有的放矢，有條不紊。

三、凝聚智慧，形成共識

方案制定者雖然很用心，但畢竟是個體，能力有限，思考問題也可能不夠全面。因此，作為學(xué)校管理者一定要創(chuàng)設(shè)平臺，讓所有師生都能對這些方案發(fā)表自己的意見。這樣既可以凝聚集體的智慧，讓方案更完整，又可以通過討論交流讓大家形成共識，從而有利于防控工作的順利開展。

例如，2 月10 日，學(xué)校要開展線上教學(xué)，筆者在2 月9 日下午牽頭召開“田市小學(xué)線上教學(xué)工作視頻會議”，目的是讓所有校務(wù)管理者了解如何有效開展線上教學(xué)。通過這次會議，所有與會者對于線上教學(xué)的背景、原則、籌備、實施等內(nèi)容都有了清晰地認(rèn)識，大家形成共識，工作起來更有效率。在制定好《田市鎮(zhèn)中心小學(xué)復(fù)學(xué)工作方案》之后，為全面推進(jìn)這項工作，筆者又發(fā)起了第二次視頻會議。通過此次復(fù)學(xué)會議，大家對復(fù)學(xué)工作有了較為清晰的認(rèn)識，對涉及自身負(fù)責(zé)的工作也有了比較準(zhǔn)確的把握，既提高了認(rèn)識，又形成了共識，達(dá)到了預(yù)期的目的。

四、責(zé)任到人，產(chǎn)生合力

只有責(zé)任到人，防疫工作才能產(chǎn)生合力，各項工作才能有效落地。責(zé)任到人，需要方案設(shè)計者精心考慮，讓各項工作貼近每位管理者的崗位，讓大家不推諉、敢擔(dān)當(dāng)、做實事。

例如，學(xué)校的線上教學(xué)工作，筆者負(fù)責(zé)設(shè)計方案及主持視頻會議，但最終的具體工作還是分解到教務(wù)處的四位主任身上，他們分別負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合等學(xué)科線上教學(xué)的籌備和落實情況。由于職責(zé)到人，線上教學(xué)工作有序推進(jìn)，有效保證了教學(xué)質(zhì)量。

再如，學(xué)校的復(fù)學(xué)工作方案涉及32 項內(nèi)容，為此，筆者有意識地把這32 項內(nèi)容制成工作清單，讓各項負(fù)責(zé)人一清二楚。有了工作清單，所有的工作都責(zé)任到人，復(fù)學(xué)工作就能有效開展，從而讓各部門之間產(chǎn)生工作合力。

五、宣傳教育，提高認(rèn)識

關(guān)于新型冠狀病毒的信息很多人并不了解，特別是農(nóng)村的家長和學(xué)生可能了解得更少，很容易被網(wǎng)上一些不確定的信息迷惑。為了讓家長和學(xué)生了解到正確的信息和防疫知識，學(xué)校專門成立了宣傳小組，負(fù)責(zé)宣傳教育工作。適時地通過學(xué)校微信公眾號平臺和班級微信群，推送正面的信息和專業(yè)的防疫知識，提高家長和學(xué)生對新型冠狀病毒的正確認(rèn)識，從而有針對性地加以預(yù)防。

例如，在疫情初期，學(xué)校宣傳組制作了《如何認(rèn)識冠狀病毒》《如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣》《如何正確戴口罩》《如何正確洗手》等微信公眾號文章，推送給家長和學(xué)生，方便他們了解正確信息。線上教學(xué)后，學(xué)校制作了《線上教學(xué)，你們準(zhǔn)備好了嗎》《線上教學(xué)，學(xué)校準(zhǔn)備充分》《小學(xué)生居家學(xué)習(xí)十條建議》等微信公眾號文章，引導(dǎo)學(xué)生充分了解線上教學(xué)的方式方法。同時，學(xué)校還將疫情期間的幾個重要方案全部做成微信公眾號文章，讓家長和學(xué)生了解這些方案的主要內(nèi)容。事實上，在微信上同步宣傳教育，是引領(lǐng)家長和學(xué)生向好的方向發(fā)展的主要力量，對整個社會的穩(wěn)定都有促進(jìn)作用。

六、夯實基礎(chǔ)，判斷疫情

疫情防控的關(guān)鍵是做好各種數(shù)據(jù)的摸排和整理。因為這些數(shù)據(jù)上報之后，有利于上級防疫部門正確決策。為此學(xué)校專門成立了疫情調(diào)查小組，由學(xué)生處主任兼任調(diào)查組長，專門負(fù)責(zé)向教育局“一日一報”。其實，這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)也有利于學(xué)校管理者熟悉學(xué)校的真實情況，從而有針對性地開展各項工作。事實上，“一日一報”工作需要教師有高度的責(zé)任感，班主任每天要給家長打電話，收集本班學(xué)生的信息，包括有沒有外出、體溫如何、是否健康、在外學(xué)生是否回來等信息。

為開展復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)工作，學(xué)校積極做好“一人一表”及“一人一碼”工作，“一人一表”即一人一張信息登記表，“一人一碼”即一人申領(lǐng)一個健康綠碼，保證了師生信息采集工作及時準(zhǔn)確。

七、有效督導(dǎo)，保證質(zhì)量

疫情防控期間的一項重要工作，就是要做好“停課不停學(xué)”——線上教學(xué)工作。只要學(xué)生能靜下心來參與線上學(xué)習(xí)，整個家庭就能安下心來，從而可以更好地做好疫情防控工作。因此，疫情防控和線上教學(xué)要做到兩不誤，做好這兩項工作就是學(xué)校對社會最大的貢獻(xiàn)。如何做好線上教學(xué)，作為學(xué)校管理者要實施相應(yīng)措施，保證其質(zhì)量。

一是規(guī)范線上教學(xué)。線上教學(xué)要依據(jù)省市縣相關(guān)文件精神執(zhí)行，做到規(guī)范有序。學(xué)校規(guī)定，一、二年級線上教學(xué)不作硬性要求，由家長和學(xué)生自主選擇，內(nèi)容以“預(yù)習(xí)、雙基、閱讀、實踐、心理輔導(dǎo)、體育鍛煉”等為主，每天不超過1 小時，學(xué)校也沒有硬性要求教師錄課。三至六年級線上教學(xué)要按限時限量要求，每節(jié)課不超過20分鐘，課間休息15分鐘，每天不超過2 個小時，沒有強(qiáng)制要求學(xué)生打卡，原則上不要求學(xué)生上傳作業(yè)，不上傳學(xué)習(xí)視頻。教師要做好作業(yè)難點(diǎn)輔導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶特殊群體。教師主要利用縣教研室提供的資源進(jìn)行線上教學(xué)，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)補(bǔ)充資源。同時，學(xué)校要求線上教學(xué)要與愛國主義教育、勞動教育、誠信教育、衛(wèi)生教育、藝術(shù)教育、心理健康教育等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二是隨機(jī)督導(dǎo)。學(xué)校要求教務(wù)處每周反饋線上教學(xué)情況，對一些家長或教師反映的有關(guān)線上教學(xué)問題主動查明原因。除此之外，還要隨機(jī)抽查某個班級的幾名學(xué)生，了解線上教學(xué)的開展情況和落實情況，力求做到一個星期抽查兩次。通過抽查，評估疫情環(huán)境下教學(xué)狀況及教師信息化水平，促進(jìn)教師做好線上教學(xué)工作，保證線上教學(xué)質(zhì)量。

八、資源共享，共同提高

一個人的能力和精力總是有限的，要想做好線上教學(xué)還需要教師集體合力。因此，學(xué)校發(fā)揮團(tuán)隊的力量，力求做到資源共享，共同提高，讓線上教學(xué)真正落地生根。

一是微課共享。學(xué)校所在地區(qū)的微課都是由縣教研室統(tǒng)一開發(fā)的，全縣統(tǒng)一使用。但僅憑縣教研室的微課資源是不夠的，每個學(xué)校有每個學(xué)校的實際情況，每個班級有每個班級的實際情況。在使用縣里統(tǒng)一制作的微課后，各班都會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)問題，教師必須根據(jù)學(xué)習(xí)問題制作出相應(yīng)的講評視頻。為此，學(xué)校要求組內(nèi)教師有序制作作業(yè)講評視頻。制作前，組內(nèi)教師把相關(guān)的易錯點(diǎn)匯報給制作人，然后制作人結(jié)合自己的線上教學(xué)情況制作講評視頻，組內(nèi)共同使用。

二是作業(yè)共享?？h教研室每個微課都要安排配套作業(yè)本講評環(huán)節(jié)。因此，每次課外作業(yè)有必要重新設(shè)計。學(xué)校要求組內(nèi)教師有序安排作業(yè)設(shè)計，進(jìn)行資源共享。這樣做的好處是作業(yè)新穎，可以讓學(xué)生靜下心來做，不用擔(dān)心學(xué)生去抄襲微課上的答案，從而提高線上教學(xué)質(zhì)量。

總之，疫情防控工作涉及學(xué)校管理的方方面面，需要大家共同努力。做為學(xué)校管理者一定要思路清晰，有自己的見解。唯有如此，學(xué)校疫情防控工作才能做好。只要學(xué)校管理者用心思考，心無旁騖，就一定能夠把疫情防控工作做實，從而讓師生的身心健康更有保障。