唐麗萍

（山西體育職業(yè)學(xué)院，山西 太原030006）

在新時期背景下，體育職業(yè)院校作為培養(yǎng)體育人才的主要場所，需要校內(nèi)教師具備較高標(biāo)準(zhǔn)的綜合教學(xué)能力與教學(xué)素質(zhì)，以此保證體育職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，我國體育職業(yè)院校需要積極分析院校教師培訓(xùn)需求，探究教師培訓(xùn)需求分析的多重價值，充分發(fā)揮教師培訓(xùn)需求分析的價值作用，滿足體育職業(yè)院校、院校教師與院校學(xué)生的共同發(fā)展需求。

一、新時期下體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求分析

（一）知識

在新時期背景下，體育職業(yè)院校分析教師培訓(xùn)需求，需要重視知識層面的培訓(xùn)需求。知識培訓(xùn)應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、教育學(xué)科理論與多媒體知識等。專業(yè)基礎(chǔ)知識是大多體育職業(yè)院校教師已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)性知識，這些基礎(chǔ)性知識主要包括人體科學(xué)理論知識、專項運動理論知識、應(yīng)用科學(xué)理論知識等，其中，人體科學(xué)理論知識涵蓋體育保健、生理學(xué)、運動生物學(xué)、人體解剖學(xué)等知識，專項運動理論知識需要教師針對特定運動項目，系統(tǒng)掌握理論技術(shù)，而應(yīng)用科學(xué)理論知識包括計算機應(yīng)用、科研方法與數(shù)理統(tǒng)計等。體育職業(yè)院校教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)需求，是鞏固教師基本教學(xué)能力，奠定教學(xué)良好根基的關(guān)鍵。教育學(xué)科理論主要包括全面學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)論、高等教育學(xué)、體育心理學(xué)、體育教學(xué)論、學(xué)校體育等知識，這些學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，有利于提升自身專業(yè)化教學(xué)能力。多媒體知識主要指現(xiàn)代信息化教學(xué)知識，體育職業(yè)院校教師產(chǎn)生多媒體知識培訓(xùn)需求，源于互聯(lián)網(wǎng)時代對體育院校教師提出的更高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，體育職業(yè)院校教師在新時期會產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、教育學(xué)科理論與多媒體知識等知識層面的培訓(xùn)需求，對其進行知識層面的系統(tǒng)化培養(yǎng)，保證教師具備扎實的專業(yè)教學(xué)功底，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升體育職業(yè)院校教學(xué)專業(yè)性，為教師個人職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）能力

體育職業(yè)院校的教師需要具備多種能力。在新時期背景下，分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求，應(yīng)重點探析能力層面的培訓(xùn)需求。需要具備教學(xué)能力、指導(dǎo)能力、訓(xùn)練能力、思想教育能力、體育科研能力、保健能力與信息化教學(xué)能力等。具備教學(xué)能力的體育職業(yè)院校教師應(yīng)具備制定教學(xué)文件的能力、教材運用能力、教學(xué)方法創(chuàng)新能力、示范能力、語言精煉表達能力、教學(xué)組織能力與裁判能力等。指導(dǎo)能力主要指指導(dǎo)學(xué)生進行身體鍛煉的能力，具備該能力的教師能夠為學(xué)生組織豐富的課外活動，推進校園文化形成，營造科學(xué)鍛煉氛圍。訓(xùn)練能力包括教學(xué)材料科學(xué)選擇能力、訓(xùn)練計劃制定與實施能力、訓(xùn)練管理能力、比賽組織能力、協(xié)調(diào)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)關(guān)系的能力。思想教育能力涵蓋培養(yǎng)高素質(zhì)集體能力、預(yù)測分析學(xué)生思想發(fā)展的能力以及學(xué)生思想道德教育能力。體育科研能力主要指文獻收集整理能力、教學(xué)過程掌握能力、基本科研方法運用能力等。保健能力包括全面測量學(xué)生體制的能力、醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力、預(yù)防處理一般運動創(chuàng)傷的能力等。信息化教學(xué)能力指教師具備應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力、掌握信息化教學(xué)手段的能力等。以上幾方面的能力，都是體育職業(yè)院校教師在個人能力層面可能會產(chǎn)生的培訓(xùn)需求，需要體育職業(yè)院校綜合以上培訓(xùn)內(nèi)容，對教師個人能力進行全面培訓(xùn)，滿足教師能力全面發(fā)展的需求。

（三）職業(yè)道德

體育職業(yè)院校的教師在具備扎實專業(yè)知識功底與綜合能力的基礎(chǔ)上，需要在新時期具備較強的職業(yè)道德。職業(yè)道德是影響體育職業(yè)院校教師教學(xué)質(zhì)量與個人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，體育職業(yè)院校教師針對學(xué)校提供的培訓(xùn)，會產(chǎn)生職業(yè)道德方面的培訓(xùn)需求。體育教師職業(yè)道德包括愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表與終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容。愛崗敬業(yè)對應(yīng)教師教學(xué)態(tài)度，只有在教師端正自身教學(xué)態(tài)度，以積極認真的態(tài)度開展教學(xué)工作，才能提升自身愛崗敬業(yè)層面的職業(yè)道德修養(yǎng)。教書育人對應(yīng)的是教師的教學(xué)理念，在以人為本教育理念不斷推進與發(fā)展的背景下，體育職業(yè)院校的教師需要遵循育人理念，落實教學(xué)革新工作，在教育育人層面提升自身職業(yè)道德素質(zhì)。為人師表需要教師關(guān)注自身教師形象，時刻牢記教育使命與責(zé)任，注重言傳身教，強化自身職業(yè)道德修養(yǎng)。終身學(xué)習(xí)層面的職業(yè)道德，是教師個人職業(yè)生涯發(fā)展中的關(guān)鍵性影響因素。教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)時代不斷變化對教師個人能力素質(zhì)提出的動態(tài)要求，以終身學(xué)習(xí)保證自身持續(xù)性進步，為體育職業(yè)院校教學(xué)革新提供保障，這種職業(yè)道德是體育職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展的必要元素。因此，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表與終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容，可以歸結(jié)為體育職業(yè)院校教師在職業(yè)道德方面產(chǎn)生的培養(yǎng)需求。

二、新時期下體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求分析的價值

（一）學(xué)校層面價值

在新時期背景下，分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求，對學(xué)校而言，具有落實繼續(xù)教育、強化師資建設(shè)、提升競爭實力的重要意義。落實繼續(xù)教育價值體現(xiàn)在體育職業(yè)院校對教師的教育培訓(xùn)上，體育職業(yè)院校教師大多畢業(yè)于專業(yè)院校，接受過專業(yè)教育，但是在進入體育職業(yè)院校后，主要負責(zé)教學(xué)工作，很少有機會再次接受教育。而體育職業(yè)院校分析教師培訓(xùn)需求，旨在為教師提供更全面有效的教育培訓(xùn)，提升教師教學(xué)綜合能力與素質(zhì)，滿足教師職業(yè)生涯發(fā)展需求。這種教育培訓(xùn)就是對教師實行的繼續(xù)教育，使教師在工作期間也能繼續(xù)進行學(xué)習(xí)與能力的提升，在院校充分滿足教師培訓(xùn)需求的情況下，教師的繼續(xù)教育得到有效落實。強化師資建設(shè)，是分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求的重要價值。體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求的有效分析，有利于院校針對教師成長發(fā)展需求，為其提供具有較強針對性的教育培訓(xùn)，使每個教師的教學(xué)能力與素質(zhì)都能得到充分發(fā)展，實現(xiàn)師資建設(shè)的有效強化。提升院校競爭實力，是分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求的重要價值，在落實教師繼續(xù)教育與強化師資力量建設(shè)的基礎(chǔ)上，使體育職業(yè)院校的整體教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升。同時，學(xué)校教師隊伍的整體水平也會相應(yīng)提升，而較高的教學(xué)質(zhì)量是體育職業(yè)院校生存發(fā)展的保障，較高的整體教學(xué)水平是學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的重要推動力。因此，分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求，有助于提升教師培訓(xùn)質(zhì)量，促進學(xué)校整體競爭實力高效提升。

（二）教師層面價值

基于新時期背景，分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求，對教師而言，具有促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要價值。體育職業(yè)院校的教學(xué)工作重點是培養(yǎng)學(xué)生成為體育人才，而院校教師在人才培養(yǎng)過程中占據(jù)重要地位。為提升院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，體育職業(yè)院校積極分析教師培訓(xùn)需求，在知識、能力與職業(yè)道德等方面，結(jié)合具體需求內(nèi)容，對教師加強教育培訓(xùn)，使教師全面掌握教學(xué)所需的專業(yè)知識，提升教師專業(yè)化教學(xué)能力與教學(xué)素質(zhì)，促進教師發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)中的積極教育作用。同時，在新時期背景下，社會高度重視中小學(xué)體育教師的教學(xué)能力，而體育職業(yè)院校作為培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的主要陣地，需要院校教師具有較高的綜合教學(xué)素質(zhì)，使體育職業(yè)院校教師面臨更高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展需求。體育職業(yè)院?；诮處熍嘤?xùn)需求，對教師隊伍進行有效培訓(xùn)，能夠有針對性地彌補教師的教學(xué)缺陷，提升教師教學(xué)專業(yè)水平，使教師勝任體育人才培養(yǎng)工作。因此，在新時期下，分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求，落實教師教育培訓(xùn)，能夠有效提升教師綜合教學(xué)能力與素質(zhì)，使教師在體育人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮自身教育引導(dǎo)作用，保證學(xué)生全面發(fā)展的同時，實現(xiàn)體育職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）學(xué)生層面價值

在新時期背景下，分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求，對學(xué)生而言，具有促進學(xué)生全面發(fā)展的重要價值。首先，基于體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求，對教師加強教育培訓(xùn)，能夠使教師掌握更全面的教學(xué)知識、技能與較高的職業(yè)素質(zhì)，促使教師為學(xué)生體育鍛煉提供更科學(xué)的指導(dǎo)，以教師較高的教學(xué)能力，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)體育知識、參與體育運動訓(xùn)練、提升自身身體素質(zhì)。因此，分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，體育職業(yè)院校中的大部分學(xué)生，在未來會參與體育教育工作，需要具備較高綜合素質(zhì)的教師為其提供教育指導(dǎo)，積極影響學(xué)生形成終身體育觀念與良好教學(xué)素質(zhì)，保證學(xué)生有效勝任未來體育教育工作。結(jié)合教師培訓(xùn)需求，對體育職業(yè)院校教師進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，能夠有效提升教師綜合素質(zhì)，為院校學(xué)生獲得有效教育指導(dǎo)提供保障，促進學(xué)生體育教育能力發(fā)展。同時，體育職業(yè)院校教師在自身培訓(xùn)需求被滿足的情況下，教師教學(xué)的積極性與主動性會顯著提升，主動為學(xué)生傳輸更全面的體育知識，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)化的體育鍛煉技能，關(guān)注學(xué)生知識技能掌握情況，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進體育職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展。

三、新時期下體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求分析的價值實現(xiàn)

基于新時期背景，分析體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求，實現(xiàn)需求分析的多重價值，需要體育職業(yè)院校革新傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式。首先，體育職業(yè)院校需要轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)理念，在教師培養(yǎng)工作中，以教師為主體，關(guān)注教師對教育培訓(xùn)的期許要求，在整合教師培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，為院校教師提供高質(zhì)量的教育培訓(xùn)。其次，體育職業(yè)院校需要結(jié)合教師培訓(xùn)需求中知識、能力與職業(yè)道德等方面的內(nèi)容，拓展教育培訓(xùn)內(nèi)容，在系統(tǒng)化構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容體系的過程中，結(jié)合院校實際情況與教師基礎(chǔ)水平，關(guān)注教師的個性化培訓(xùn)需求，基于教師培訓(xùn)需求，加大某個層面培訓(xùn)內(nèi)容在整體培訓(xùn)內(nèi)容體系中的比重，從而在內(nèi)容層面實現(xiàn)教師有效培訓(xùn)。再次，體育職業(yè)院校需要結(jié)合教師培訓(xùn)需求，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，結(jié)合現(xiàn)代化信息手段，構(gòu)建線上線下混合式培訓(xùn)模式，使教師培訓(xùn)能夠突破時間與空間的限制，在混合式培訓(xùn)模式中，教師可以有針對性地提升自身教學(xué)能力，實施自主學(xué)習(xí)，以此增強體育職業(yè)院校教師培養(yǎng)效果。最后，體育職業(yè)院校需要結(jié)合校內(nèi)教師培訓(xùn)需求，完善體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作的評價體系，根據(jù)教師培訓(xùn)需求制定對應(yīng)的評價指標(biāo)，在知識、能力、職業(yè)道德等方面，有效評價教師學(xué)習(xí)效果，全面提升教師綜合教學(xué)能力素質(zhì)，從而有效實現(xiàn)體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求分析的多重價值。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時期背景下，探究體育職業(yè)院校教師培訓(xùn)需求分析的價值，需要體育職業(yè)院校結(jié)合新時期院校教師的教學(xué)工作要求，積極分析院校教師培訓(xùn)需求，探索教育培訓(xùn)策略，提升教師培訓(xùn)質(zhì)量，最大化實現(xiàn)需求分析的價值，推動體育職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展，助力體育職業(yè)院校學(xué)生身心全面發(fā)展，滿足體育職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展需求。