包春平

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，遼寧 沈陽(yáng)110122）

一、“課程思政”視域下創(chuàng)新高校教工黨支部黨建工作的重要意義

在“課程思政”建設(shè)的大背景下，創(chuàng)新高校教工黨支部黨建工作具有重要意義。

（一）“課程思政”建設(shè)的需要

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，“各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這就意味著專(zhuān)業(yè)課教師在加強(qiáng)高校思想政治教育工作過(guò)程中也必須發(fā)揮重要作用，“課程思政”建設(shè)任務(wù)艱巨。但是，目前“課程思政”建設(shè)面臨諸多困境，對(duì)于如何將思想政治教育元素融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中，專(zhuān)業(yè)課教師往往不知從何入手，存在著畏難情緒和政治理論素養(yǎng)不足等問(wèn)題。創(chuàng)新高校教工黨支部黨建工作路徑，切實(shí)提高教師的思想認(rèn)識(shí)，提升政治理論素養(yǎng)，將有利于推動(dòng)“課程思政”建設(shè)。

（二）加強(qiáng)高校基層黨組織黨建工作的需要

高?；鶎狱h組織是宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。高校教工黨員群體集教師身份與黨員身份于一體，是高校教學(xué)科研建設(shè)的骨干力量。作為高?；鶎狱h組織，高校教工黨支部黨建工作與教育教學(xué)工作密不可分。但是，現(xiàn)實(shí)中高校教工黨支部黨建工作存在諸多問(wèn)題，尤為突出的就是黨建工作與教學(xué)科研工作“兩層皮”的現(xiàn)象，黨建工作與人才培養(yǎng)工作缺乏有效契合的問(wèn)題。面臨日常教學(xué)科研工作的壓力，很多黨員對(duì)日常黨支部組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、活動(dòng)疲于應(yīng)付，缺乏參與的熱情，尤其感到支部組織生活形式單一，與教學(xué)和科研工作缺乏有效融合，既占用大量時(shí)間，又無(wú)法解決迫切需要解決的學(xué)科建設(shè)等問(wèn)題。以“課程思政”建設(shè)為抓手，將有利于提升高校教工黨支部黨建工作的實(shí)效性。

二、以提升教師思政教育教學(xué)能力為切入點(diǎn)，創(chuàng)新高校教工黨支部黨建工作

教師承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)與使命。這就要求教師自身必須明道、信道，堅(jiān)持教育者先受教育。高校教工黨支部必須充分發(fā)揮黨支部的政治功能和組織功能，以提升教師思政教育教學(xué)能力為切入點(diǎn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)課教師的育人意識(shí)、育人能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人效果。

（一）強(qiáng)功能

高校教工黨支部應(yīng)始終堅(jiān)持強(qiáng)化黨建工作責(zé)任，突出思想引領(lǐng)作用，堅(jiān)持把理想信念教育放在首位；強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”教師，加強(qiáng)教師自身的思想政治素養(yǎng)，為“課程思政”教學(xué)改革提供根本保證。

高校教工黨支部要充分發(fā)揮其政治功能和組織功能，要堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，教育和警示師生防范各種不良社會(huì)思潮。高校教工黨支部必須不斷強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”的規(guī)矩和底線，確保課堂講授中堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)和政治方向，為“課程思政”教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在推動(dòng)“課程思政”建設(shè)過(guò)程中，黨支部要注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用。通過(guò)組織黨員深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、黨的十九大會(huì)議精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，首先使黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，率先成為“先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者”，“更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。進(jìn)而全方位打造大思政育人工作隊(duì)伍。在實(shí)踐中，一些高校教工黨支部打造了“支部書(shū)記率先垂范、注重黨政團(tuán)結(jié)融合、注重發(fā)揮黨員和骨干教師先鋒模范作用”的成功經(jīng)驗(yàn)，形成了“黨建+課程思政”的品牌效應(yīng)和集群效應(yīng)。

（二）攻弱項(xiàng)

不少專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)“課程思政”不甚了解、一頭霧水，存在畏難情緒甚至是抵觸情緒。這就需要高校教工黨支部將“課程思政”建設(shè)作為加強(qiáng)黨支部建設(shè)的重要抓手，主動(dòng)出擊，迎難而上。

高校教工黨支部可以通過(guò)“課程思政”教學(xué)改革專(zhuān)題培訓(xùn)等多種方式，使教師明確認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)“課程思政”建設(shè)的必要性和可能性，消解畏難情緒和抵觸情緒。黨支部可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色舉辦“課程思政”教育研討會(huì)，探討“課程思政”建設(shè)的思路；通過(guò)支委會(huì)、支委擴(kuò)大會(huì)、黨小組研討會(huì)、黨群交流會(huì)等多種形式統(tǒng)一思想、交流經(jīng)驗(yàn)，使教師切實(shí)增強(qiáng)育人意識(shí)，培養(yǎng)和提升育人能力，進(jìn)而在日常教學(xué)科研中形成自覺(jué)能動(dòng)性，主動(dòng)將立德樹(shù)人作為教育教學(xué)的根本任務(wù)，自覺(jué)將思想政治教育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)體系之中。

（三）補(bǔ)短板

專(zhuān)業(yè)課教師的育人意識(shí)和育人能力是“課程思政”成敗的關(guān)鍵所在。要確?！罢n程思政”實(shí)施效果，必須從整合教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法等角度入手，這也正是“課程思政”教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中的短板。

一方面，要整合教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)黨支部組建包括專(zhuān)業(yè)課骨干教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員代表等人在內(nèi)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，組織人員梳理課程中所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、國(guó)際視野、制度優(yōu)勢(shì)、文化傳承等內(nèi)容，找到與專(zhuān)業(yè)課的“融合點(diǎn)”，通過(guò)典型案例的設(shè)計(jì)運(yùn)用，將正確的理想信念、價(jià)值理念、道德觀念有效地傳遞給學(xué)生。與此同時(shí)，還可以通過(guò)走訪校企合作單位、校外實(shí)踐基地的方式，從行業(yè)、專(zhuān)業(yè)背景中收集相關(guān)人物故事、企業(yè)成長(zhǎng)歷程等內(nèi)容，契合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，傳播正能量和主旋律。

另一方面，要優(yōu)化教學(xué)方法。單純依靠教師的“單聲道”灌輸很難達(dá)到預(yù)期的育人效果。學(xué)生的獲得感是檢驗(yàn)“課程思政”改革成效的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還必須深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)案例教學(xué)、研討教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、情景模擬等多種方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)“做中學(xué)”增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，進(jìn)而使學(xué)生有所學(xué)、有所感、有所悟。

三、以“黨建+課程思政”育人模式為路徑，實(shí)現(xiàn)黨建與“課程思政”建設(shè)同頻同步

以“黨建+課程思政”育人模式為路徑，著力提升高校教工黨支部的組織力，強(qiáng)化其服務(wù)功能，使其成為提升教工黨員思想政治素養(yǎng)的實(shí)踐學(xué)校，成為推動(dòng)“課程思政”教學(xué)改革的組織保障，實(shí)現(xiàn)黨建與“課程思政”建設(shè)同頻同步。

（一）黨建引領(lǐng)“課程思政”育人團(tuán)隊(duì)

高校教工黨支部應(yīng)以“課程思政”建設(shè)為抓手，在增強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力和群眾組織力等方面下功夫，確保黨的教育方針落地落實(shí)，確保黨的創(chuàng)新理論入腦入心，提高教師隊(duì)伍思想政治素養(yǎng)。

首先，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部。以“不忘初心牢記使命”主題教育為契機(jī)，鞏固和深化主題教育成果，嚴(yán)抓政治理論學(xué)習(xí)，及時(shí)推送最新理論內(nèi)容和最新傳達(dá)精神。教師日常教學(xué)科研壓力較大，應(yīng)避免占用太多時(shí)間集中學(xué)習(xí)，可以積極利用線上資源平臺(tái)，以集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)引導(dǎo)，注重交流。例如，可以經(jīng)常性地督促支部黨員利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)加強(qiáng)日常性學(xué)習(xí)，不斷提升支部黨員的政治覺(jué)悟和政治理論水平，增強(qiáng)政治敏感度；階段性地組織支部黨員交流學(xué)習(xí)體會(huì)、分享學(xué)習(xí)資源。

其次，服務(wù)“課程思政”教學(xué)改革，創(chuàng)建服務(wù)型、創(chuàng)新型黨支部。高校教工黨支部要深入研究“課程思政”教學(xué)改革的形勢(shì)、任務(wù)和難題，結(jié)合高校發(fā)展需要、學(xué)科建設(shè)需要，積極參與人才培養(yǎng)體系建設(shè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革。例如，圍繞遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)，及時(shí)部署“課程思政”教學(xué)改革任務(wù)，聯(lián)手思政課骨干教師推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)。通過(guò)組織“課程思政”教學(xué)科研沙龍、公開(kāi)課展示、理論大講堂、教學(xué)案例大賽、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，有計(jì)劃、有主題、有針對(duì)性地將黨建工作與“課程思政”建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起。只有工作落實(shí)、落細(xì)，才能加強(qiáng)高校教工黨支部黨建工作的實(shí)效性，才能切實(shí)服務(wù)試點(diǎn)課程的“課程思政”教學(xué)改革。

（二）黨建推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革實(shí)效

“課程思政”教學(xué)改革能否得到有效推進(jìn)，關(guān)鍵在系部。在當(dāng)前形勢(shì)下，特別需要高校教工黨支部憑借自身的組織體系和組織資源把黨員群眾動(dòng)員和組織起來(lái)，將“課程思政”建設(shè)落到實(shí)處。在“課程思政”建設(shè)中，高校教工黨支部可以大有作為，充分利用黨建學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)平臺(tái)提升專(zhuān)業(yè)課教師的思想政治覺(jué)悟和思想政治理論素養(yǎng)，充分發(fā)揮教工黨員的先鋒模范作用，準(zhǔn)確把握不同性質(zhì)課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮該課程的育人價(jià)值，探索知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的融會(huì)貫通。

首先，提高認(rèn)識(shí)。高校教工黨支部要從提升高等教育辦學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)系部?jī)?nèi)涵式發(fā)展建設(shè)等角度認(rèn)識(shí)和把握“課程思政”教學(xué)改革。黨支部要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，堅(jiān)持“三全育人”教育理念，明確自身職責(zé)和使命，著力加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，使“課程思政”理念融入人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)案例、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)。

其次，持續(xù)推進(jìn)。高校教工黨支部要有組織、有針對(duì)性地開(kāi)展“課程思政”系列講座，引導(dǎo)教師把家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、工匠精神等內(nèi)容融入課程教學(xué)之中。通過(guò)線上線下名師講授的方式，學(xué)習(xí)其他院?！罢n程思政”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。破解教師對(duì)“課程思政”建設(shè)的畏難情緒，明確建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是要使教師明確，不是要求每節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要融入思想政治教育元素，不能生搬硬套，而是結(jié)合熱點(diǎn)事件和恰當(dāng)時(shí)機(jī)將思想政治教育元素融入專(zhuān)業(yè)課程之中。例如，武漢順豐快遞員汪勇，在疫情期間組織志愿者接送醫(yī)護(hù)人員上下班，聯(lián)系餐館和便利店給醫(yī)護(hù)人員送飯，籌款給醫(yī)護(hù)人員購(gòu)買(mǎi)衣物，等等。他被譽(yù)為“生命擺渡人”，被授予“最美快遞員”特別獎(jiǎng)。類(lèi)似的案例可以在物流專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用，展現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷、敬業(yè)精神、誠(chéng)信品質(zhì)等思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與思政課同頻同振，到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。如何在專(zhuān)業(yè)課程講授中恰到好處地融合思想政治教育內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入，這些都需要有不斷學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程，可以從試點(diǎn)課程開(kāi)始，逐一推進(jìn)，不能急于求成、一蹴而就。