周 彬 杜桂萍

就業(yè)是最大民生。教育部專門強調各高校要落實拓寬就業(yè)渠道穩(wěn)崗位、優(yōu)化就業(yè)服務精準指導、強化困難幫扶兜住底線等重點措施。特殊時期高校如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作尤為重要，必須科學謀劃、創(chuàng)新舉措、精準施策?！?〕積極推動做好畢業(yè)生就業(yè)工作，利用學生自身資源優(yōu)勢更為得天獨厚?！皠?chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐?！薄?〕培養(yǎng)創(chuàng)新人才是未來經(jīng)濟發(fā)展的動力。而“就業(yè)是民生之本，促進就業(yè)是安國之策”?！?〕高校要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)重要目標，作為一項決定高校生存與發(fā)展的生命工程來抓。為此，高校一方面要動員全體師生加強對大學生創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)觀念引導，建立“兜底就業(yè)”保障機制和一把手工程。另一方面，要廣開就業(yè)渠道從源頭抓起，增加大學生就業(yè)機會、提高其創(chuàng)新能力，精準對接、引導畢業(yè)生找準職業(yè)定位，合理調整個人就業(yè)預期，不斷摸索適合畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的新途徑。筆者認為，利用學術型社團優(yōu)勢促進大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)資源轉化，拓寬就業(yè)渠道，保證畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定，開發(fā)市場資源等，在經(jīng)濟形勢發(fā)展變化的今天，在全面脫貧攻堅的關鍵期，對于保證大學生充分創(chuàng)業(yè)、就業(yè)有可借鑒的參考價值。

一、高校學術型社團發(fā)展現(xiàn)狀與作用

1.高校學生社團的內涵。高校學生社團是由一群有志于某一學科，或某一方向研究的學生自愿組織而成的群眾性團體?！?〕它可打破專業(yè)和地域等界限，將興趣愛好相近的同學組織在一起，并發(fā)揮其在某方面的特長，開展有益于知識儲備、能力提升的學術活動。我國最早的高校社團是1904年京師大學堂的抗俄鐵血會，現(xiàn)已經(jīng)過近120 年的歷史巨大變革?！?〕自1980 年起，伴隨著我國改革開放和高等教育的快速發(fā)展，高校掀起了一場“社團革命”，高校學生社團與時俱進，并具有良好的發(fā)展勢頭。社團活動內容更加貼近大學生的學習目標、興趣愛好、生活實際，更注重個人能力的培養(yǎng)、突出學術價值、追求科技創(chuàng)新、提升職業(yè)價值重塑能力。社團對大學生專業(yè)能力提升和職業(yè)素質拓展，發(fā)揮重要的價值導向與實踐載體作用。

2.學術型社團的社會價值。學術型社團是集專業(yè)研究、學術競賽和社會實踐等于一體的學生自治組織。它對增加大學生的學術研究能力、實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)培植等有不可替代性，對大學生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展至關重要?，F(xiàn)今學生社團活動已成為高校校園文化大餐的元素主體?！?〕而大學生學術型社團是其中重要的組成部分，技術科學化，科學技術化，學生社團組織同樣發(fā)揮科學育人重要作用。據(jù)1947年哈佛大學商學院教授邁爾斯·梅斯（MylesMace）針對學校MBA 學員開設創(chuàng)業(yè)課程，利用案例教學促進學員創(chuàng)業(yè)思維能力提高，使受教育者和企業(yè)認同。隨之創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育逐漸被越來越多的國家和組織所重視。

從“科學技術是第一生產力”，到“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力”，如今中國已經(jīng)進入5G 時代，從量的積累到質的飛躍，這種創(chuàng)業(yè)教育思想更有利于大學生培植生活力、培養(yǎng)勞動力、發(fā)揮創(chuàng)造力的新理念。據(jù)相關機構對全國具有區(qū)域代表性高校的學生社團類型調查，目前全國高校學術型社團占高校大學生社團比例大約在16.5%左右，發(fā)展態(tài)勢良好。

以遼寧科技大學為例，有農民之子協(xié)會、ECO-環(huán)境友好研究會、創(chuàng)新與建模協(xié)會、ACM 計算機軟件協(xié)會、相聲俱樂部、IDESIGN 工業(yè)設計協(xié)會、機械科技協(xié)會、電子協(xié)會等幾十個學術型社團，占學生社團總數(shù)近21%。這些社團為校園學術發(fā)展、專業(yè)素養(yǎng)提高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等提供重要的實踐平臺。在國際、國內各類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、科研成果轉化、專利發(fā)明授權等方面都起到很好的示范效應，不僅激發(fā)了學生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，而且對畢業(yè)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)具有一定的引導作用。以藝術類學術社團相聲俱樂部為例：相聲俱樂部長年活躍在校園文化舞臺上，每年演出近百場，深受廣大同學喜愛，對理工科院校學生的文化滋養(yǎng)，美育潤澤都不可替代。尤其在“線上”教學，“云”端創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，大學生利用融媒體平臺，線上、線下創(chuàng)作《隔空手舞》、快板《全民防控戰(zhàn)疫情》等作品，在“學習強國”、新華社客戶端、中國青年網(wǎng)等云平臺，創(chuàng)作近百首“短平快”作品，以“藝”戰(zhàn)疫做好正面宣傳，樹立大學生的文化自信，體現(xiàn)學術型社團的社會價值和校園文化，引導美育重塑的重要性，增強大學生社會責任感，為學生提供社會實踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思維靈感與創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐機會。

3.學術型社團提升個人職業(yè)素質。高校社團大體上分為社會公益類、專業(yè)學術類、自然科學類、文體藝術類、政治文化類等，這些社團在職業(yè)素養(yǎng)提升方面發(fā)揮重要作用。學術型社團作為活躍在校園的一種社團自治組織形式，在提高大學生團隊合作能力、專業(yè)興趣，做好職業(yè)準備等方面發(fā)揮著重要作用。學術型社團的成員大多是專業(yè)學習尖子，他們以濃厚的興趣投身于所學專業(yè)，而在學習的過程中興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定、職場成功的重要因素。正是社團成員對某一專業(yè)學習的濃厚興趣，成為其專業(yè)學習創(chuàng)新發(fā)展的“助推器”，他們參加學術競賽、社團培訓等，搞專利發(fā)明，有共同的專業(yè)追求和學術愛好，增強了成員的專業(yè)素養(yǎng)、團隊合作和實踐能力，對成員學術水平提升具有積極的促進作用，重塑學生的知識架構，對大學生專業(yè)知識、實踐技能等提升具有積極吸引力和引導力。

二、學術型社團創(chuàng)新對就業(yè)能力的影響因子

學術型社團不僅彌補學生在第一課堂能力培養(yǎng)的不足，而且拓寬他們在第二課堂實踐學習的需要，對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)智力儲備、能力鍛煉、創(chuàng)新力思維形成等就業(yè)能力影響因子進行培植和提升。

1.學員具有知識創(chuàng)新性。學術型社團成員基礎知識扎實、學習涉獵面廣。一方面，他們?yōu)槟骋粚W科或某一方向的學術精英，具有一定的自學能力，喜歡參與該領域的學術活動，勤于思考、善于專研，對所學專業(yè)基礎知識掌握比較扎實。另一方面，社團活動在平時創(chuàng)作、設計和研究中需要社團成員之間團結協(xié)作，互助學習，集各成員共同的智慧來實現(xiàn)創(chuàng)新，更利于互相交流、互相補充，這種相互促進的學習模式，便于成員之間對知識的共享與靈感的激發(fā)；同時社團的活動是在專業(yè)教師和專家指導下進行的，參與科研項目和設計中，更有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在學術活動中遇到新知識和新技術，學員主動結合自身需要，自覺學習主動觸及，因此，跨專業(yè)跨學科彌補知識不足也是常態(tài)，使成員自身知識結構不斷拓寬與融通，促使學生專業(yè)知識體系得以豐富。

2.學員具有能力實踐性。高校學術型社團是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的有效載體；是鍛煉學生動手能力的最佳選擇；是大學生參與教學團隊進行學術、科研的有生力量。社團成員在這里可以把自己所學的理論知識應用到實際中，利用所學知識拓展創(chuàng)作空間、產品設計和研發(fā)，從而加深對理論知識的理解，提高運用水平。社團成員在創(chuàng)作和產品設計過程中，需要自己動手搭建思維框架、選擇配件、自行設計，充分調動主觀能動性和創(chuàng)造性，進行研究、測試和實驗，經(jīng)歷產品的多次改良和整合，甚至嘗試數(shù)次的失敗，才能獲得成功。這一過程極大地鍛煉了學生動手能力和學術耐力。學術型社團還有機會配合專業(yè)教師從事科研團隊的創(chuàng)作工作，成為教師的科研助手；到企業(yè)了解工廠生產實際，參與企業(yè)科研項目研發(fā)，促進理論知識和生產實際的有效結合，把專業(yè)技能與企業(yè)崗位需要有機結合，更有利于課堂學習和未來就業(yè)。

3.學員具有思維求變性。學術型社團是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第二課堂，在培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。以遼寧科技大學電子協(xié)會為例，學生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽、“飛思卡爾”智能車競賽等會提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，進而調動社團成員求知欲和創(chuàng)造欲，激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)作熱情，提升學生對待問題的求變性思維，使其在項目創(chuàng)作、產品設計和題目研發(fā)過程中，結合生活實際不僅積累了大賽經(jīng)驗，增強了能力，還促使社團成員面對新技術、新課題轉化形成新思維，發(fā)明創(chuàng)造新產品。經(jīng)過大賽他們成功地體驗到挑戰(zhàn)成功的滿足感和思維求變的成就感，有時也有結果的挫折感。但是，他們鍛煉思維，學會了思考，更提升了動手能力，從而彌補工作經(jīng)驗不足的短板和理論學習的單一性。

4.學員具有心理抗壓性。學生渴望到企業(yè)實習、實訓，急于走出校門找到自己心儀的工作，激烈的市場競爭和就業(yè)壓力的增加，讓學生們表現(xiàn)出壓抑的心理狀態(tài)，如急躁、焦慮、擔心、渴望等，而學術型社團組織成員，都能運用網(wǎng)絡資源遠程創(chuàng)作、辦公，可以足不出戶實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，線上釋放在學術社團積累的技術能力，專業(yè)知識經(jīng)驗，良好的人際交往和心理準備等，社團學員能把自身專業(yè)知識優(yōu)勢，更好地嫁接在社會和企業(yè)的需要上。他們平時有針對性地參與社團活動，提高個人能力，培養(yǎng)抗壓心理等，有充分的身心準備，此時，能消除不良心理障礙和負性情緒，自主調節(jié)不健康心理影響等。學術型社團學員具有良好心理認知，樂觀的就業(yè)心態(tài)和正確的行為準備，能夠正確面對疫情和社會。

三、基于學術型社團優(yōu)勢對創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系重構

“各地各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機結合、與思想政治教育深度融合。開展好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等”。〔7〕因此，在創(chuàng)新就業(yè)體系搭建過程中，利用高校學術型社團就業(yè)技能的優(yōu)勢恰到好處，從而構建以學術型社團為基礎的就業(yè)路徑是值得探索的一種新嘗試。

1.融合社團課程設置，提升就業(yè)技能培養(yǎng)水平。“人與人最大的區(qū)別，就是認知的不同”。人的認知的改變會帶來行為、意志、情感等一系列變化。高校學術型社團對大學生進行良好的抗壓心理和認知能力培養(yǎng)，特別是對大學生學習興趣、意志品質、人格等進行重塑，使學生形成良好的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)構想和創(chuàng)業(yè)精神，并保證其行為善始善終。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙式推廣過程中，通過全校學生基礎實踐課程設置，嵌入式專業(yè)課程質量提升，使學生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論產生積極認知，主動深入進行專業(yè)研究，對學生就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)欲望加強培養(yǎng)，從而形成良性的知識資本積累，讓更多社團成員認識到就業(yè)機會獲取的主動權，不是在社會或者企業(yè)，而是在于學生個體專業(yè)知識的原始積累和實踐能力的提升。為此，高校要加大對學術型社團的實踐性認知教育和引導力度，促使學術型社團成員在職業(yè)目標規(guī)劃中形成積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意志，使大學生樹立德育為本、創(chuàng)業(yè)為用的思想，把求真學問與做實職業(yè)貫穿在專業(yè)學習過程始終。保證學校理論教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的一致性，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)為經(jīng)濟發(fā)展助力的社會任務，實現(xiàn)大學生對工作職位選擇本質性認知的轉化。

2.搭建社團模式平臺，拓寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。搭建社團專業(yè)學習模式平臺是教學理論轉化為教學實踐成果的重要途徑，是學習能力培養(yǎng)和提升的重要體現(xiàn)。德國教育家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來?！薄?〕因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是高等教育的一項重要內容。高校學術型社團是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，有助于提高學生就業(yè)水平和強化自身內生動力。為此，一方面對學術型社團采取滲透模式，潛移默化地影響帶動社團成員的專業(yè)學習，同時主動進入研發(fā)領域，教師將科研課題帶入課堂教學案例中、帶進學術社團實踐里、帶到學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位上，實現(xiàn)教學實踐與教學成果轉化，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，學術性社團采用結合模式，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育結合，加強校企合作辦學，主動尋找就業(yè)機會，比如采取“3+1”教學模式，即三年在學校學習理論，一年到企業(yè)頂崗實踐，讓學生熟悉企業(yè)產品研發(fā)及技術實踐流程，并聘請企業(yè)專家做學術指導，使第一課堂理論教學與第二課堂實踐教學有機結合，提高學生動手實踐能力，及時轉化為創(chuàng)業(yè)就業(yè)本領。

3.注重社團“蜂王”CPO 培樹，創(chuàng)新“群蜂模式”帶動就業(yè)。“‘雙一流’建設高校全面貫徹黨的教育方針，主動落實立德樹人根本任務，以政治建設為統(tǒng)領推進黨的建設高質量發(fā)展，以培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人為核心深化人才培養(yǎng)模式改革，以服務國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要加強科研探索和科技創(chuàng)新?！薄?〕“注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！边|寧科技大學電子協(xié)會近5 年的就業(yè)情況來看，就業(yè)率均在95%以上，就業(yè)質量高，企業(yè)對協(xié)會成員評價良好。這就形如“群蜂模式”帶動，即每一個“蜂群”當中都有一個“蜂王”及數(shù)量眾多的“工蜂”，“工蜂”對“蜂王”非常忠誠，有很強的執(zhí)行力和自主運營能力，而這些優(yōu)秀的“社團領袖”就像智慧指揮中心的“蜂王”CPO，帶動未來小而美的團隊，圍繞小眾品牌聚合創(chuàng)新“蜂群模式”，催生小眾產品市場運營發(fā)展。

因此，利用高校學術型社團在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的影響，加大學術經(jīng)驗積累、產品創(chuàng)新，市場運營力度，擴大學術型社團在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的小眾品牌效應，從而引起企業(yè)同頻共振，以典型示范成就更多的“蜂王”，實現(xiàn)企業(yè)引領創(chuàng)新產生“群蜂”共鳴效應；組織參加學術競賽，通過大賽鍛煉成員的實踐能力、市場開發(fā)能力，具有合作精神，形成海量小眾品牌崛起。

4.促使社團結構穩(wěn)定，保障就業(yè)政策對沖?！白鎳那嗄暌淮欣硐?、有追求、有擔當，實現(xiàn)中華民族偉大復興就有源源不斷的青春力量。希望你們扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在億萬人民為實現(xiàn)中國夢而進行的偉大奮斗中實現(xiàn)人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。”〔10〕2017 年8 月15 日，習近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生的回信中進一步對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寄語厚望，希望青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中成為懂奉獻，能勞動，有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和可靠接班人。如今，面對社會經(jīng)濟和世界外部環(huán)境變化的不利因素，如何加大就業(yè)支持力度，保障資金到位和崗位精準對接等是實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障的基礎來源和有力政策支持。

因此，高校要通過“就業(yè)幫”“兜底線”等平臺加大對學術社團項目的指導和孵化力度，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供機會。其一是利用“互聯(lián)網(wǎng)+模式”，打破傳統(tǒng)的就業(yè)框架，推進“數(shù)字化+未來‘人群’”模式，按照企業(yè)需要實現(xiàn)區(qū)塊分割，讓企業(yè)高管、CEO從“云端”走進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，走進學生社團組織、眾創(chuàng)空間等進行創(chuàng)業(yè)指導與經(jīng)驗分享，實現(xiàn)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)無縫對接，提高校企聯(lián)合培養(yǎng)的匹配度，縮小校企供需差距；〔11〕其二是學校要面向畢業(yè)學生免費提供服務平臺建設，研究基地、儀器設備、學術會議、科研助理崗位等教學資源，尤其是在國家、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中孵化的項目，有條件的高?？蒲性核驼e極吸引大學畢業(yè)生，落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策引導，積極推進設立高校畢業(yè)生“云端”就業(yè)，推進學術型社團的項目成果孵化，使學術型創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)“群蜂模式”運營，帶動更多畢業(yè)生就業(yè)。

綜上所述，高校學術型社團是校園文化不可或缺的智力元素，更是目前積極推進畢業(yè)生充分創(chuàng)業(yè)就業(yè)的目標任務和充分的就業(yè)保障。學術型社團發(fā)展不僅是高校校園文化發(fā)展的需要，而且是學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成長的營養(yǎng)“大餐”，在學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成長中提供必要的“營養(yǎng)補充”。因此，在落實“六穩(wěn)”“六保”就業(yè)形勢緊迫的當下，高校在積極穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)過程中，構建以學術型社團為基礎的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系，加大自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)支持力度，為高校就業(yè)提供有力保障勢在必行。