王晶晶，錢 穎，陳志鵬

（南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，江蘇南京210046）

0 引言

在藥劑領(lǐng)域，各種天然及合成的高分子材料被廣泛運(yùn)用，為了適應(yīng)現(xiàn)代藥學(xué)的發(fā)展需要，“藥用高分子材料學(xué)”這門學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，成為高分子材料與藥物制劑學(xué)溝通的橋梁。南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院在藥劑學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)開設(shè)該門課程，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以較全面地掌握藥用高分子材料的性質(zhì)、特點(diǎn)以及實(shí)際應(yīng)用情況，為新型藥劑的研制和開發(fā)打下基礎(chǔ)。但課程內(nèi)容較多，涉及的知識面較廣，而學(xué)生又大多沒有高分子方面的知識基礎(chǔ)，很多新概念難以理解并記憶。聯(lián)系學(xué)生在中醫(yī)藥院校學(xué)習(xí)這門課程的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校特色和中醫(yī)藥科學(xué)前沿，筆者在教學(xué)方面作了一些嘗試，以提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1 改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

目前，南京中醫(yī)藥大學(xué)采用的教材為高等醫(yī)藥院校藥學(xué)類“十一五”規(guī)劃教材，中國醫(yī)藥科技出版社出版，方亮主編的《藥用高分子材料學(xué)（第四版）》，總課時(shí)為36課時(shí)。其中高分子的結(jié)構(gòu)、合成及高分子材料的理化性質(zhì)為基礎(chǔ)內(nèi)容，要求學(xué)生了解高分子的概念、結(jié)構(gòu)，包括一些合成表征方法及溶液性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)等。另外還介紹了一些新型藥物遞釋系統(tǒng)相關(guān)的高分子材料性質(zhì)，如聚合物的自組裝性質(zhì)。這些內(nèi)容對于學(xué)生來說較為新穎且一定難度，此部分內(nèi)容用18課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。

在講解的過程中，可舉一些生活中的例子，讓學(xué)生思考接觸過的生活中的高分子。介紹高分子材料的發(fā)展史時(shí)，應(yīng)舉一些學(xué)生較為熟悉的例子。如淀粉、棉花等是人類最先接觸的天然高分子材料；漸漸地，出現(xiàn)了合成的高分子材料，如尼龍、聚苯乙烯等。如今，高分子材料充斥著人們的生活，塑料、橡膠、纖維等，沒有高分子就沒有便利的現(xiàn)代生活。

在了解了前期知識基礎(chǔ)的前提下，再介紹天然及合成的藥用高分子材料。為了便于學(xué)生理解，應(yīng)聯(lián)系藥劑學(xué)及藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際案例，對理論知識進(jìn)行講解。如淀粉及其衍生物這一節(jié)中，可以聯(lián)系藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)“顆粒劑”，講解預(yù)膠化淀粉的合成及用途。預(yù)膠化淀粉可作為顆粒劑中的黏合劑。因?yàn)閷W(xué)生已做過此部分實(shí)驗(yàn)，很容易就和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容聯(lián)系起來，更利于理解和記憶。如講解到纖維素這一節(jié)里的微晶纖維素這一部分內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)驗(yàn)課上的直接壓片法這一內(nèi)容，詳細(xì)講述微晶纖維素的可壓性、流動(dòng)性。在教學(xué)過程中，注意講授內(nèi)容與藥劑學(xué)及藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的銜接，在藥劑學(xué)的基礎(chǔ)上授課，不能脫離實(shí)際。

由于藥用高分子材料學(xué)涉及許多新概念，并且高分子材料眾多，其名稱、性質(zhì)、應(yīng)用各有區(qū)別，難以記憶容易混淆。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)法進(jìn)行區(qū)分歸納。如淀粉和纖維素，都是糖苷鍵連接，但是淀粉是α-糖苷鍵，纖維素是β-糖苷鍵。纖維素?zé)o法被人體吸收，因?yàn)槿梭w沒有分解β-糖苷鍵的酶。粉狀纖維素和微晶纖維素的異同點(diǎn)，可通過列表格的方式進(jìn)行講解。又如胃崩型丙烯酸樹脂和腸溶型丙烯酸樹脂在組成、比例及特性上有哪些相同及不同點(diǎn)，從而加深記憶和理解。

教師在教學(xué)過程中不應(yīng)僅僅擔(dān)任知識的輸出者，而更應(yīng)該作為引導(dǎo)者帶領(lǐng)學(xué)生尋找知識。如超市里的塑料制品底部的字母代表著什么？一次性飲料瓶和塑料水杯都是塑料制成，但是其材質(zhì)有什么差別?為什么有的塑料制品還可以在微波爐中加熱？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生分辨不同高分子材料的類型、結(jié)構(gòu)及特質(zhì)，從而更好地理解這類高分子材料，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

教師教授專業(yè)知識是一方面，更多的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。藥用天然高分子材料這一章節(jié)，很多是描述性內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)完全可以掌握，因此，本章節(jié)的內(nèi)容，以學(xué)生自學(xué)，并以多媒體PPT展示為主，并且學(xué)生的展示將作為綜合考查成績的一部分。學(xué)生通過書本內(nèi)容，同時(shí)在知網(wǎng)等網(wǎng)站查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，在課堂上將自己領(lǐng)悟的知識傳達(dá)給其他同學(xué)。這既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力，更加深了學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。同時(shí)教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生交流討論，增加課堂趣味性，使接受知識的學(xué)生也成為輸出者，有助于學(xué)生理解專業(yè)知識，也有助于提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索、自主學(xué)習(xí)等綜合能力。

2 結(jié)合國際科研前沿，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

高分子材料發(fā)展迅速，新成果令人矚目，藥用高分子材料作為它的一個(gè)分支發(fā)展同樣迅速，而現(xiàn)有的教材不能及時(shí)、全面地反映最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，因此教師可以向?qū)W生推薦一些國際期刊上的前沿研究成果，建議學(xué)生充實(shí)專業(yè)知識，開闊眼界。比如在講述水凝膠這一章節(jié)時(shí)，還可以向?qū)W生介紹《ACS Nano》《Biomaterials》等國際期刊發(fā)表的水凝膠在疾病治療中的應(yīng)用。目前，水凝膠制劑除在促進(jìn)傷口愈合、組織再生等領(lǐng)域有很好的應(yīng)用外［1］，其本身作為一種優(yōu)良的藥物載體，在腫瘤、心肌梗死等疾病中亦有很好的應(yīng)用。例如，Ma等［2］通過在凝膠支架中加入光熱劑賦予其近紅外（NIR）響應(yīng)功能，在腫瘤部位原位注射該凝膠制劑后，通過外界NIR激光照射，可誘導(dǎo)水凝膠在局部產(chǎn)生高溫，從而達(dá)到殺滅腫瘤細(xì)胞的目的，起到光熱治療的作用；Yang等［3］使用聚合物納米粒子攜帶可誘導(dǎo)心肌細(xì)胞增殖的藥物微RNA（miRNA）構(gòu)建而成的可注射型水凝膠材料，可通過刺激心肌的內(nèi)在恢復(fù)實(shí)現(xiàn)功能改善，解決了miRNA難以有效、可持續(xù)導(dǎo)入心肌細(xì)胞的難題。研究表明，該可注射水凝膠復(fù)合材料可明顯改善心肌射血功能，促進(jìn)血管生成，修復(fù)受損心肌。通過列舉最新的科學(xué)技術(shù)研究，講述水凝膠設(shè)計(jì)的精妙之處，與書本中介紹的水凝膠進(jìn)行對比，為學(xué)生建立科研思維，與學(xué)生一起探討如何做出新穎且優(yōu)秀的科研設(shè)計(jì)。

3 結(jié)合中藥藥劑實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際

同時(shí)在教學(xué)過程中，結(jié)合中醫(yī)藥的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾胫嗅t(yī)藥制劑中應(yīng)用高分子材料的科研成果，將高分子材料與中藥知識聯(lián)系起來。

在介紹藥用合成高分子材料時(shí)，可介紹一下高分子材料在中藥制劑中的應(yīng)用。如石菖蒲揮發(fā)油，通過添加高分子材料PEG，可固化成丸［4］。高分子材料的加入，得到的丸劑可減少結(jié)晶析出、分層等不穩(wěn)定現(xiàn)象。這一研究成果是藥用合成高分子材料聚氧乙烯類典型的案例。而在中藥復(fù)方巴布劑的制備中，高分子材料聚丙烯酸鈉的加入可改善傳統(tǒng)巴布劑存在的黏性差、內(nèi)聚力不足等問題，二次開發(fā)后的中藥巴布劑除應(yīng)用于軟組織挫傷、關(guān)節(jié)痛等外傷和骨疾病外，在治療心腦血管疾病、鎮(zhèn)痛、降糖等方面也有所應(yīng)用［5］。

在介紹殼聚糖時(shí)可補(bǔ)充講述新理念“藥輔合一”。由于中藥制劑出現(xiàn)“藥物少部分，輔料大部分”導(dǎo)致服藥量增加的現(xiàn)象，杜平等［6］基于“藥輔合一”的理念，將殼聚糖作為主要輔料制備芍藥甘草胃漂浮緩釋片，探討殼聚糖輔助中藥復(fù)方緩釋制劑成型的可行性。這一研究為中藥復(fù)方劑型改革提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)，也使高分子材料在藥用方面有更多的可能性。

高分子材料在中藥劑型的現(xiàn)代化方面也做出了很大的貢獻(xiàn)。例如，中藥傳統(tǒng)的湯劑因其服用不便、頻繁的服藥次數(shù)、較短的藥效維持時(shí)間而難以滿足現(xiàn)代人較快的生活節(jié)奏。吳衛(wèi)等［7］將治療高血壓的葛根鉤藤方劑研制成中藥復(fù)方緩釋片，從而改善上述問題。緩釋片中以羥丙甲基纖維素（HPMC）為骨架材料，采用濕法制粒制備而成。另外梔子總苷緩釋片［8］、左金胃漂浮緩釋片［9］、戊己胃漂浮緩釋片等［10］均以HPMC為骨架材料。結(jié)合部分疾病的發(fā)病特征，高分子材料可以有效提高傳統(tǒng)復(fù)方制劑的治療效果。如根據(jù)冠心病發(fā)病時(shí)間具有時(shí)辰節(jié)律性的特點(diǎn)，袁瑜等［11］通過加入具有膨脹作用的微晶纖維素（MCC）作為崩解劑，制備得到了復(fù)方丹參脈沖釋放給藥系統(tǒng)。該系統(tǒng)在膨脹、滲透壓以及有機(jī)酸誘導(dǎo)的共同作用下，具有一定的時(shí)間滯后作用，更符合冠心病等心血管疾病的發(fā)病特征。此外，乙基纖維素（EC）［12］、聚乳酸-羥基乙酸共聚物（PLGA）［13］等高分子材料也均可作為包衣材料，應(yīng)用于中藥緩控釋制劑的開發(fā)中。通過課外知識的拓展讓學(xué)生樹立科研理念，為科研打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，而教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的過程，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式方法，結(jié)合國際前沿科學(xué)知識，及中藥藥劑中運(yùn)用到的高分子材料知識，加深學(xué)生對藥用高分子材料學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)中醫(yī)藥院校的藥學(xué)人才。