徐繆

摘? 要：新課標重點強調(diào)了立德樹人，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)，進一步強調(diào)了高中美術(shù)教學的重要地位。我們選擇以中國畫教學為研究和發(fā)展素材，帶領(lǐng)學生巧學中國畫，在豐富了高中美術(shù)課程資源的同時，能夠較好地滿足了學生藝術(shù)素養(yǎng)個性化發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：高一;中國畫;美術(shù)教學;策略

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學教中國畫的美術(shù)老師們呈現(xiàn)科班少、畫畫、看展少的現(xiàn)象，且中國畫教學的硬件條件，學習用品不齊、專業(yè)教室少。此外，有關(guān)中國畫教學的主題研訓、展示研訓較少。可喜的是中國畫拓展性課程開設比例不低，但是中國畫教學的研究反思跟進少。所以，本文主要探究高一年級的中國畫美術(shù)欣賞教學，希望給其他教師提供有益的思考。

一、利用民族藝術(shù)題材進行文化滲透

從民族題材創(chuàng)作與國畫教學上進行了切入，教師要如何把握好民族偷菜與中國畫教學的重點和難點？教師第一點要做到基礎(chǔ)與創(chuàng)作相結(jié)合。第二點，我國處于西南地區(qū)少數(shù)民族較多有著優(yōu)越的地理環(huán)境，教師要善于借助現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設情境豐富學生的情感體驗，更好的去挖掘少數(shù)民族藝術(shù)進行繪畫創(chuàng)作。第三點是對于中國畫傳統(tǒng)語言，教師怎樣去深挖與吃透，然后將這些美術(shù)技巧教導給學生，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師在高一的中國畫美術(shù)欣賞教學中，應當更加注重學生審美表現(xiàn)能力的切實提高，在教學中大多都采用了任務驅(qū)動（藝術(shù)作品引領(lǐng)）的教學策略，以活動體驗和合作交流為主的教學方式，極大地激發(fā)高一學子的學習熱情和提高其學習效率。

例如：教師課堂教授完延伸課堂，帶領(lǐng)學生拓展欣賞因描繪四川山水丹青響譽中國的國畫家熊華君大師的藝術(shù)作品。四川最富盛名的就是大熊貓，他們是四川最富風土人情的存在。教師帶領(lǐng)學生來到成都大熊貓繁育研究基地，讓同學們以小組的形式實地考察大熊貓繁育基地，了解大熊貓生活習性、大熊貓的繁衍生息以及學習如何保護大熊貓，同時下一次課堂中，教師指導學生如何繪制“大熊貓”中國畫，筆墨下的大熊貓如何表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，憨態(tài)可掬、惹人喜愛。讓學生從“簡筆畫——中國畫模仿——實際創(chuàng)造”，從文化滲透引發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

二、通過參觀美術(shù)展提高學生的審美

美術(shù)展中，國畫大家、學院教師的作品不僅體現(xiàn)了中國當代藝術(shù)家的較高的藝術(shù)水平，有藝術(shù)家和教師的作品讓學生能夠感受到他們對藝術(shù)的熱愛，以質(zhì)樸和充滿想象力的畫作再現(xiàn)了作家純真清澈的心靈。筆墨之下深入挖掘了當?shù)厣詈竦奈幕滋N，推出了彰顯時代主旋律的精品佳作，表達了對美好生活的熱愛和追求，展現(xiàn)了四川省近年來的發(fā)展成就。總之，美術(shù)展表達了藝術(shù)家們在形式語言方面的探索，以及對中國當代社會生活的關(guān)注與思考。

例如：美術(shù)教師組織學生參觀了當?shù)氐牟┪镌汉兔佬g(shù)館，借中國畫為契機帶領(lǐng)學生外出游學，提高學生對國畫的興趣，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。參觀城市展示館，從政治、經(jīng)濟、歷史、人文、科技等方面，全方位了解巴蜀文化，解讀四川的文化元素，梳理巴蜀文化脈絡。在美術(shù)館中，呈現(xiàn)在同學們面前的是各類唯美的畫面，每一幅作品都給大家?guī)硪曈X上的震撼和享受。國畫、水彩、油畫、粉畫，風格各異，可謂是匯大家精品，展現(xiàn)各方風采，行千古巴蜀，品天府精粹。美術(shù)班帶隊教師在一旁細講“中國畫”種種題材，詳細的為同學們點撥不同作品的精妙所在，針對畫家的背景和創(chuàng)作意圖進行了全面介紹。同學們在這個過程中既激動又興奮，或三五成群討論，或獨自思考。

三、舉行藝術(shù)展覽激勵學生美術(shù)信心

中國畫有很多的空間，如何利用這些空間，如何從習作中達到一個創(chuàng)作性的認識，這是一個長期的過程，但是每一個過程中，學習者可以把量縮短，盡早進入一個創(chuàng)作的階段，在創(chuàng)作中反復摸索，從而會達到更好的效果，這對檢查美術(shù)有關(guān)中國畫學習者的基礎(chǔ)，以及我們美術(shù)教育工作者對傳統(tǒng)的缺失，也是一種很好的學習方式。展覽是一個自我檢查的狀態(tài)，在現(xiàn)有狀態(tài)自信不足的情況下，我們教師和同學都應當加強創(chuàng)造和基礎(chǔ)課的力度，選好創(chuàng)作的主題性，創(chuàng)作頻率高一點，刻苦努力，有計劃的完成一幅作品，完成自己作品，這才是問題的解決途徑。

例如：恰逢元旦時分，本次教師組織的美術(shù)展以剪紙藝術(shù)、青花瓷、中國畫等作品為主舉辦畫展，旨在進一步推進藝術(shù)教育工作，豐富校園文化活動。學生有用極簡的手筆畫出了竹子高潔、堅韌的特點，有的學生專注周邊生活的一磚一瓦和一草一木，用剪紙和國畫也表現(xiàn)的極其豐富。更有學生創(chuàng)造性的用國畫描摹的我國頗具特色的戲劇臉譜，也受到了大家的喜愛。有的學生請教了家長，創(chuàng)意的將書法與國畫相結(jié)合，書寫了自己的名字，教師也給出了自己的評價和鼓勵?？傊?，舉辦特色美術(shù)展培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，也通過本次活動的開展，讓學生們感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，增加學習的動力和信心，給他們展示自己才華的機會。

綜上所述，在高中美術(shù)中國畫欣賞教學中，教師利用民族藝術(shù)題材進行文化滲透，通過參觀美術(shù)展提高學生的審美和舉行藝術(shù)展覽激勵學生美術(shù)信心等方法，創(chuàng)造性的實現(xiàn)高效的中國畫教學。

參考文獻

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