自成教育就是自己對(duì)自己的自相作用，通過自我調(diào)節(jié)、自我反省、自我認(rèn)同、自我創(chuàng)造、自我辨認(rèn)、自我超越來實(shí)現(xiàn)教育目的。 “自成”一詞源于《中庸》中的一句話：誠者自成也。自2009年起，在教育局的關(guān)心和指導(dǎo)下，我校創(chuàng)造性地把“自成”與“社團(tuán)”有機(jī)結(jié)合起來，以“成己達(dá)人”作為校訓(xùn)，努力把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首位，尊重學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)，珍視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，一切為了學(xué)生的自成，為自成而奠基，在德育特色建設(shè)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

一、現(xiàn)實(shí)背景

1.彰顯學(xué)生內(nèi)心需求

吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)社團(tuán)的成立源于我校第一個(gè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)——“快樂英語大本營(yíng)”，這是一個(gè)由我校學(xué)生自主創(chuàng)建的組織，完全屬于學(xué)生自己的社團(tuán)。該社團(tuán)在學(xué)生工作中所發(fā)揮的重大作用和收到的獨(dú)特效果給學(xué)校以啟發(fā)，學(xué)校決定對(duì)原有興趣小組、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)小組、雙語劇社、體育文藝訓(xùn)練隊(duì)等進(jìn)行有效整合。在學(xué)生自愿參加、自發(fā)組織、自我管理的前提下，圍繞“自成教育”這一鮮明的辦學(xué)特色，規(guī)范和推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，先后成立了20多個(gè)各具特色的個(gè)性化社團(tuán)，以達(dá)到豐富校園生活、提升核心素養(yǎng)的目的。社團(tuán)從無到有，從少到多，不斷發(fā)展壯大，目前學(xué)校已擁有社團(tuán)40余個(gè)，學(xué)生參與率達(dá)90%以上。社團(tuán)活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，成了學(xué)生心馳神往、不可替代的校園活動(dòng)，同時(shí)得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的充分認(rèn)可和大力支持。

2.融合學(xué)校主題活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)不僅是課堂教學(xué)的拓展延伸，也是凸顯學(xué)生個(gè)性的陣地。學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想搭建了良好舞臺(tái)。我校把社團(tuán)分為五大類：學(xué)術(shù)社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、體育社團(tuán)、科技社團(tuán)、實(shí)踐社團(tuán)。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合教育教學(xué)工作，科學(xué)規(guī)劃社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間、主題，與學(xué)校主題活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、愛心義賣有機(jī)融合起來，充分凸顯社團(tuán)價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生在平凡中走向優(yōu)秀，在優(yōu)秀中追求卓越。

3.凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)生社團(tuán)是校園文化的載體，是校園生機(jī)、活力和魅力的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是為廣大中學(xué)生提供施展才華、增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的重要舞臺(tái)。在學(xué)校每年一次的社團(tuán)文化節(jié)、愛心義賣活動(dòng)、社團(tuán)招募活動(dòng)、社團(tuán)成果展示活動(dòng)和校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，有學(xué)生社團(tuán)作品展示、社員節(jié)目展演，這些豐富多彩、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，吸引了很多學(xué)生參與其中，推動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生受到美的教育，提高了文化欣賞水平和認(rèn)知能力，形成穩(wěn)定和諧、奮發(fā)向上的校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，推動(dòng)了我校學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展，激勵(lì)著學(xué)校文化向高水平邁進(jìn)。

4.體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需要

學(xué)生的智能與發(fā)展是多元的，同時(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求也是多元的。我校以學(xué)生社團(tuán)為載體，充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，鼓勵(lì)學(xué)生自立、自理、自強(qiáng)、自成。采靈文學(xué)社吳越同學(xué)出版了個(gè)人詩集，司南社成員數(shù)次在金鑰匙科技競(jìng)賽中獲省特等獎(jiǎng)，梵高社劉一瀲同學(xué)考進(jìn)清華大學(xué)美術(shù)系，馬夏靜同學(xué)考進(jìn)中央美院。這些社團(tuán)促進(jìn)了社員的特長(zhǎng)發(fā)展，開辟了學(xué)生成才的廣闊途徑。

二、育人路徑

1.著眼成者自成，致力品格提升

《中庸》中“誠者自成”的內(nèi)涵為：有誠心的人，必須要自己實(shí)在地去做，不能敷衍，就自然會(huì)成就自己。我校已有的社團(tuán)重在搭設(shè)平臺(tái)、重在彰顯個(gè)性、重在最終結(jié)果。江蘇省關(guān)于中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目申報(bào)工作的通知中明確指出：學(xué)校社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)是錘煉中小學(xué)生品格的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的有效方式。要發(fā)展有鮮活力的學(xué)生社團(tuán)，支持學(xué)生組建內(nèi)容豐富的各類社團(tuán)，創(chuàng)新社團(tuán)的內(nèi)容和方式，突出學(xué)生社團(tuán)的覆蓋面、參與度和活動(dòng)品質(zhì)。我們將原有的“誠者自成”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺烧咦猿伞?，即世上從來沒有救世主，每一個(gè)成功的人都是合理利用自身資源加勤奮才成功的。命運(yùn)掌握在自己的手中，永遠(yuǎn)不要把自己的命運(yùn)寄托在別人的身上。要自立、自勉、自信、自強(qiáng)，走向自我成功?！俺烧咦猿伞弊鳛橐环N育人方法，對(duì)人品格的完善有著深刻影響。“誠者自成”中的“誠”是誠心的意思，而現(xiàn)在不再局限于誠心，可拓展到?jīng)Q心、毅力、意志、精神等層面。并與校訓(xùn)“成己達(dá)人”的內(nèi)涵有機(jī)融合起來：幫助他人使他有所成就也是對(duì)自己的一種幫助，而自己成功了就要去幫助他人，推己及人，跳出個(gè)人小天地，拓展品格提升的寬度，確保品格提升的高度。

2.著眼高度自主，實(shí)現(xiàn)品格內(nèi)化

原有的社團(tuán)管理模式基本仍停留于保姆式管理，過多強(qiáng)調(diào)管理者的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生主體意識(shí)，在一定程度上淡化了學(xué)生的集體責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我的社團(tuán)我主宰，我校在社團(tuán)管理中充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，牢固確立學(xué)生的主體地位，把社團(tuán)管理的自主權(quán)真正還給學(xué)生，著力培養(yǎng)自主管理能力，使學(xué)生真正做到自我管理、自我發(fā)展、自我教育、自我成功，從而體驗(yàn)成功的快樂。

（1）過程：自主管理。社團(tuán)順利運(yùn)轉(zhuǎn)、如何發(fā)展壯大、如何增強(qiáng)吸引力等一系列問題，都將由學(xué)生自我管理，而不是由指導(dǎo)教師包辦代替。在遞交組團(tuán)申請(qǐng)書后，由學(xué)生自己確立社團(tuán)部及指導(dǎo)教師，各社團(tuán)的發(fā)起人員負(fù)責(zé)制定學(xué)生加入社團(tuán)的條件及報(bào)名方法，張貼社團(tuán)招生公告，學(xué)生自愿報(bào)名參加;組團(tuán)后進(jìn)行社團(tuán)干部競(jìng)選，由學(xué)生自主選出社長(zhǎng)，然后在集思廣益的基礎(chǔ)上制定一整套管理?xiàng)l例，建立社團(tuán)例會(huì)制度，規(guī)劃總體活動(dòng)安排，明確社團(tuán)活動(dòng)開展程序。在自我管理過程中，學(xué)生“增益其所不能”。指導(dǎo)教師主要配合和引領(lǐng)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，并保障學(xué)生在活動(dòng)過程中的人身安全、正確使用活動(dòng)設(shè)備、規(guī)范管理社團(tuán)活動(dòng)等。

（2）資源：自主開發(fā)。在資源開發(fā)過程中，學(xué)校要求教師由臺(tái)前站到臺(tái)后，扮演好參謀和顧問的角色，讓資源開發(fā)的話語權(quán)、決定權(quán)掌握在學(xué)生手中。

一是開發(fā)校內(nèi)資源。學(xué)期初學(xué)校將根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置要求，努力提供一切可以挖掘的資源，列好菜單，由社長(zhǎng)從社團(tuán)實(shí)際出發(fā)，聘請(qǐng)本校有相應(yīng)特長(zhǎng)、符合條件的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，數(shù)量不限，時(shí)間可以長(zhǎng)短不等，確保校內(nèi)資源的最優(yōu)化、最大化利用。這一過程中，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、組織能力、篩選能力、溝通能力、統(tǒng)籌能力等可得到充分培養(yǎng)。

二是開發(fā)校外資源。社團(tuán)不應(yīng)當(dāng)是封閉的，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)遵循校內(nèi)校外結(jié)合、以校內(nèi)為主的原則。社團(tuán)建設(shè)必須借助社會(huì)力量，一方面可以保證社團(tuán)活動(dòng)的順利開展，另一方面通過廣泛合作可增加學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，在成功中發(fā)展自己，在失敗中迎難而上，培養(yǎng)超越社團(tuán)本身，對(duì)學(xué)生終身有用的能力。對(duì)學(xué)生想學(xué)但學(xué)校內(nèi)部沒有能力指導(dǎo)的項(xiàng)目，學(xué)校將牽好線、鋪好路、搭好臺(tái)，由學(xué)生出面外聘社會(huì)專業(yè)人士、學(xué)生家長(zhǎng)和大學(xué)生志愿者等解決師資問題。與此同時(shí)，還將加強(qiáng)與其他學(xué)校同類社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)交流，既要大膽走出去，也要積極請(qǐng)進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，致力于共同發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)揚(yáng)棄。

在資源自主開發(fā)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生把握好以下底線：社團(tuán)走向社會(huì)是完善自身的一個(gè)手段，而不是終極目標(biāo)，應(yīng)保持獨(dú)立性，不應(yīng)作為某社會(huì)團(tuán)體的附屬，應(yīng)把學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)社團(tuán)區(qū)別開來，不能把贏利作為根本目的，保持學(xué)生社團(tuán)的純潔性和良好信譽(yù)。

社團(tuán)資源自主開發(fā)的過程就是學(xué)生品格提升的過程，可有效培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神、服從大局的意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、戰(zhàn)勝自我的信心、人際交往的能力等，同時(shí)可接受愛國(guó)主義教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、挫折教育、生涯教育等，這種自我教育的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師在班會(huì)課、政治課上的空洞說教。學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面的功能會(huì)更為明顯，它能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）評(píng)價(jià)：自主完善。學(xué)生社團(tuán)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是學(xué)生。本項(xiàng)目側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、完善評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)品格提升。

一是關(guān)注成果性評(píng)價(jià)。文化學(xué)科可以采用考試的辦法檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，社團(tuán)活動(dòng)則不同，主要采用成果展示的方式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。成果展示的形式很多，可以有文藝匯演、作品展示、PPT解說繪畫、網(wǎng)頁宣傳等形式。今后，我們將在學(xué)校微信公眾號(hào)推出優(yōu)秀社團(tuán)成果，讓老師、學(xué)生和家長(zhǎng)點(diǎn)擊和發(fā)表評(píng)論。另外，某些社團(tuán)推出自己社團(tuán)的作品，可以在學(xué)校社團(tuán)文化節(jié)進(jìn)行展示和義賣。學(xué)生在這塊自由的天地中大有作為，建立成功信心，享受成功樂趣。

二是注重過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)將有效地激發(fā)學(xué)生探究欲望，體驗(yàn)成功樂趣。每個(gè)社團(tuán)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)表格，學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、在活動(dòng)過程中的合作方式、活動(dòng)之后的感受等，都是評(píng)價(jià)的依據(jù)。采用星級(jí)制，最好的為三星，中等的為兩星，須努力的為一星。以自評(píng)為主，輔以同學(xué)評(píng)、教師評(píng)，使評(píng)價(jià)更全面、更公正。完善社團(tuán)學(xué)分卡，依據(jù)學(xué)生所在社團(tuán)的評(píng)價(jià)結(jié)果及學(xué)生個(gè)人在社團(tuán)中的表現(xiàn)，每學(xué)年結(jié)束后，進(jìn)行等級(jí)認(rèn)定，頒發(fā)等級(jí)證書。初中三年社團(tuán)能力水平達(dá)到合格，頒發(fā)社團(tuán)能力合格證。

3.著眼發(fā)展模式，創(chuàng)新品格提升

社團(tuán)活動(dòng)如果單兵作戰(zhàn)，那將失去其真正的活力。因此，學(xué)生社團(tuán)的自主發(fā)展模式要與相關(guān)教育資源有效整合，創(chuàng)新品格提升的方法。

一是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。過去學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)課題，純粹抱著完成任務(wù)的消極態(tài)度，不是從網(wǎng)上盲目下載，就是胡亂拼湊，導(dǎo)致課題研究失去應(yīng)有的價(jià)值。而現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以積累大量感性材料和實(shí)際課題，如果能在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生能自主提出不少極具研究?jī)r(jià)值的課題，研究有方向，研究有成果，助力成功，體驗(yàn)到學(xué)以致用的神奇特效。

二是與同伴輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生從自助走向互助。初中生容易受到來自學(xué)生群體的非主流文化的影響，更愿意聆聽同齡人的心聲和見解。社團(tuán)與心理咨詢中心聯(lián)系成立了一支小小咨詢員隊(duì)伍，這些學(xué)生過去可能也曾碰到類似的心理煩惱，通過社團(tuán)教師和社員的啟發(fā)、點(diǎn)撥，走出了迷徑?，F(xiàn)在，他們可以肩負(fù)起幫助更多的同伴排除心理煩惱的責(zé)任，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)具有良好氛圍的群體文化。這些小小咨詢員并不像專業(yè)咨詢老師那樣有著固定的時(shí)間和地點(diǎn)，而是通過不經(jīng)意的聊天、問候等方式，把健康的心理營(yíng)養(yǎng)傳播給周圍的同伴。

三是與學(xué)校大德育相結(jié)合，架起師生溝通的橋梁。新型的學(xué)校德育必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，最終引領(lǐng)學(xué)生成為具有高度責(zé)任感的社會(huì)主義接班人。德育最大的困難在于長(zhǎng)期“大一統(tǒng)”的模式，讓學(xué)生望而生畏，難以走近學(xué)生群體。而學(xué)生社團(tuán)恰好有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，而且它的自主性特點(diǎn)可以讓學(xué)生放下顧慮，自由表達(dá)真實(shí)感受和有效建議。從某種意義上講，這是充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理。

4.著眼師生共長(zhǎng)，推進(jìn)品格提升

構(gòu)建師生同心圓，著眼于師生共同成長(zhǎng)，全面致力于品格提升。

一是學(xué)生維度。學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)是錘煉初中生品格的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的有效方式。引領(lǐng)學(xué)生在社團(tuán)天地中自由馳騁、自由翱翔，在自我表現(xiàn)、享受成功的同時(shí)，了解社會(huì)，鍛煉才干，活躍思維，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，為自成而奠基。學(xué)校將搭好平臺(tái)，努力探索出一個(gè)以學(xué)生為圓心、以學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為半徑的“自成教育”新天地，悟出校訓(xùn)真諦，豐富校訓(xùn)內(nèi)涵，譜寫學(xué)校發(fā)展的新篇章。

二是教師維度。教然后知不足，社團(tuán)活動(dòng)能使指導(dǎo)教師清醒意識(shí)到自己在知識(shí)能力方面的不足，對(duì)教師知識(shí)的更新提出了更高的要求。需要教師具備一定的專業(yè)技能和鉆研精神，需要不斷充電、終身學(xué)習(xí)，隨時(shí)捕捉最新信息，開闊視野，善于接受新的教育思想與教育理念，使自己始終站立于教育的前沿陣地。社團(tuán)活動(dòng)推進(jìn)教師砥礪奮進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，不甘落后，提升自我，成者自成。

學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的鮮活細(xì)胞。學(xué)生在社團(tuán)這一平臺(tái)上，展開隱形的翅膀，張揚(yáng)個(gè)性，挖掘自主發(fā)展的潛能，在自主、自信、自立中“社”計(jì)精彩，“團(tuán)”聚快樂，自強(qiáng)不息，成者自成，提升品格，這正成為德育的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

本文為江蘇省“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域推進(jìn)德善品格課程建設(shè)的行動(dòng)研究”（編號(hào)：B-b/2018/02/124）。

錢建芬? ?江蘇省吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初中副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。蘇州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、蘇州市優(yōu)秀教育工作者、姑蘇教育青年拔尖人才。