文姚麗 胡菊芳

摘要：通過六年多的教學(xué)實踐，堅持以學(xué)生為中心、教學(xué)實踐的適應(yīng)性、以問題為導(dǎo)向等原則，初步探索了“小班授課一課題（項目）研討一才藝展演一專業(yè)特色”的大思政課教學(xué)模式。新時代高校思想政治教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，需要深刻把握高校思政課實踐教學(xué)的著力點，以問題為導(dǎo)向，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)、學(xué)科交叉與融合、提高教師素質(zhì)隊伍等為抓手，讓思想政治教育更具親和力。

關(guān)鍵詞：大思政教學(xué)模式：實踐教學(xué);問題導(dǎo)向：提升親和力

文章編號：978-7-80736-771-0（2020）01-093-03

一、歷史回望：實踐教學(xué)中應(yīng)把握的原則與經(jīng)驗總結(jié)

一是以學(xué)生為中心的原則。不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科方向、興趣點各有千秋，實踐教學(xué)項目應(yīng)盡可能體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、興趣點以及學(xué)生自身特點，在項目設(shè)計與實施過程中以學(xué)生為中心。如2018級新聞傳播學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生是藝術(shù)類招生，文化基礎(chǔ)課稍差，授課期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課“抬頭率”不高，因而在教學(xué)過程中將思想政治課與專業(yè)結(jié)合，發(fā)揮新聞傳播類學(xué)科學(xué)生的特長，如在《中國近現(xiàn)代史綱要》的實踐教學(xué)過程中，根據(jù)廣編專業(yè)的學(xué)生專業(yè)背景設(shè)計了才藝展演，鼓勵學(xué)生發(fā)揮興趣及專業(yè)特長，并結(jié)合近現(xiàn)代綱要所講授的理論內(nèi)容，創(chuàng)造歷史舞臺劇如《劉胡蘭》、《雨花臺》、《金陵十三釵》、《雪山小太陽》及詩詞朗誦《黃花崗》、《黃河大合唱》等。從實踐教學(xué)效果來看，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生對近現(xiàn)代史的熱情，有利于激活思政課堂，深入貫徹了大思政格局背景下的思政課程和課程思政結(jié)合的原則。

二是教學(xué)實踐的適應(yīng)性原則。作為法學(xué)類院校，教學(xué)實踐項目的設(shè)計不僅要體現(xiàn)法學(xué)類院校及法學(xué)專業(yè)的特點，還必須充分發(fā)揮學(xué)校、教師及學(xué)生自身特有的師資優(yōu)勢。具體做法如下：一是在2018級民商法專業(yè)的實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生比較南京國民政府《臨時約法》與新中國成立初頒布的《中華人民共和國憲法》以及歷次修憲的內(nèi)容做以對比分析，從不同時期修憲內(nèi)容的變化演繹歷史變遷。二是在認真學(xué)習(xí)十九大報告、十九屆四中全面的深刻體會上，以“精準扶貧”、民生保障為切入點，鼓勵學(xué)生分組討論并梳理習(xí)近平總書記關(guān)于精準扶貧及民生保障的系列論述，查閱相關(guān)期刊文獻，并搜集各地精準扶貧的具體政策及相關(guān)措施及實效，不僅提高了實踐報告的質(zhì)量，且引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)近平總書記關(guān)于精準扶貧、民生保障的論述與社會實踐中的精準扶貧、社會保障及慈善事業(yè)相聯(lián)系，力求做到理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生扎根于基層社會的精神。三是將《中國近現(xiàn)代史綱要》中的理論與課題項目相結(jié)合，將學(xué)生分為若干組，分別參與中國共產(chǎn)黨在延安時期的減災(zāi)防災(zāi)、軍人優(yōu)撫、兒童保育、醫(yī)療衛(wèi)生等相關(guān)民生保障政策的研究，不僅鍛煉了學(xué)生對歷史史料的整理與分析，且學(xué)生通過參與課題有助于深入了解中國共產(chǎn)在延安時期的民生保障政策，有助于理解中共產(chǎn)黨如何貫徹群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，有助于更為深刻的理解中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的貢獻，有助于深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么服務(wù)的宗旨。通過以上三方面在實教學(xué)實踐中的探索與創(chuàng)新，實現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、思政課理論教學(xué)以及實踐教學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一，實現(xiàn)了教學(xué)與科研的結(jié)合，將科研作為教學(xué)的有力支撐，做到教學(xué)相長，實現(xiàn)了全過程育人。

三是以問題為導(dǎo)向的原則。以學(xué)生關(guān)心的熱點、難點問題為中心，在本科生導(dǎo)師制的教學(xué)實踐指導(dǎo)過程中，組織學(xué)生以“兒童福利”為選題，首先通過查閱大量文獻了解并掌握學(xué)術(shù)界的研究成果，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系兒童福利院等實務(wù)部門考察參觀，將專業(yè)理論與實踐結(jié)合，深化學(xué)生對社會保障的領(lǐng)悟。根據(jù)2017級金融工程專業(yè)本科導(dǎo)師制學(xué)生反映的高中和大學(xué)生活差異大、集體活動少等問題，針對讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活的問題，組織學(xué)生為西安市第二社會福利院全體職工和殘障人士開展慈善義演的活動，不僅豐富了殘障人士的日常生活，而且將社會實踐融入立德樹人、全過程育人、全方位育人之中，發(fā)揚學(xué)生繼承仁愛的傳統(tǒng)美德，且培養(yǎng)了學(xué)生的慈善意識和人人慈善的校園氛圍。

四是契合性原則。實踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸和拓展，與理論教學(xué)相互支撐相，互為補充。在2013級社會工作專業(yè)《社會福利》課程的實踐教學(xué)過程中，深刻把握社會福利教材體系，抓住《社會福利》這門課的重點和難點，首先開展與西方社會福福利體系的對比，深化西方社會福利理論的領(lǐng)悟。其次，在教學(xué)過程中以當代中國社會福利政策為重點，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當代中國社會福利政策發(fā)展走向，并結(jié)合社會福利實踐發(fā)展中的熱點問題開展實踐調(diào)研，如老年人福利、兒童福利等。最后，結(jié)合社會福利理論和中國社會福利政策的內(nèi)容，開展實踐教學(xué)。在六一兒童節(jié)之際，組織學(xué)生前往西安市兒童福利院開展教學(xué)實踐教學(xué)，不僅有助于了解西安市兒童福利院在撫育孤殘兒童的具體實踐，且觸動了學(xué)生為孤殘兒童獻愛心送祝福，弘揚慈善文化，實現(xiàn)了課堂理論教學(xué)、社會實踐教學(xué)及大思政教育的完美契合。

經(jīng)驗總結(jié)。通過六年來在教學(xué)方面的大膽嘗試和創(chuàng)新，初步探索了“小班授課—課題（項目）研討——才藝展演——專業(yè)特色”的大思政課教學(xué)模式。將教學(xué)與科研深入融合，樹立了立德樹人、全方位育人的理念。在實踐中進一步踐行“把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實踐等結(jié)合起來”。

六年來，通過思政課理論、本科生導(dǎo)師制、專業(yè)課程思政、實踐教學(xué)等各種形式，鼓勵學(xué)生全方位、多層次參與實踐教學(xué)，如以辯論賽、情景劇、知識競賽、課題（項目）研討等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)會思考，堅定立場，以提高教學(xué)針對性、時效性、說服力、感染力為目標，創(chuàng)新思政課教學(xué)新路徑、新方式。讓思政課走出教室，與實踐結(jié)合、生活結(jié)合、與社會結(jié)合，以實踐教學(xué)激活思政課堂，提升高校思想政治教育親和力。

在教學(xué)方法力求創(chuàng)新，將“案例教學(xué)”引入思政課教學(xué)課堂，探索構(gòu)建“思政理論+課外實踐（社會實踐、才藝展演、社區(qū)服務(wù)、課題研究、西部支教等）”課堂與課外實踐的多層次互動。將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)緊密聯(lián)合起來，選取貼近大學(xué)生生活、貼近現(xiàn)實的案例，推動教材中的理論體系向教學(xué)體系、信仰體系轉(zhuǎn)化，踐行“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待?！?/p>

二、任重道遠：深刻把握高校思想政治工作實踐教學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)

一是深刻領(lǐng)悟?qū)嵺`教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中共中央中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出“要強化社會實踐育人，提高實踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。”

二是準確把握高校思想政治工作的時代機遇，構(gòu)建全員育人大格局。準確把握新時代高校思想政治工作新定位，認識和把握高校思想政治工作時代邏輯的著力點在于堅持全員全過程全方位育人。在實踐教學(xué)中要“以推動課堂教學(xué)革命為突破口，切實提高人才培養(yǎng)能力。要實現(xiàn)從“教為中心”向“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，淘汰“水課”，打造“金課”，以信息化教學(xué)作為支撐，以改進教師評價和學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度為保障，向更高階的課堂邁進?！?/p>

三是深刻領(lǐng)悟高校思想政治工作的時代挑戰(zhàn)，打造高水平本科教育。靜心科研與潛心教書育人是應(yīng)對高校思想政治教育挑戰(zhàn)的突破口，也是創(chuàng)新思政課程體系，構(gòu)建綜合立體的育人體系，提高本科教育水平的關(guān)鍵所在。一要投入精力努力構(gòu)建全員參與的人才培養(yǎng)機制：二要引導(dǎo)教師潛心教書育人：三要靜心科研，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)。

三、砥礪前行：準確把握高校思政課實踐教學(xué)的著力點

一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)在高校思政課實踐教學(xué)中的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)有助于及時、真實地反映學(xué)生的精神需要和思想傾向，同時也為思想政治教育及研究提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)?？梢哉f，大數(shù)據(jù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”為思想政治理論課教學(xué)增添了新的活力和手段。隨著我校5號教學(xué)樓智慧教室的推廣及應(yīng)用，在今后課堂教學(xué)中，將移動互聯(lián)技術(shù)納入思政課教學(xué)，構(gòu)建信息化交流平臺，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，健全學(xué)生意見反饋機制和問題解決機制，進一步拓展實踐教學(xué)平臺。

二是高校思政教育實踐教學(xué)需要整合并完善學(xué)科的交叉與融合。作為法學(xué)類院校，思想政治教育資源的創(chuàng)新整合需要完善學(xué)科的交融性，需要處理好思想政治教育資源與其他學(xué)科之間的關(guān)系，即需要創(chuàng)新性整合馬列學(xué)科、法學(xué)學(xué)科、法外各學(xué)科的優(yōu)勢，發(fā)揮各學(xué)科在大學(xué)生思想政治教育方面的作用，形成有效的實施機制。全校應(yīng)當上下形成合力，把思想政治實踐教學(xué)貫穿教育教學(xué)全過程，搭建高校思想政治工作合力育人平臺，實現(xiàn)教學(xué)實踐在各學(xué)科之間的交叉和融合。首先，學(xué)校層面重視，以提升本科教育為契機，在學(xué)校院校兩級改革的背景下，增強全校上下改革的信心和魄力。其次，做好頂層設(shè)計，以思政育人為主線，形成“大思政”思政教育格局，充分發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員、各職能部門（學(xué)工部、宣傳部、教務(wù)處等）合力育人作用，以增強思想政治教育實踐教學(xué)的工作機制，最后，形成有效的實施機制，周密組織實施，且建立實踐教學(xué)評價機制。

三是高素質(zhì)教師隊伍是開展實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。通過各種形式加強教師思想政治工作，建設(shè)一批以中青年為主的“真信仰、真科研、真教學(xué)”的高素質(zhì)教師隊伍。我校已開展教師校外掛職鍛煉計劃，通過校外掛職，建立與實踐部門的聯(lián)系，拓展我校實踐教學(xué)平臺，形成學(xué)術(shù)特質(zhì)鮮明學(xué)科研究隊伍，強化學(xué)校與實務(wù)部門雙向協(xié)同育人機制。實施并形成馬理論研究——社會實踐教學(xué)——政府資政的理論和實踐教學(xué)體系，產(chǎn)生一批政治立場堅定、學(xué)養(yǎng)深厚、在我省馬克思主義學(xué)科領(lǐng)域有重要影響力的學(xué)術(shù)帶頭人與中青年學(xué)科骨干。

四是積極將紅色教育融入高校思政教育實踐教學(xué)。習(xí)近平總書記強調(diào)，“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好?！边@為紅色教育融入高校思想政治工作指明了方向。西北政法大學(xué)起源于陜北公學(xué)，有紅色血脈與紅色基因。進入新時代，西北政法大學(xué)應(yīng)繼承“老延大”優(yōu)良傳統(tǒng)，落實立德樹人根本任務(wù)。具體體現(xiàn)在：“一是創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨紅色育人傳統(tǒng)標桿大學(xué)的辦學(xué)目標，二是構(gòu)建立德樹人、德育為先思想政治教育的新模式，三是構(gòu)建德法兼修、理實并重的法治人才培養(yǎng)體系?！?017年6月，西北政法大學(xué)成立了紅色文化研究中心，整合校內(nèi)外經(jīng)驗豐富、學(xué)養(yǎng)深厚的專家學(xué)者開展紅色文化資源研究，推出一批高水平的理論研究成果，在我省乃至全國弘揚紅色文化資源所承載的正能量。我校紅色文化研究中心先后與各革命紀念館、紅色教育基地等簽訂了實踐教學(xué)基地，其目的是推動紅色文化資源融入我校思政育人實踐，面向師生全力拓展紅色文化實踐教學(xué)。在今后的實踐教學(xué)中應(yīng)當充分發(fā)揮老延大傳統(tǒng)與實踐教學(xué)優(yōu)勢，要在紅色基因的傳承中全面提升立德樹人的質(zhì)量。

五是以問題導(dǎo)向，讓思想政治工作有活力。在學(xué)科建設(shè)方面，以馬學(xué)科一級學(xué)科評估和一級學(xué)碩申報為牽引，加強馬院師資隊伍建設(shè)，加強高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出并轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)，提升課程思政的實踐教學(xué)效果。以思政課教學(xué)中的問題導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升高校思想政治理論課程的親和力和針對性，探索適合不同專業(yè)背景的思想政治教育模式，以實踐教學(xué)為突破口，提高思政教育的親和力。