顧海虹

【摘要】隨著“微時代”的到來，人們的生活方式和信息傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化，對各行各業(yè)均產(chǎn)生了影響，包括我們的教育事業(yè)。家校溝通的方式也在悄然間發(fā)生了變化。一種“微時代”的溝通方式——微信，讓家校溝通更便捷，更有效。微信助力班級文化建設(shè)，已逐漸成為教師不可或缺的“小助手”。教師創(chuàng)建班級微信群、公眾號，與學(xué)生微信共讀，可促進(jìn)學(xué)生成長。

【關(guān)鍵詞】微信共讀;微信溝通;微信家訪;微信課堂

二十年前，我們?yōu)镼Q瘋狂;如今，小企鵝已經(jīng)不是唯一的網(wǎng)絡(luò)交際工具，微信才是人們的寵兒。上至六七十歲的大爺大媽，下至學(xué)生，聊天交際、購物看病、工作學(xué)習(xí)……樣樣離不開微信。但同時，微信也是一把雙刃劍，使用得當(dāng)，可以讓我們的生活更加絢麗多彩，為我們的工作帶來更多便利。微信平臺可以有效促進(jìn)家長和學(xué)校的溝通交流，互相反饋學(xué)生的綜合表現(xiàn)。不僅家長和教師形成了教育合力，也增進(jìn)了教師與家長之間的感情，使學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。本文結(jié)合筆者平時的教育實踐，從四個方面淺談微信在教師工作中發(fā)揮的作用。

一、微信在班主任工作中發(fā)揮的作用

（一）微信共讀促成長

微信在教師的實際教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。教師在微信中建立了班級微信群，邀請班級學(xué)生和家長們加入。在微信群中，每天更新學(xué)校、班級動態(tài)，讓家長更好的了解學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。并針對小學(xué)生極易出現(xiàn)的心理健康問題、道德建設(shè)問題的文章進(jìn)行上傳，考慮到家長們的空余時間有限，每天上傳一兩篇文章，并邀請家長們在微信群中對文章點評?；蛴杉议L推薦好書，大家共同去閱讀，同時鼓勵家長們留言互動。這里不但記錄了學(xué)生們的成長足跡，同時也成為宣傳前沿教育思想的窗口。

（二）微信溝通促理解

六年級接班時，我碰到一個學(xué)生，她叫姍姍，各方面都挺優(yōu)秀的。有一次我批評她作業(yè)不夠理想，她接受不了，甚至因此產(chǎn)生逆反心理。不來上學(xué)、絕食、甚至還拿著刀片威脅家長說要自殺。反反復(fù)復(fù)，甚至家長都帶她去看心理醫(yī)生，醫(yī)生說她患了學(xué)?？謶职Y?；氐綄W(xué)校還得繼續(xù)吃藥……

我感到很無奈，但是又不愿放棄，仔細(xì)分析后究其原因，認(rèn)為還是她對我失去了信任。她覺得批評她，就是不喜歡她了，不在乎她了。小學(xué)生的內(nèi)心非常敏感，尤其是她這樣表現(xiàn)良好的學(xué)生，很在乎別人對她的看法。要想改變她，得讓她重新體會老師這么做的良苦用心，批評并不代表不喜歡，不在乎，但是我要先走進(jìn)她的內(nèi)心，與她建立良好的關(guān)系，和她父母溝通后，她父母也贊同我的看法，答應(yīng)配合我一起幫助她學(xué)生走出困境。

通過與姍姍父母的溝通，了解到姍姍很有愛心，非常喜歡小動物。當(dāng)時，我恰巧不久前給女兒買了一條泰迪狗，狗狗非?？蓯邸Ｎ姨氐匕压饭返恼掌l(fā)到了微信朋友圈里，并希望她媽媽告訴她，讓她看到，果不其然，姍姍看到后非常喜歡這條狗，說狗狗好可愛。后來，我每天都會發(fā)給她一些狗狗的日常，然后告訴她：你如果到學(xué)校來讀書，我就帶狗狗過去，你就能抱抱我家狗狗了，沒想到，她開心地答應(yīng)了。要知道，她已經(jīng)有近兩個月沒來學(xué)校了。為了讓她一更信任我.我答應(yīng)讓她和我一起養(yǎng)狗狗，周末晚上把狗狗帶到她家養(yǎng)，她欣喜地答應(yīng)了，也愿意跟我多講話，之后就沒再曠過課，每天看到我都欣喜地跟我談?wù)摴饭返氖虑椤Ｊ裁磳W(xué)?？謶职Y已然慢慢消失。

（三）微信家訪來護(hù)航

還有一次，我班上的一位平時較為活潑的女生玲玲突然變的內(nèi)向起來，不愛與同學(xué)交流，下課后也只是坐在教室中趴在課桌上，不愿意出去與小伙伴們玩耍，她的同桌悄悄告訴我，有好幾次看到她偷偷哭泣。這個時候我意識到問題的嚴(yán)重性，學(xué)生的心理一定受到了外在因素的影響，于是我想要找她了解情況，但是她并不愿意多說。我靈機(jī)一動，與她的媽媽通過微信取得了聯(lián)系，并通過語音、文字等形式進(jìn)行了深入溝通，最終了解到，最近玲玲的父母經(jīng)常因為生活瑣事而爭吵，家庭的不和諧影響了學(xué)生的心理，她十分憂慮卻又無可奈何。了解到這一點后，我在微信上告知她的父母，一個和諧的家庭環(huán)境對于學(xué)生成長的重要性，并將玲玲近期的表現(xiàn)與原來的表現(xiàn)一一告知家長，希望他們能夠為學(xué)生的成長構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，樂觀快樂的生活。玲玲家長聽了我的話，深深的意識到自己的行為對孩子造成了傷害，由驚訝到后悔，并保證為了孩子的成長，一定改變原來的做法。我鼓勵他們多與玲玲溝通談心，給予她更多的安全感。逐漸的，玲玲消除了顧慮，我們又重新看到了那個活潑的她。

二、微信助教的隱患

微信的功能還在不斷地被開發(fā)，微信的應(yīng)用范圍也在不斷地擴(kuò)大。但是如果管理不當(dāng)，任由炫富、曬娃、拉票、微商、發(fā)紅包……各種負(fù)面信息刷屏，就會讓班級微信群變得雞肋，變成負(fù)擔(dān)。讓我們一起跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)，慎用善用微信，讓微信助力班級文化建設(shè)，共同開拓微信在教育工作中的新天地。

【參考文獻(xiàn)】

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微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費應(yīng)用程序，由張小龍所帶領(lǐng)的騰訊廣州研發(fā)中心產(chǎn)品團(tuán)隊打造。微信支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺”“語音記事本”等服務(wù)插件。