郭立梅

【摘要】信息技術(shù)課程包含最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用以及各種文檔表格的制作，能夠在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力的同時(shí)為學(xué)生之后計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、參加工作等莫定良好的基礎(chǔ)。但由于信息技術(shù)屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，需要在實(shí)際教學(xué)中注重知識(shí)講解與實(shí)際演練，以此來確保學(xué)生充分掌握該知識(shí)與技能。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目導(dǎo)向;初中信息技術(shù)

在大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的當(dāng)下，人們應(yīng)用信息技術(shù)的頻率越來越高，因此，為確保青少年在學(xué)習(xí)過程中緊跟生產(chǎn)力發(fā)展的步伐，讓其未來能夠更好的適應(yīng)工作崗位的需要，在教育課程中增加信息技術(shù)這一課程。信息技術(shù)以其豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與實(shí)踐操作技術(shù)令學(xué)生的信息能力得以極大提升，但在實(shí)際教學(xué)中卻存在課程安排不全面、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少等情況，因此本文通過對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的深入探索，提出提升信息技術(shù)課堂質(zhì)量的措施。

一、項(xiàng)目導(dǎo)向與初中信息技術(shù)教學(xué)概念

項(xiàng)目導(dǎo)向是一種新型的教育教學(xué)方式，與任務(wù)導(dǎo)向相類似，其教學(xué)方式以學(xué)生為主、教師為輔，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)展現(xiàn)項(xiàng)目指引方向、學(xué)習(xí)周期較快、學(xué)生掌握較好、理論與實(shí)踐相結(jié)合等的特點(diǎn)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)即在日常技術(shù)教學(xué)中根據(jù)所講的內(nèi)容確定項(xiàng)目選擇的范圍，在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分成不同的小組，之后每個(gè)小組自主選題，根據(jù)所講內(nèi)容確定自己感興趣的項(xiàng)目主題后，學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向下搜集相關(guān)信息、過程方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目具體實(shí)施，最終完成結(jié)果評(píng)價(jià)與復(fù)盤等，學(xué)生通過對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的具體操作，在對(duì)相關(guān)項(xiàng)目問題的深入探索的同時(shí)充分實(shí)踐。

初中信息技術(shù)作為新型學(xué)習(xí)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容包含各類基本計(jì)算和躊乏件的使用、繪圖工具的使用、宣傳動(dòng)畫的制作等很多內(nèi)容，因此，信息技術(shù)課程涉及的每一項(xiàng)技術(shù)均需要科學(xué)理論來支撐，在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的講解。在信息技術(shù)具體學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自主完成實(shí)踐進(jìn)而充分領(lǐng)略信息技術(shù)之中的魅力，真正掌握信息技術(shù)的難點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

由于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中存在一定技術(shù)性知識(shí)，因此，信息技術(shù)教學(xué)存在很多難以理解的現(xiàn)象。并且，教師在課堂講授時(shí)可能存在技術(shù)性問題講解不細(xì)致的情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法清晰理解信息技術(shù)中的重難點(diǎn)知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。其次在信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)步驟中存在一定的缺陷，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師講課大部分依靠課本來設(shè)計(jì)，忽視了具體教學(xué)中講解的細(xì)致程度、學(xué)生的理解能力等問題。此外傳統(tǒng)的課堂主要以知識(shí)點(diǎn)教學(xué)加傳統(tǒng)短時(shí)間的訓(xùn)練模式為主，但此種教學(xué)順序既會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法細(xì)致理解信息技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)又無法充分學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的操作技巧。

三、運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向帶動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的措施

（一）進(jìn)入新型教育教學(xué)方式

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，可以引入新型的教學(xué)模式如項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式。采用新型的教學(xué)方式能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)帶來充分的改變，為學(xué)生創(chuàng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）制定科學(xué)的信息技術(shù)項(xiàng)目實(shí)施方案

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為讓學(xué)生充分理解信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，需要制定科學(xué)、合理的項(xiàng)目實(shí)施方案，為后續(xù)項(xiàng)目的具體實(shí)施以及各種技術(shù)操作莫定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師首先需要將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容劃分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件應(yīng)用、繪圖工具使用、網(wǎng)絡(luò)使用等模塊，之后在講解某一模塊時(shí)讓學(xué)生根據(jù)此模塊中的趣味點(diǎn)選擇項(xiàng)目，確定自身的項(xiàng)目后，教師便開始引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)基本項(xiàng)目探索方案，將信息的搜集、項(xiàng)目問題研究、項(xiàng)目結(jié)果的測(cè)評(píng)充分融入到學(xué)生設(shè)計(jì)的方案中。此外教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)自己所研究的項(xiàng)目的具體實(shí)施過程進(jìn)行創(chuàng)新，讓項(xiàng)目能夠更加高效的實(shí)施。

（三）增強(qiáng)信息技術(shù)實(shí)踐操作

自主探究是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心，也是主體部分，學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`中能夠掌握大部分信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容與技能技巧。因此，為充分貫徹項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方式，讓學(xué)生充分理解、掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，教師需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)際操作引導(dǎo)。

例如，當(dāng)學(xué)生探究Photosh叩軟件時(shí)，除最基本的資料收集外，學(xué)生需要自主操作探索，但由于photosh叩軟件并非常用的軟件，學(xué)生無法得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師在此時(shí)便可以尋找課下或者放學(xué)后的時(shí)間為學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)，同時(shí)解答學(xué)生在具體操作中遇到的問題。

四、結(jié)束語

為提升信息技術(shù)的教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，教師可以采用項(xiàng)目導(dǎo)向教育方式，并制定科學(xué)高效的教育實(shí)施方案、組織趣味項(xiàng)目活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)理論研究等措施，充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生日后的發(fā)展莫定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄔形.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育，2009（6）：95-98

信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（Information andCommunications Technology，ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)。