楊娟華

【摘要】在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，教育教學(xué)更注重教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，課堂成為是課程改革的主陣地。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍受傳統(tǒng)教育觀念和方式的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入研究并巫待解決的問(wèn)題。本文以核心素養(yǎng)為教學(xué)背景，探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂？

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，有越來(lái)越多的新思想開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái)，并逐漸以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)的重難點(diǎn)。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，仍存在著較多的教學(xué)問(wèn)題。比如，對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)度不夠、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響、教學(xué)方法的單一化，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率不高，從而在一定程度上影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，探索新型的教學(xué)方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)完美結(jié)合，成為了教師的研究重點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

小學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂內(nèi)容的接受都比較被動(dòng)，在新課改的推動(dòng)下，這種情況得以改善，但數(shù)學(xué)課堂仍舊存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠透徹。這種情況時(shí)常發(fā)生在學(xué)習(xí)算數(shù)和認(rèn)識(shí)圖形等方面，例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課中，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立追隨圖形運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)最終的運(yùn)動(dòng)結(jié)果也不清楚，造成數(shù)學(xué)科目的效果不佳。這對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利，長(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不理解會(huì)使他們?cè)诤笃谟龅礁筮壿嬎季S題時(shí)，無(wú)法形成正確的思路，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第二，目前的教師上課模式仍多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，常常以教師講解為主，學(xué)生在課堂上缺少參與感，所有的內(nèi)容學(xué)習(xí)都是在教師的灌輸下完成，缺少了對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容和題目的探究及發(fā)問(wèn)環(huán)節(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏思考。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法集中注意力，既影響課堂教學(xué)，也無(wú)法使他們得到良好學(xué)習(xí)。最為明顯的是小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生，在懂得學(xué)習(xí)方法之后，教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，這會(huì)影響他們的思考。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法

針對(duì)目前存在的教學(xué)問(wèn)題，需要教師與學(xué)生一起努力，共同構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂，主要方法如下：

（一）情境教學(xué)法

學(xué)生因?yàn)槌醪浇佑|課堂，對(duì)外界事物的認(rèn)知較淺，好奇心重，因此在小學(xué)課堂上，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，對(duì)此，教師可以采取情境教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)內(nèi)容。以“長(zhǎng)方形和正方形”一課為例，如果只是按照課本上的知識(shí)講解，無(wú)法達(dá)到直觀的教學(xué)效果，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖片展示，或者制作教學(xué)模型，讓學(xué)生在教具上直接測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形各自的邊長(zhǎng)，從而產(chǎn)生直觀體驗(yàn)，感知長(zhǎng)方形和正方形的不同。這樣就能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）聯(lián)系生活法

數(shù)學(xué)科目與實(shí)際生活息息相關(guān)，最好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以提前一周布置課外作業(yè)，讓學(xué)生記錄家中每日的蔬萊購(gòu)買情況，對(duì)購(gòu)入數(shù)量、種類做出記錄，在上這堂課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些數(shù)據(jù)利用表格的方式整理出來(lái)，繼而付條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后過(guò)渡到學(xué)生利用條形圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中不斷思考的能力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)真實(shí)在生活中得到應(yīng)用。

（三）利用多樣教學(xué)資源

在當(dāng)代，教學(xué)方式更加多樣，多媒體等先進(jìn)設(shè)備的加入也讓教師在教學(xué)中增加很多教學(xué)方法，因此，教學(xué)中可以使用多媒體，比如“圓”這樣圖形式的課堂，則可以用多媒體進(jìn)行模型展示，讓學(xué)生在具體的圖形呈現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始使用微格教室，可以讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的情況下，自己講課，教師付課堂加以補(bǔ)充即可，這樣能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在講解過(guò)程中更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在之后的學(xué)習(xí)中能針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。

（四）進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)

為了創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，也為了學(xué)生能認(rèn)真思考，教師可以針對(duì)一些問(wèn)題讓學(xué)生分成小組，相互討論，完成學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“小數(shù)除法”“小數(shù)乘法”等課程時(shí)，很多學(xué)生容易出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤，對(duì)小數(shù)點(diǎn)的位置也容易標(biāo)錯(cuò)，在這樣的情況下，教師可以在練習(xí)之后，讓學(xué)生之間相互檢查練習(xí)結(jié)果，這樣能夠讓學(xué)生在檢查別人的問(wèn)題時(shí)復(fù)習(xí)運(yùn)算中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在自己的計(jì)算題上加以注意，檢查別人的時(shí)候，也能記住一些易錯(cuò)點(diǎn)，從而有效避免運(yùn)算錯(cuò)誤。完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并且可以讓小組之間相互討論，對(duì)自己不懂的問(wèn)題及時(shí)發(fā)問(wèn)及時(shí)解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)資源廣泛，接收的信息也更多，這就需要教師在課堂上不斷更新方法和內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)，讓學(xué)生能在新的教學(xué)方式下收到更好的學(xué)習(xí)效果。為了創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)不斷努力，相互配合，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。