張仁志

語文教學(xué)是一門集聽、說、讀、寫于一體的學(xué)科，而讀是其中最重要的一項(xiàng)。朗讀，就是把視覺（書面）語言轉(zhuǎn)化為聽覺（口頭）語言。要把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，不但要讀得正確、清晰，使人聽了就懂，而且要讀出語境，讀出感情，使人聽了有深刻的感受。在大量的課后訓(xùn)練中無不提到熟讀課文、朗讀課文，可見讀在語文教學(xué)中的重要地位。通過讀可以達(dá)到以下良好的教學(xué)效果：

一、以讀激情，達(dá)到意想不到的效果充滿激情的聲音是溝通人與人之間的感情紐帶，通過朗讀才能充分發(fā)揮文章的感染力，了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通，無論是興味方面或受用方面都有莫大的收獲。

當(dāng)今的課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“教師一言堂，學(xué)生只靜聽”的不良現(xiàn)象。一堂課下來，索然無味，沒有高潮，這種現(xiàn)象是由于教師只注重了灌輸語文基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，如果教師在教學(xué)時(shí)重視朗讀，使師生之間相互溝通產(chǎn)生共振，需要教師在作品情感與學(xué)生情感之間架起一座橋梁，即作品的情感是教師傳染給學(xué)生的。比如：《草原》一課第一自然段，教學(xué)時(shí)，教師先配樂朗讀。在柔和的音樂聲中和教師富有感染力的朗讀中，學(xué)生的眼前浮現(xiàn)出了大草原美麗的畫卷。然后出示草原圖，讓學(xué)生圖文對(duì)照自由讀、一聽一讀，將學(xué)生引入草原的美景中。運(yùn)用多種方法訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀，還要抓住精美的詞句引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中吸收知識(shí)。從草原“一碧千而并不茫?！敝畜w會(huì)草原的潔凈、明朗;抓住“羊群”成為“白色大花”領(lǐng)會(huì)草原的色彩美;從小丘線條的柔美感受大草原不僅有廣闊的胸懷，還有柔美的性格，草原如此之美。通過反復(fù)的讀，將語言文字轉(zhuǎn)為鮮明的形象，帶動(dòng)學(xué)生去想象，體會(huì)身臨其境的感覺，從而激起學(xué)生的真情實(shí)感，幫助學(xué)生完全內(nèi)化吸收知識(shí)。通過讀，使學(xué)生與作品融為一體。

二、以讀悟意

古人說：讀書百遍，其義自見。教師能否在短短的四十分鐘內(nèi)，通過讀讓學(xué)生體會(huì)文章的主旨思想和文章蘊(yùn)含的美，達(dá)至“自能讀書，不待老師教”呢？在教學(xué)時(shí)注意把握以下幾個(gè)層次：

（一）初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自己先閱讀一兩遍課文，對(duì)課文有個(gè)整體感知，把課文讀懂、讀順，了解文章的大意。

（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

細(xì)讀是讓學(xué)生將讀書活動(dòng)落實(shí)到字、詞、句、篇上理解語言，讀懂每一句話。

（三）精讀課文，品味體驗(yàn)情感。

通過精讀，理清思路，劃分段落層次，明確段意進(jìn)而全面理解課文，通過精讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞語，剖析句子的含義，品味體驗(yàn)語言文字所包蘊(yùn)的情感。

（四）熟讀課文，綜合理解全文。

熟讀是一個(gè)整體把握全文的過程。是在“整體感知”和“部分精讀”的基礎(chǔ)上，重新回到理解課文內(nèi)容和中心思想整體階段，由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，變表面、初步、模糊的理解為實(shí)質(zhì)、全面、準(zhǔn)確的理解，認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，使學(xué)生讀出文章的深層內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者意圖。

對(duì)以上各階段的“讀”進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)重視讀的方式的選擇和運(yùn)用?？梢圆捎弥该x、分組讀、分角色讀、表演讀等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有讀書的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生的讀書能力都得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是：培養(yǎng)和提高學(xué)生正確理解、正確運(yùn)用祖國(guó)文字的能力。加強(qiáng)讀寫結(jié)合，有助于提高語文教學(xué)水平。讀寫訓(xùn)練是理解和運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練，是兩個(gè)互逆的過程。讀是理解吸收，是個(gè)“輸入”過程，寫是傾述表達(dá)，是“輸出”過程。沒有很好的吸收就不能很快的表達(dá)。讀寫的有機(jī)結(jié)合必須找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，充分憑借課文，在閱讀教學(xué)之中把讀寫訓(xùn)練統(tǒng)一，提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力。如《林?！芬晃慕虒W(xué)后，筆者要求學(xué)生做以下三個(gè)練習(xí)：1.有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)課文的意境美、情感美;2.摘錄文中運(yùn)用修辭手法的句子，并仿寫;3.學(xué)習(xí)“嶺”的寫法，自選家鄉(xiāng)的一處景。練習(xí)一個(gè)片斷，突出家鄉(xiāng)美，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。這樣能既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加深其付課文的理解，通過讀寫結(jié)合，又能提高學(xué)生的作文水平。在整個(gè)閱讀教學(xué)中，筆者始終狠抓讀字，把讀放在首位，以讀促思，以讀促講，以讀帶練，在讀中理解，在理解中讀。通過摸索，學(xué)生在閱讀和作文方面均收到了好的效果。

（廣西百色市樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)上崗村小學(xué)）