陳 東 陳引弟

(蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，蘭州 730050)

思想政治理論課是全國(guó)大學(xué)生公共必修課，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本原理及其方法、學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有著重要的意義。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，需要思想政治理論課進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，從而提高思想政治理論課的教學(xué)效率，本文從混合式教學(xué)改革的豐富內(nèi)涵、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代混合式教學(xué)改革面臨的問題、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代混合式教學(xué)改革路徑創(chuàng)新等三個(gè)方面展開論述。

一、混合式教學(xué)改革的內(nèi)涵

新時(shí)代高校思想政治理論課混合式教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)和便利，結(jié)合不同年齡段大學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式以及理解能力等方面的差異，在教學(xué)模式的各個(gè)方面進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，目前思想政治理論課混合式教學(xué)模式發(fā)展的相對(duì)成熟。

(一)在教學(xué)理念上堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”

新時(shí)代高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式在理念的建構(gòu)上以馬克思主義思想政治教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)。相比傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)理念，新時(shí)代高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用、提升作用和評(píng)價(jià)作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師在思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，不但考慮了學(xué)生的理論需求，還考慮了學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的掌握程度。在這種新型的教學(xué)模式中，教師不僅是學(xué)生演講和陳述的傾聽者，而且還是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和發(fā)展自身能力的指導(dǎo)者，這種教學(xué)理念使思想政治理論課教學(xué)改革更加完善。

(二)教學(xué)方式上采取線上、線下教學(xué)相結(jié)合

新時(shí)代高校思想政治理論課混合式教學(xué)在教學(xué)方式上結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)和實(shí)踐線下教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式是在思想政治理論課的教學(xué)之中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，為思想政治理論課教學(xué)專門打造了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中師生可以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，教師也可以對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)有兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，首先是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源，將其他名校的網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通知并組織大學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上觀看教學(xué)視頻并學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)知識(shí)。然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上直播教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)更加全面地學(xué)習(xí)。

線下教學(xué)環(huán)節(jié)主要是思想政治理論課教師組織學(xué)生在教室進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，與學(xué)生在溝通交流的同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，鞏固在線學(xué)習(xí)到的知識(shí)。通過(guò)學(xué)生相互討論進(jìn)行深度研討學(xué)習(xí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題并答疑解惑，進(jìn)而更有針對(duì)性地完善教學(xué)設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)性和更好地尊重學(xué)生主體性。這種線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，使思想政治理論課教育教學(xué)在提高其實(shí)效性等方面取得突破。

(三)教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持專題式教學(xué)

新時(shí)代高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式在內(nèi)容上堅(jiān)持專題式教學(xué)，指從縱橫兩個(gè)方面將思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸納、提煉與升華，側(cè)重于將一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合，為學(xué)生提供以專題為單位的知識(shí)系統(tǒng)梳理和深度把握[1]。目前，大學(xué)生面臨專業(yè)課程多、時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重等問題，同時(shí)考試對(duì)學(xué)生宏觀知識(shí)的把握和考察提出來(lái)更高的要求，學(xué)生對(duì)于整體知識(shí)進(jìn)行全面梳理是有困難的。專題式教學(xué)就可以根據(jù)思想政治理論課的學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生搭建思想政治理論課的知識(shí)框架、整合學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的整體應(yīng)試能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效果。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)上采取綜合的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，新時(shí)代高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式實(shí)行綜合性考核評(píng)價(jià)方式，即將過(guò)程性考察和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成績(jī)主要是學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、完成在線作業(yè)、參與老師發(fā)布的社區(qū)討論等學(xué)習(xí)任務(wù)，由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)記錄學(xué)生完成的情況給出分?jǐn)?shù)。線下成績(jī)主要是平時(shí)上課的出勤、完成課堂作業(yè)、參與課堂討論和期末考試的試卷成績(jī)。將線上成績(jī)和線下成績(jī)按一定比例折合之后得到學(xué)生最后的總成績(jī)。與傳統(tǒng)的考核方式相比，這種綜合性考核評(píng)價(jià)方式既對(duì)學(xué)生思想政治理論掌握情況進(jìn)行了考核，還考察了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、價(jià)值觀念和政治表現(xiàn)，這種考評(píng)模式比傳統(tǒng)思想政治理論課成績(jī)?cè)u(píng)定方式更加全面和切合實(shí)際。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代混合式教學(xué)改革面臨的問題

(一)學(xué)生忽視網(wǎng)絡(luò)課程的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、電腦、平板等網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備也發(fā)展迅速，越來(lái)越多的高校也開始使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空的限制。但是這種教學(xué)模式的弊端也日益顯露，對(duì)于老師上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的視頻課程，認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)的人少之又少，都是用手機(jī)、平板或電腦播放視頻課程進(jìn)度條，上課變成了“刷課”，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)流于形式。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的這種學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于思想政治理論課教學(xué)改革和學(xué)生知識(shí)和能力的提高都是不利的。

(二)學(xué)生缺乏對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)

高校思想政治理論課是大學(xué)生樹立正確的三觀以及增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任感的一門必修課，同時(shí)思想政治課還可以培養(yǎng)大學(xué)生分析和應(yīng)對(duì)問題能力。但就目前的發(fā)展來(lái)看，高校很多大學(xué)生往往忽視課程的重要性。雖然思想政治理論課在很多高校已經(jīng)成為大學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃的一門必修的科目，但是很多大學(xué)生對(duì)思想政治理論課不太重視，認(rèn)為這門課不重要，對(duì)待這門課程的態(tài)度不端正。對(duì)于老師要求的課堂筆記，認(rèn)真記的人少之又少，對(duì)于考試也是無(wú)所謂的態(tài)度。這種消極怠工的思想不利于學(xué)生理論基礎(chǔ)的提高，也在一定程度上阻礙思想政治理論課教學(xué)改革的發(fā)展。

(三)師生之間的溝通與互動(dòng)少

互動(dòng)是學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間溝通交流的最直接有效的方式，但就目前的課堂互動(dòng)形式來(lái)看，大多數(shù)都是教師和學(xué)生之間進(jìn)行教師提問學(xué)生回答的單一互動(dòng)，學(xué)生很少提問，這樣的互動(dòng)形式下學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法不能完全表達(dá)出來(lái)，無(wú)法和老師真正敞開心扉、暢所欲言，也無(wú)法真正學(xué)到新的知識(shí)[2]。長(zhǎng)此以往，課堂互動(dòng)就會(huì)變成教師象征性地提問學(xué)生機(jī)械地回答的單一形式，課堂氛圍變得沉寂。課下互動(dòng)來(lái)看，課堂之外教師和學(xué)生基本不會(huì)再交流，教師除了上課之外不會(huì)與學(xué)生在生活上有過(guò)多接觸，學(xué)生遇到困難也不會(huì)找教師溝通協(xié)商，這都使得教師無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。這種單一的課堂和課外互動(dòng)形式不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，使得高校思想政治理論課的教學(xué)效率大打折扣。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代混合式教學(xué)改革路徑創(chuàng)新

(一)推動(dòng)線上、課堂和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，信息的傳播速度快、傳播渠道多，而且學(xué)生接受信息的愿望空前強(qiáng)烈，由此傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，思想政治理論課教師需要借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，推動(dòng)“線上”“課堂”和“實(shí)踐”教學(xué)空間的有機(jī)結(jié)合，利用好豐富的課外教育資源，不斷在思想政治理論課的內(nèi)容、手段和方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往單一的教學(xué)格局[3]。

教師要借鑒現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合思想政治理論課的課程要點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要查找和篩選能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育信息，及時(shí)更新信息資源，使得思想政治理論課更具針對(duì)性和實(shí)效性。利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)教學(xué)功能，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的在線學(xué)習(xí)進(jìn)展，防止在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)流于形式。除此之外教師還要不斷在線與學(xué)生進(jìn)互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)不敢說(shuō)或不能說(shuō)的話在交流中表達(dá)出來(lái)。這有利于教師了解學(xué)生真正的想法，把握他們的思想動(dòng)態(tài)變化，從而有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)工作。

社會(huì)實(shí)踐是課堂教育的延伸，是思想政治理論課教育學(xué)生的有效途徑，更是思想政治課教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，在大學(xué)生思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)大學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)世界，將所學(xué)思想政治理論運(yùn)用到社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)要利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代信息技術(shù)，增加網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)有利于大學(xué)生身心健康的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生摒棄思想中與實(shí)際不符合的錯(cuò)誤因素和價(jià)值觀念，確立正確的思想，有新目標(biāo)和新追求，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使大學(xué)生在虛擬與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系中做出即符合社會(huì)發(fā)展的需要又有助于個(gè)性發(fā)展的正確選擇[4]。

然而，無(wú)論教學(xué)形式如何變化，教學(xué)的核心和根源依然是課堂教學(xué)，線上教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都只能輔助課堂教學(xué)。思想政治理論課最重要的特征在于學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，課后還能與老師進(jìn)行情感上的互動(dòng)交流，這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解理論知識(shí)的精髓的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐。同時(shí)教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)立課堂專題討論的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中加深對(duì)思想政治理論的理解。但是在設(shè)立的討論專題要把握問題的深度和廣度，確保學(xué)生能夠理解問題和對(duì)問題感興趣，還要有效地把握學(xué)生討論的質(zhì)量、參與的積極性和課堂的活躍度，這都能夠決定思想政治理論課教學(xué)改革能否產(chǎn)生積極的效果。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新教育理念，增加教學(xué)實(shí)效性

新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，其開放性、共享性、多樣靈活性等特征為創(chuàng)新思想政治教育理念創(chuàng)造了條件，且擁有豐富的教學(xué)資源、信息量大、涵蓋范圍廣、傳播速度快、形式多元等傳統(tǒng)思想政治理論課沒有的優(yōu)勢(shì)，使得思想政治理論課不受時(shí)空限制。在這種新的發(fā)展背景下，高校思想政治理論課的教學(xué)模式也要與時(shí)俱進(jìn)。

首先教師要在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，必須樹立“以學(xué)生為本，尊重個(gè)體”的教育理念，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，都是獨(dú)立思考的個(gè)體。同時(shí)重視教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容和喜聞樂見的教學(xué)方式講好思想政治理論課，以期待思想政治理論課教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

其次要把握大學(xué)生思想政治教育的教育規(guī)律，重視思想引領(lǐng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用，更多地站在學(xué)生的角度考慮，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的內(nèi)容和要求，尊重學(xué)生的個(gè)性，考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性和接受知識(shí)的快慢等因素，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)，讓新媒體成為思想引領(lǐng)的有益輔助工具，將思想引領(lǐng)從傳統(tǒng)的“灌輸信息”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”和“灌輸”相結(jié)合，將新媒體思想、新媒體法制、新媒體素養(yǎng)等教育納入思想引領(lǐng)的范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找收集、過(guò)濾篩選和實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)其在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中做出正確的價(jià)值判斷[5]。

(三)拓寬師生互動(dòng)交流渠道，提升教學(xué)效率

教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)交流能使師生之間相互影響、產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)效率的提高，教師要掌握正確的交流方式，及時(shí)解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，與此同時(shí)還要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互相探討，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，這對(duì)于提高思想政治理論課的教學(xué)效率有很大的促進(jìn)作用。

網(wǎng)絡(luò)作為目前傳播速度最快、獲得信息最廣的信息傳播渠道，為教師提供了教學(xué)的新方法和新渠道，對(duì)大學(xué)生思想政治理論的影響廣泛而深刻。適當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于思想政治理論課的教學(xué)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”之間的互動(dòng)[6]。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為思想政治理論課教學(xué)提供了一個(gè)能夠走進(jìn)大學(xué)生的生活、體會(huì)大學(xué)生真實(shí)內(nèi)心的互動(dòng)交流平臺(tái)，拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓教師和學(xué)生有討論的共同話題，使二者能夠在傳播中換位，更接近思想政治理論課教學(xué)改革的目標(biāo)。

在思想政治理論課的教學(xué)中，除了要師生之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間也要進(jìn)行交流與互動(dòng)。可以利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，在平臺(tái)發(fā)放討論的主題，讓學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)進(jìn)行交流。通過(guò)相互之間的互動(dòng)交流一方面可以學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，另一方面可以提升學(xué)生搜索資料和學(xué)習(xí)的能力。除此之外，教師還應(yīng)多設(shè)立一些演講或?qū)ｎ}討論活動(dòng)，讓學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)想法與他人分享。還可以組織學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館、烈士紀(jì)念園、博物館等一系列線下活動(dòng)，讓學(xué)生在課上分享觀后感，提升學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，也可以加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使得學(xué)生在無(wú)形之中得到了教育和提高。

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)急速發(fā)展的時(shí)代，思想政治理論課教學(xué)改革是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種改革可以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生基本素質(zhì)全面提高。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為高校思想政治理論教學(xué)提供了大量的即時(shí)信息，也成為大學(xué)生自我提高、宣揚(yáng)訴求的最主要方式之一。雖然在網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，信息的傳播突破了傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)在時(shí)間、空間和實(shí)效上的局限，但同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，高校應(yīng)該對(duì)思想政治理論課的教學(xué)多關(guān)注、多創(chuàng)新，重視網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的變化，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)傳播積極向上的信息，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在讓大學(xué)生改變對(duì)思想政治理論課的觀念的同時(shí)關(guān)心學(xué)生在這種情況下的適應(yīng)力，但是改革也要符合高校自身實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，讓高校思想政治理論課教學(xué)改革貼近現(xiàn)實(shí)，才能使思想政治理論課教學(xué)改革的成效更加顯著。