程 華， 林仕暉

(湖南大學(xué) 新聞傳播與影視藝術(shù)學(xué)院， 湖南 長沙 410082)

伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)成為社會信息傳遞的主要渠道，微博、微信、移動(dòng)客戶端等也成為青年學(xué)生獲取信息、交流信息、表達(dá)個(gè)人想法的重要平臺。高校思想政治教育要利用好網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，傳播主旋律，弘揚(yáng)正能量。“微思政”正是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的產(chǎn)物，它依托智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端，以一種更加靈活快捷、生動(dòng)細(xì)膩、幽默風(fēng)趣的方式展開“春風(fēng)化雨”式的教育，更符合當(dāng)下高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)接觸習(xí)慣和偏好，優(yōu)化了學(xué)生體驗(yàn)，擁有廣闊的應(yīng)用前景。

一、“微思政”概念探析

何謂“微思政”？學(xué)界對此并沒有明確統(tǒng)一的定義。以朱宏勝為代表的一些較早研究“微思政”的學(xué)者認(rèn)為，“微思政”是指在宏觀主導(dǎo)下以間接的、內(nèi)隱的社會活動(dòng)影響受教育者的教育模式，具有隱性的特點(diǎn)，潛移默化地將教育滲透到大學(xué)校園的日常學(xué)習(xí)和生活中，從而實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的教育效果。教育者不直接表露教育目的，而是含而不露、以受教育者朋友的身份，深入了解其思想道德狀況，追根溯源，進(jìn)而有針對性地指導(dǎo)受教育者形成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。一些學(xué)者認(rèn)為，“微思政”的“微”還體現(xiàn)在其內(nèi)容“微言大義”上，以“微平臺”等多種形式達(dá)到“無微不至”的教育效果。

筆者認(rèn)為，“微思政”是新媒體時(shí)代以受教育者的需求為導(dǎo)向，從微觀層面切入，以受教育者喜聞樂見的方式實(shí)施的能取得“微言大義”效果的思想政治教育。相較于傳統(tǒng)思想政治教育，“微思政”更注重教育者與受教育者之間的情感共鳴，不再是單向的說教，而是在雙向互動(dòng)中引導(dǎo)受教育者形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，回歸思想政治教育的初心?！拔⑺颊比诤蟼鹘y(tǒng)內(nèi)容優(yōu)勢與新媒體技術(shù)優(yōu)勢，將陣地延伸至移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺，具有突出學(xué)生主體性、靈活性大、交互性強(qiáng)、及時(shí)滲透等特點(diǎn)。

二、“微思政”的優(yōu)勢

(一)形式多樣，交互性強(qiáng)

“微思政”具有傳播媒介廣、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，其使思想政治教育工作不再局限于課堂或者線下交流活動(dòng)，更加凸顯大學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，讓思想政治教育工作者和大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中自由平等地對話。“微思政”還具有傳統(tǒng)思想政治教育無法比擬的開放性特征，可以讓越來越多的大學(xué)生主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中來。受教育者成為教育話題的決定者、教育資源的選擇者、教育內(nèi)容的生產(chǎn)者，這就是區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式的“微思政”能量。

(二)快捷高效，傳播面廣

因互聯(lián)網(wǎng)承載的信息呈現(xiàn)具象化、碎片化的特點(diǎn)，加上各種即時(shí)通信工具的應(yīng)用，與以往的思想政治教育模式相比，“微思政”在表達(dá)形式和傳播方式上具有顯著優(yōu)勢。在表達(dá)形式上，“微思政”更加短小精悍、生動(dòng)靈活，不再是冗長晦澀的說教，而是運(yùn)用精煉活潑的網(wǎng)絡(luò)語言或者將內(nèi)容可視化，使內(nèi)容更直觀，更容易被學(xué)生接受。在傳播方式上，“微思政”依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及QQ、微信、微博等即時(shí)通信工具，了解學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，進(jìn)而分析學(xué)生內(nèi)在的思想觀念，適時(shí)予以引導(dǎo)，幫助其解決實(shí)際問題，無形中將理論知識與日常實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生在對話過程中自然而然地對教育者的理念表示認(rèn)同，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式實(shí)踐性不足、人文關(guān)懷不夠的缺點(diǎn)。而且,“微思政”可以快速將信息精準(zhǔn)投放，使學(xué)生第一時(shí)間獲取信息、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而大大提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效率，達(dá)到事半功倍的效果。

(三)內(nèi)容豐富，吸引力強(qiáng)

“微思政”能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，承載豐富的教育內(nèi)容，達(dá)到包羅萬象、引人關(guān)注的效果。一方面，思想政治教育工作者可以將最新最貼合學(xué)生實(shí)際生活的事例作為教育素材，將說教隱藏在零散的、有趣的、碎片化的信息當(dāng)中，真正起到“見微知著，以小見大”的教育效果。另一方面，“微思政”可以照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理需求、生活需求、求職擇業(yè)等方方面面，不僅可以彰顯時(shí)代特色，使教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，而且可以強(qiáng)化溝通與聯(lián)結(jié)，以親民化、形象化、趣味性的內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此，建立“微思政”長效工作機(jī)制，搭建全媒體平臺，生產(chǎn)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，便成為高校思想政治教育工作者思考和探索的重點(diǎn)。

三、“微思政”教育機(jī)制建立策略

建立健全規(guī)范化、可推廣的“微思政”育人體制機(jī)制是“微思政”工作開展的堅(jiān)強(qiáng)保障。要制定一系列管理、保障、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)制度，從硬件、經(jīng)費(fèi)和人員等方面為“微思政”育人提供支持，確?！拔⑺颊庇斯ぷ黜樌M(jìn)行。

(一)加強(qiáng)“微思政”育人隊(duì)伍建設(shè)，提供人力保障

“微思政”育人工作要順利開展，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的“微思政”育人工作隊(duì)伍是前提條件。高校應(yīng)成立由學(xué)校黨委牽頭，由宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等相關(guān)部門及學(xué)院師生組成的多支“微思政”育人團(tuán)隊(duì)，并且按照教育部、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室的要求，制定相關(guān)制度，明確各單位各人員工作目標(biāo)和責(zé)任，加強(qiáng)人員培訓(xùn)與考核，強(qiáng)化師生網(wǎng)絡(luò)意識，樹立網(wǎng)絡(luò)思維，提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。建立激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)人員積極性。選拔政治素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)、具有網(wǎng)絡(luò)意識的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師；選拔具有互聯(lián)網(wǎng)思維、有一定文學(xué)素養(yǎng)及美術(shù)基礎(chǔ)、熟練掌握多媒體技術(shù)的學(xué)生組成生產(chǎn)和運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下完成文化產(chǎn)品的選題、制作、運(yùn)營等工作。在生產(chǎn)和運(yùn)營方面，形成與政府、學(xué)校、社會、家庭“四位一體”多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。尤其是校外媒體和家長，更應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)。校外媒體可以將學(xué)校打造的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品進(jìn)一步宣傳，擴(kuò)大影響力。家長可以通過學(xué)校輸送的產(chǎn)品了解子女所就讀的學(xué)校，形成家庭與學(xué)校合力育人的良好局面。

(二)構(gòu)建內(nèi)容生產(chǎn)和傳播機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)內(nèi)容輸出

目前，不少高?！拔⑺颊庇顺霈F(xiàn)校院兩級媒體各自獨(dú)立運(yùn)營、彼此缺少呼應(yīng)、缺少協(xié)同合作的局面，造成各自苦惱隊(duì)伍不健全、內(nèi)容難生產(chǎn)、傳播有局限的狀況。因此，構(gòu)建橫向、縱向同步推進(jìn)，內(nèi)容、形式齊頭并進(jìn)的產(chǎn)品生產(chǎn)傳播機(jī)制，打造“精品”與“爆品”的產(chǎn)品傳播路徑至關(guān)重要。要以學(xué)校官媒為龍頭，院級媒體為基礎(chǔ)，形成層級遞進(jìn)式校園融媒體矩陣，打通線上線下傳播渠道。線上實(shí)施宣傳引導(dǎo)，線下組織各類活動(dòng)，提高網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的傳播覆蓋面及速率。各媒體平臺按照團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選題策劃和內(nèi)容初創(chuàng)、定期立項(xiàng)審核，平臺立項(xiàng)、制作、審核、發(fā)布、收集大眾對產(chǎn)品的及時(shí)性反饋的工作流程，形成“生產(chǎn)—審核—傳播—反饋—再生產(chǎn)”的閉環(huán)生產(chǎn)路徑，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)內(nèi)容的輸出。院級媒體定期為校級媒體輸送“精品”，依靠校級媒體傳播平臺打造“爆品”，既解決了校級媒體獨(dú)自運(yùn)營面臨的內(nèi)容匱乏問題，又彌補(bǔ)了院級媒體傳播渠道有限的不足。

(三)對標(biāo)上級網(wǎng)絡(luò)文化成果認(rèn)證體系，建立評價(jià)機(jī)制

要有好的內(nèi)容產(chǎn)生，必定要有精良的隊(duì)伍支撐，但不少高校在開展“微思政”育人實(shí)際過程中遇到的問題是隊(duì)伍很難保持高水平狀態(tài)，除了學(xué)生畢業(yè)自然離開團(tuán)隊(duì)之外，還有一個(gè)重要的原因是缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，師生積極性難以調(diào)動(dòng)。因此，需對標(biāo)上級網(wǎng)絡(luò)文化成果認(rèn)證體系，建立高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價(jià)的機(jī)制和辦法。評價(jià)隊(duì)伍由高校相關(guān)專業(yè)師生、媒體專業(yè)人士組成，形成以瀏覽量、點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量等為重要依據(jù)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品綜合評價(jià)指標(biāo)體系，建立考核與激勵(lì)機(jī)制，探索將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入科研成果統(tǒng)計(jì)、列為教師職務(wù)職稱評聘條件、作為師生評獎(jiǎng)評優(yōu)依據(jù)、納入學(xué)生實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定范圍等，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)師生積極性。

四、“微思政”教育平臺建設(shè)策略

(一)建設(shè)校園新媒體矩陣，拓寬傳播平臺

“微思政”為最大范圍吸引流量，需要進(jìn)行全媒體布局，在各平臺建立起思政教育的陣地。學(xué)校除了在微信、微博擁有賬號之外，在B站、抖音、微視等多媒體平臺入駐可使“微思政”網(wǎng)絡(luò)平臺得到進(jìn)一步拓展。要建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣，加入“易班”、中國大學(xué)生在線等平臺聯(lián)動(dòng)傳播，擴(kuò)大傳播力和影響力。同時(shí)，充分利用社交功能，增強(qiáng)與其他高校、官方機(jī)構(gòu)等賬號的互動(dòng)交流，提高存在感。在這方面，筆者所在學(xué)校湖南大學(xué)做了大膽嘗試，學(xué)校重點(diǎn)打造了“官方微信”“官方微博”“官方抖音”和湖南大學(xué)“今日頭條”“澎湃新聞”官方號等一批新媒體，登記備案校園新媒體119個(gè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)新媒體平臺聯(lián)動(dòng)聯(lián)控、同頻同步，推出了一系列“現(xiàn)象級”融媒體產(chǎn)品。2019年，教育部公布首批教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)單位名單，湖南大學(xué)成為全國11所入選高校之一。可以說，湖南大學(xué)全媒體布局給“微思政”育人工作提供了切實(shí)有效的發(fā)展空間。

(二)盤活校內(nèi)豐富的資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)引流

“微思政”不僅是一個(gè)內(nèi)容原創(chuàng)平臺，也是一個(gè)內(nèi)容聚集平臺，應(yīng)充分利用校內(nèi)資源，鼓勵(lì)學(xué)生和老師在平臺上分享內(nèi)容。要挖掘校內(nèi)已有且做得好的學(xué)生或老師運(yùn)營的賬號，建立合作，互相引流?；蛘哐埦哂刑亻L的學(xué)生和老師投稿，內(nèi)容包括如當(dāng)前較流行的手帳文化、漢服文化、電競文化等青年亞文化，在導(dǎo)向正確的前提下發(fā)布學(xué)生感興趣的內(nèi)容。還可以深化“樹洞”功能，廣泛征集校內(nèi)有趣的人和事，不限主題，深挖有價(jià)值有意思的內(nèi)容，引導(dǎo)受教育者大膽表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)，引發(fā)廣泛討論，打造“精品”與“爆品”。

(三)強(qiáng)化平臺互動(dòng)功能，提升溝通效果

“微思政”媒體平臺的活潑氛圍，有助于營造良好的思政教育環(huán)境，增強(qiáng)吸引力。2019年，B站掀起“高校抖肩舞”熱潮，不同高校紛紛拍攝各具特色的“抖肩舞”視頻上傳到B站，在北京大學(xué)的視頻中甚至有學(xué)校宣傳部部長出鏡。雖然對此的評價(jià)褒貶不一，但是可以看出，當(dāng)前高校的宣傳思路越來越接地氣，筆者認(rèn)為運(yùn)用輕松活潑的方式宣傳正能量內(nèi)容也無可厚非。一方面，可以使用年輕化、網(wǎng)絡(luò)化的語言，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生不僅愿意“聽”，更愿意“說”。另一方面，應(yīng)將粉絲維護(hù)管理精細(xì)化，擴(kuò)大開放程度，臺前幕后多與學(xué)生交流，重視評論回復(fù)，多選、精選評論，并相應(yīng)給予有內(nèi)涵的回復(fù)，同時(shí)多聽取學(xué)生意見，不斷進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

五、“微思政”教育內(nèi)容創(chuàng)新策略

(一)塑造個(gè)性，形象具化

新媒體時(shí)代，最能深入人心的往往是個(gè)性化形象，而且越貼近日常，越容易被接受。中央廣播電視總臺的主播說聯(lián)播、“康輝的Vlog”等新形式，都是以特定人物為核心，進(jìn)行個(gè)性化內(nèi)容生產(chǎn)，受到一致好評?！拔⑺颊泵襟w平臺的內(nèi)容生產(chǎn)可從中得到啟發(fā)借鑒，塑造“思政課”獨(dú)有的個(gè)性。

學(xué)校要做學(xué)生的知心人、引路人。與其刻意塑造一個(gè)擬人形象，不如尋找一個(gè)“有趣的靈魂”，以這樣的人物為核心組建團(tuán)隊(duì)，以其個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，奠定平臺的個(gè)性化基調(diào)，形成相對固定的人物設(shè)定，進(jìn)而在實(shí)踐中逐漸拓展維度，使該人設(shè)更加立體豐滿，契合學(xué)校和平臺的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校形象與平臺形象聯(lián)系起來。同時(shí)，運(yùn)用可視化手段，將人物形象具化，征集學(xué)生喜愛的元素，設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色的標(biāo)識，包括LOGO、動(dòng)漫人物畫像等，強(qiáng)化視覺印象，使其可知可感。

(二)放眼社會，豐富選題

要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)，從熱點(diǎn)中找選題，立足校園，放眼社會，豐富選題，牢牢把握話語權(quán)。但不可盲目求新求異，要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)和平臺特色進(jìn)行話題延伸，提高學(xué)生的信息甄別能力。首先，每個(gè)由熱點(diǎn)事件衍生而來的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品背后，都隱含著對相應(yīng)時(shí)政問題的看法和應(yīng)對方法，思政教育工作者可以選取具體的社會熱點(diǎn)深入分析，進(jìn)而提煉出涉及思政教育的內(nèi)容，生產(chǎn)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。另外，還可以從國內(nèi)的時(shí)政要聞中取材。這些要聞不僅是信息，更是符合時(shí)代主流的理論與觀點(diǎn)，是思政教育不可或缺的鮮活素材。

(三)內(nèi)容為王，凸顯價(jià)值

優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是吸引流量并留存用戶的關(guān)鍵，“微思政”要努力構(gòu)建多元化、差異化、高品質(zhì)的內(nèi)容生態(tài)體系，打造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，凸顯思政價(jià)值。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容滿足且不限于以下要素：標(biāo)題吸引人，在保證文題相符的前提下，標(biāo)題要能夠迅速吸引用戶的注意力；保證真實(shí)性，堅(jiān)持實(shí)事求是，不夸大不造假，嚴(yán)把內(nèi)容審核關(guān)，保證發(fā)布內(nèi)容的事實(shí)準(zhǔn)確和導(dǎo)向正確；兼顧時(shí)效性和時(shí)宜性，校內(nèi)新聞?chuàng)尠l(fā)一手消息，敢于發(fā)聲，同時(shí)兼顧重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，第一時(shí)間發(fā)布新鮮內(nèi)容；堅(jiān)持貼近性，重視并運(yùn)用學(xué)生視角，從學(xué)生角度出發(fā)，做學(xué)生感興趣的內(nèi)容，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；保持差異性，根據(jù)不同發(fā)布平臺的定位和傳播特征進(jìn)行差異化內(nèi)容生產(chǎn)，在專業(yè)、學(xué)校、地域等層面突出個(gè)性化優(yōu)勢，綜合各學(xué)科、各學(xué)院優(yōu)勢生產(chǎn)特色內(nèi)容；加強(qiáng)創(chuàng)新性，深化創(chuàng)新思維，不斷與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容上的創(chuàng)新要敢于突破常規(guī)，多維度尋找突破口，形式上的創(chuàng)新可運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，如時(shí)下較流行的短視頻、長圖等形式，不斷優(yōu)化視覺效果。

六、結(jié)語

高校“微思政”教育是一種全新的思政教育手段，本文在分析“微思政”教育所具備的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，從機(jī)制建設(shè)、平臺打造、內(nèi)容生產(chǎn)三方面進(jìn)行研究，提出可以從隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)容生產(chǎn)傳播以及產(chǎn)品評價(jià)等方面建立長效機(jī)制，從全媒體布局、資源盤活、氛圍營造等方面入手打造“微思政”教育平臺，從內(nèi)容生態(tài)拓寬、個(gè)性化形象樹立、內(nèi)容品質(zhì)提升等方面思考優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的產(chǎn)生，從而全方位提高“微思政”育人成效。