文/廣州市回民小學

疫情期間為保護廣大師生的健康安全，根據(jù)教育部“停課不停學”的指導精神，中小學校由面授學習轉(zhuǎn)向線上學習。這一新型的教學模式打破了傳統(tǒng)，作為教育者必須認真思考未來將會或應當發(fā)生什么變化？這些變化對兒童與青少年會有什么影響？對學校美術(shù)課程又有什么影響？學校美術(shù)課程應如何迎接挑戰(zhàn)，塑造未來？

廣州市回民小學開發(fā)“我愛我家”的主題校本課程，由學生感興趣的話題“家”組成一個個系列，課程設(shè)有6個篇章，里面滲透著各學科內(nèi)容，話題環(huán)環(huán)相扣逐層遞進，充分彰顯德智體美勞五育并舉的育人目標。

美術(shù)學科教學如何基于學校課程因地制宜活用“家”的資源，使虛擬課堂變得充實有趣，產(chǎn)生積極深遠的影響。

一、空中課堂雙導師制模式

我校開展的“雙導師”指導模式是指教師和家長兩位導師在空中課堂學習充分發(fā)揮作用，家長導師按照學習要求安排孩子參與網(wǎng)絡交流互動，老師根據(jù)情況進行輔導，形成網(wǎng)絡學習共同體。

老師負責設(shè)計學習流程并分層提出：1)探討內(nèi)容；2)發(fā)出問題；3)發(fā)出學習資料；4)師生分享了解學習資料后的觀點與感受；5)布置學習任務；6)呈現(xiàn)學習成果；7)評價總結(jié)。

家長導師負責：1)鼓勵學生積極參與學習；2)參與課堂問題解決方案；3)協(xié)助學生參與互動；4)或參與學習成果展現(xiàn)。5)課后繼續(xù)輔導學生深入學習，使其對知識有更深層次的了解和掌握。

事實證明學生通過老師指引和家長導師輔導，能夠很好地完成作業(yè)任務，凸現(xiàn)出雙導師制的可行性與重要性。

二、空中課堂教學方法

任何教學都需要追求“有效性”，所謂“有效”是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得具體的進步或發(fā)展。有效的教學方法可以使師生、生生之間有積極的互動。

1.故事的利用。故事形式在低年級教學是行之有效的教學手段，筆者利用語音形式推送故事，運用這一載體有效地提高空中課堂學習的凝聚力。

2.環(huán)境的利用?！拔覑畚壹摇敝黝}內(nèi)容都是圍繞家進行，充分利用實地環(huán)境學習，形式變得非常有趣，興趣是最好的老師，學生因喜歡而樂于參與，課堂氣氛熱烈。

3.工具的利用。筆者利用微信群上課，交流工具有語音、語音轉(zhuǎn)換成文字、數(shù)字、圖片、視頻、表情包等，豐富的工具運用使課堂學習氣氛意趣盎然。工具運用一般會采取以下方式：1)提要求，用文字形式推送；2)內(nèi)容篇幅較多，例如講故事，用語音工具；3)為了教學內(nèi)容生動有趣，淺顯易懂，還利用視頻、圖片工具等協(xié)助。學生也可以運用這些工具進行課堂交流，例如：課堂常規(guī)動作可以用數(shù)字表示，準備好了用“0”表示，坐好了用“1”表示；學生對作業(yè)的討論除了運用語音，還可以用“大拇指”“花”等圖案符號表示自己的觀點，有些同學還喜歡用表情包。其實，在選擇這些圖案評價別人作業(yè)的時候，也是審美的體現(xiàn)。低年級學生能力有限，老師要智慧引導學生在能力范圍內(nèi)合理運用工具學習、交流，促進動手操作能力和審美能力的發(fā)展。

三、空中課堂網(wǎng)絡作業(yè)輔導

1.空中課堂堂上作業(yè)輔導的方法。1)作業(yè)分步完成；2)讓學生也來當老師對作業(yè)構(gòu)思交流想法。以“我家的其他”學習為例，課堂任務是畫一只可愛的鴨子。筆者先要求學生繪畫鴨子的外輪廓并在完成后上傳，因課堂時間有限，不可能全部評價作業(yè)。筆者做法是：1)抓住普遍存在問題進行講解；2)在豐富畫面問題上，學生暢所欲言討論如何豐富鴨子的形象和背景畫面，筆者負責收集大家的建議和想法，馬上用文字呈現(xiàn)，供大家下一步完善畫面做參考，師生共同智慧參與，令作業(yè)富有特色。

2.空中課堂課后作業(yè)輔導的方法。老師既可點評每一幅作業(yè)，也可將相同類型的作業(yè)進行歸類后統(tǒng)一點評。課后作業(yè)評價以文字形式呈現(xiàn)到班群，是空中課堂作業(yè)評價的一大特色，使美術(shù)課堂作業(yè)評價具有開放性，獲得家長的贊賞和支持。

四、空中課堂作業(yè)形式

根據(jù)神經(jīng)學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，當人們嘗試去解決一個問題時，首先專注力會非常集中，努力找尋解決問題的方法，這就我們常說的左腦的功能。當你發(fā)現(xiàn)這樣無法解決問題時，左右腦就會協(xié)同運作；位于右腦的神經(jīng)網(wǎng)絡會掃描那些可能與問題相關(guān)的遙遠記憶，大量看似無關(guān)的信息匯聚到大腦左側(cè)，查找從未有過的思維類型、獨特含義和高度抽象的概念。一旦形成這樣的關(guān)聯(lián)，左腦必須鎖定一閃而過的“靈感”，讓整個大腦從先前的“發(fā)散型”狀態(tài)變成“聚合型”狀態(tài)。就在一瞬間，大腦將思維的碎片“捆綁”起來，“好主意”由此誕生。通過“我愛我家”主題課程學習，學生形成左右腦之間的關(guān)聯(lián)，靈活運用思維，激發(fā)創(chuàng)意。對于空中課堂的主題學習任務，學生根據(jù)對知識的理解程度選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)，“我家的趣事”有學生以視頻形式分享自己的趣事，有學生邀請家長分享童年趣事；“我家的廚房”不但有繪畫形式，有學生在家長導師指導下制作美食，有的做蔬菜或水果拼盤等；“我家的書房”有學生制作有趣的小書本，有的故事表演。

五、結(jié)語

未來社會有很多不確定的變化，教育面臨很多挑戰(zhàn)，但正如顧明遠先生在《未來教育的變與不變》中所言：“互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生重大的，可以說是革命性的變革。但教育的本質(zhì)不會變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變。”

美術(shù)課堂教學引發(fā)學生身心發(fā)生種種變化，這是美術(shù)教育以教學為基礎(chǔ)所獲得的教育功效，“我愛我家”的主題學習體現(xiàn)了這種效果。學生通過對家的觀察使分析能力細致嚴謹，通過對家的討論交流使思維更有邏輯，通過作業(yè)表現(xiàn)培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力和操作能力，通過評價培養(yǎng)審美能力和判斷能力，從而形成道德修養(yǎng)、生命意識、環(huán)境意識，基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進自身全面發(fā)展。美術(shù)學科教學要適應時代變化，承擔時代責任，積極開發(fā)美術(shù)課程資源，開展形式多樣的美術(shù)教學活動，引領(lǐng)學生學會從容面對各種事物變遷，為開創(chuàng)未來勇往直前。