文/饒平縣上饒中學(xué)

想象力與創(chuàng)造能力是審美內(nèi)涵的基本要求，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)中，一定要逐步強(qiáng)化學(xué)生的想象力，充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力。這就要求，老師應(yīng)該打破固有的美術(shù)教育方法，在初中階段的美術(shù)教育過(guò)程中開展整體創(chuàng)新與優(yōu)化，使學(xué)生能夠按照自己的想象力與創(chuàng)造力，潛心于美術(shù)實(shí)踐里，從而豐富其審美素養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性化成長(zhǎng)。

一、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義

就美術(shù)學(xué)習(xí)而言，無(wú)論是技能的訓(xùn)練還是個(gè)人創(chuàng)作，都要依賴一定的想象力與創(chuàng)造力。這是一幅繪畫創(chuàng)作成功的必備條件，也是提高美術(shù)作品水平的必然要求。在初中階段美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生情景展現(xiàn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自我的想象，逐步開發(fā)自己的潛力。

美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)想象力與另外一些能力不太一樣，它是在實(shí)踐過(guò)程中顯示出來(lái)的一種能力。初中生對(duì)他們周圍的東西具有很強(qiáng)的好奇心理，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。這是美術(shù)訓(xùn)練的有利條件。在開展美術(shù)繪畫創(chuàng)作時(shí)，如果引導(dǎo)得當(dāng)，他們往往能迅速和周圍熟悉的事物建立聯(lián)系，并通過(guò)思維想象，把具體事物轉(zhuǎn)化成繪畫作品。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，他們的藝術(shù)表現(xiàn)力得到了充分的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維也得到了拓展。

美術(shù)的想象力對(duì)初中生審美能力的發(fā)展非常有幫助，在開展初中階段美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)美的感受。通過(guò)長(zhǎng)期的想象力培養(yǎng)，初中生自我的審美素養(yǎng)得到充分發(fā)展，欣賞能力得以提高，并形成獨(dú)特的理解、表現(xiàn)周圍事物的能力。

二、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

1.應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生想象力的飛翔提供充足的空間

想象力的發(fā)展，要求具有充分的空間，然而，如今在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，傳授繪畫方法與教學(xué)示范占據(jù)的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生缺乏充足的時(shí)間去思考，他們的想象力不能得到發(fā)揮，對(duì)美的理解也很匱乏，以致不少學(xué)生喪失了開展美術(shù)創(chuàng)作的興趣，創(chuàng)造能力受到一定的制約。比如，在學(xué)習(xí)《春天的暢想》這一課時(shí)，原來(lái)的美術(shù)教育方式僅是讓學(xué)生按照自我的感知來(lái)開展繪畫創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難發(fā)揮自主思維，感知能力受到固化，他們以為描繪春天就是畫水、畫山、畫花鳥蟲魚等，創(chuàng)作思維有很大局限性，想象能力與創(chuàng)造能力不能有效得到激發(fā)?；诖?，美術(shù)老師就要優(yōu)化教育方式，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)向同學(xué)們呈現(xiàn)春天在細(xì)微處的變化，比如花兒的綻放、小鳥的孵出和樹枝的抽芽等一些動(dòng)態(tài)視頻，使初中生們從中感受到萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息，隨后傳授給同學(xué)們畫畫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生畫出春天所蘊(yùn)含的生命力量。學(xué)生獲得廣闊的發(fā)展想象力的空間，思維能夠自由飛翔，對(duì)繪畫的興趣也會(huì)更強(qiáng)烈。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力的發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造鮮活的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升他們開展想象與創(chuàng)作的意識(shí)。學(xué)生在具體的教學(xué)情境里獲得思維方面的發(fā)展，再結(jié)合老師的指導(dǎo)，才有興趣進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從而很好地激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)《裝點(diǎn)我的居室》這一課時(shí)，老師讓在家有獨(dú)立居室的學(xué)生介紹一下他們房間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，裝配有哪些東西，給后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。隨后，老師引導(dǎo)學(xué)生裝飾自己的房間，如床、桌椅、門窗、燈具等室內(nèi)設(shè)施，讓學(xué)生按照個(gè)人喜歡的色彩來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)想象中的居室，如此營(yíng)造的教學(xué)情境，將大大激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的想象和創(chuàng)造拓展思路

對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教育與課下實(shí)踐同等重要。初中階段的美術(shù)教育，應(yīng)該自教室向課外擴(kuò)展，拓展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展空間。例如，引導(dǎo)學(xué)生親身感受生活大賣場(chǎng)，讓他們觀察商販們與顧客的動(dòng)作表情，體會(huì)生活的真實(shí)性，獲取更多藝術(shù)創(chuàng)作的素材，如此，在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生的想象力也能得到多元化的表現(xiàn)途徑。美術(shù)課程是一種藝術(shù)，藝術(shù)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，如果提高了初中生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诶L畫創(chuàng)作時(shí)就能夠獨(dú)立開展思考，也就能在無(wú)形中發(fā)展自己的想象力與創(chuàng)造力。

綜上所述，在初中階段的美術(shù)教育中，美術(shù)老師須大力開展課堂創(chuàng)新，借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，并向廣闊的生活拓展，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，涵養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。