文/龍川縣老隆鎮(zhèn)第一小學

部編版小學三年級語文上冊第12課《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋與小貓、老母雞、小蜘蛛之間的故事。童話故事作為一種淺顯易懂的兒童文學體裁,深受小學生的喜愛,在看似簡單的童話故事中往往都蘊藏了許多人生哲理,它既教導了小學生做人的道理,也教會了他們?nèi)绾稳Υ恕?/p>

一、通過關(guān)鍵詞句，引導學生體會老屋美好的精神品質(zhì)

語文教學其實就是一個對話的過程，而師生、生生等對話的切入點就是課文中的關(guān)鍵詞句，而且這些關(guān)鍵詞句除了描寫生動，具有很強的表現(xiàn)力外，它們的價值指向就是為了體現(xiàn)作者的寫作意圖——中心思想，這也就是說，課文中關(guān)鍵詞句往往蘊含著人文之美，是學生學習中進行德育滲透的語言載體。在《總也倒不了的老屋》課文中，“好了，我到了倒下的時候了!”這句話在文中反復出現(xiàn)了幾次？這樣寫的好處是什么？我引導學生理解到這句話在文中反復出現(xiàn)是起到了強調(diào)作用，強調(diào)了老屋早已破敗不堪，馬上就要倒下了，同時也為后文寫老屋一次又一次地堅持不倒下做了鋪墊。從“好吧，我就再站一個晚上”的回答中，可以感受老屋怎樣的品質(zhì)？我通過引導學生從文中找到“一個小小的聲音”及“今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方”體會到小貓很可憐，此時老屋即便老得快要倒下了，卻還是愿意為小貓再站一個晚上。從中引導學生體會到老屋慈祥、善良、樂于助人的品質(zhì)。幫助了小貓，當老屋想再次倒下的時候，老母雞又來請求老屋不要倒下，這時，我又引導學生：“老屋此時心里會想些什么？根據(jù)生活經(jīng)驗和常識——不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩，所以我覺得老屋此時心里可能會有些不耐煩了。”但是，老屋為什么還是一次一次的幫助小動物渡過難關(guān)？這樣的提問和學生思考后進行回答，正好讓學生深刻地體會到了老屋的慈祥和寬厚、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、通過分角色朗讀課文，體會老屋的樂于助人、無私奉獻品質(zhì)

學生在參與語文學習的過程中，課文中所折射出的愛國感情，所體現(xiàn)出的積極健康的審美情趣等，都會促使學生形成積極的人生態(tài)度，建立起正確的價值取向。這樣的德育因素如何內(nèi)化為學生的情感認知呢？其中一個有效的策略就是在引導學生進行情感誦讀中有效實施德育滲透。在教學《總也倒不了的老屋》的過程中，我為了挖掘出教材中的德育內(nèi)容，對閱讀內(nèi)容進行了深入的了解與分析，從而確定這一內(nèi)容的德育點。因此，在學生對其基本生字詞有一定的了解之后，我便將學生分成了四人小組，并要求小組內(nèi)部分別扮演老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛來進行分角色朗讀課文。一段時間過后，我要求扮演相同角色的學生來分析自己的角色以及老屋，從而順利將學生置于了這一故事情境之中。隨著同學們分析的結(jié)束，再邀請了幾位學生來進行回答。這樣過程有效地讓學生們從老屋不遺余力的多種幫助中感受到了老屋的美好品質(zhì)。隨后我再引導學生大家一起討論分享，在現(xiàn)實生活中與老屋一樣善良的人們，從而使學生明白了奉獻愛心的重要性。

三、通過設(shè)計制作愛心賀卡體現(xiàn)的情感認知實現(xiàn)德育滲透

設(shè)計制作愛心賀卡這一環(huán)節(jié)是對課堂教學的檢測，是學生對所學知識的運用、加深和鞏固。

課文的中心是學習老屋的仁愛之心和無私的情懷，而如何把知識內(nèi)化為學生內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，成為學生的世界觀?為此，我在課堂上加入了一項綜合性學習活動，那就是向生活中那些善良的動物、善良的人們獻上賀卡，表達自己的愛心。我這樣引導學生:“我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，善良的動物像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當你看到或聽到他們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給他們嗎?選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來做一張愛心賀卡，寫上你的愛心話語，貼在班級后面的愛心欄上”。于是學生紛紛根據(jù)所要獻愛心的對象寫上不同的愛心話語，然后小組交流。最后在主題班會上進行分享，并鄭重貼在愛心欄上。這個綜合學習活動，使學生把課堂學到的知識內(nèi)化為自己的價值觀，受到愛的洗禮。學生用自己的愛、同情和善良之心，為這個美的世界増?zhí)硪环轀嘏?，感受了人與之間的美好。

德育無處不在，無時不有，它在小學語文教學中有時候是不露痕跡地滲透，從而達到“水到渠成”而又“潤物細無聲”的“無痕”效果。