張麗霞

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，河北 石家莊 050081)

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)和實(shí)踐技能這一核心目標(biāo)展開(kāi)，緊跟行業(yè)發(fā)展需求.在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開(kāi)設(shè)也在發(fā)生變化，移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、云計(jì)算、人工智能等領(lǐng)域的相關(guān)課程陸續(xù)在一些高職院校開(kāi)設(shè)，而這些課程中，很大一部分為專業(yè)的新開(kāi)課程.以移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)中的微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程為例，分析新開(kāi)課程的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)提出新開(kāi)課程的教學(xué)方法.

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用性比較強(qiáng)，也是發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一.只有及時(shí)開(kāi)設(shè)符合IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程，才能夠培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才[1].在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)中，隨著技術(shù)的更新?lián)Q代，課程設(shè)置也在發(fā)生變化.例如，早期數(shù)據(jù)庫(kù)課程的授課內(nèi)容以Foxpro的學(xué)習(xí)為主，隨著Foxpro的過(guò)時(shí)，課程內(nèi)容改為SqlServer.在今天輕量級(jí)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)中，MYSql數(shù)據(jù)庫(kù)逐漸占據(jù)了主流，因此，MYSql數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)也成為了數(shù)據(jù)庫(kù)課程的一部分.在軟件研發(fā)語(yǔ)言類課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，經(jīng)歷了從Basic,Pacal,C,C++,C#,Java的一系列變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)語(yǔ)言課程的開(kāi)設(shè)也緊跟社會(huì)需求，經(jīng)歷著一系列的變化，從Basic,Pacal的過(guò)時(shí)到C和C++，又到C#代替C++，再到Java在軟件語(yǔ)言開(kāi)發(fā)領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢(shì)，這一過(guò)程也不過(guò)短短十幾年時(shí)間.在最近一兩年， Python在軟件研發(fā)語(yǔ)言市場(chǎng)占據(jù)了優(yōu)勢(shì)地位，各個(gè)高職院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了Python語(yǔ)言課程.計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置緊跟社會(huì)需求，發(fā)展速度較快.

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)新開(kāi)課程特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)一直緊隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求而變化，不僅在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件技術(shù)等傳統(tǒng)方向中順應(yīng)社會(huì)需求進(jìn)行了課程的調(diào)整，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了新的專業(yè)以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求.移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)正是在這一背景下開(kāi)設(shè)的，順應(yīng)了人們對(duì)于手機(jī)的信息化需求.移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專注于移動(dòng)端應(yīng)用的開(kāi)發(fā)，其典型的應(yīng)用就是手機(jī)端應(yīng)用開(kāi)發(fā)，因此，開(kāi)設(shè)了微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程作為移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)的新開(kāi)課程，這門新開(kāi)課程有一些特點(diǎn).

(1)新開(kāi)課程內(nèi)容變化大

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門發(fā)展迅速的專業(yè)，在最近幾十年中，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中使用技術(shù)的變動(dòng)，導(dǎo)致課程內(nèi)容的變化較大.在數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件研發(fā)語(yǔ)言這些課程的變革過(guò)程中，雖然授課內(nèi)容有變動(dòng)，但是其核心思想變化較小，各種數(shù)據(jù)庫(kù)總是以SQL語(yǔ)言為核心，軟件研發(fā)語(yǔ)言類課程也總是以培養(yǎng)學(xué)生編程思路和編程習(xí)慣為目標(biāo)，因此，這些課程授課內(nèi)容的變動(dòng)對(duì)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的授課教師來(lái)說(shuō)影響不大.

作為移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程是典型的新開(kāi)專業(yè)核心課程.區(qū)別于數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件研發(fā)語(yǔ)言等課程，微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程是微信這一工具和軟件研發(fā)語(yǔ)言的結(jié)合，要求授課教師既要掌握微信開(kāi)發(fā)相關(guān)知識(shí)，又要具有豐富的網(wǎng)絡(luò)編程方面的知識(shí).在每年的課程講授過(guò)程中，微信總有新的內(nèi)容和變動(dòng).以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)開(kāi)設(shè)的微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程為例，課程依據(jù)微信公眾平臺(tái)和微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)者文檔為基礎(chǔ)，講授微信公眾平臺(tái)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的知識(shí)，采用Java作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言進(jìn)行開(kāi)發(fā)，因此，在講授過(guò)程中，對(duì)Java網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)需要有深入的了解.同時(shí)，微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)者文檔和使用的公網(wǎng)環(huán)境每年均會(huì)有不同的變動(dòng)，例如2018年新增了IP白名單的驗(yàn)證，百度云平臺(tái)基礎(chǔ)版BAE停止使用;2019年用戶管理部分進(jìn)行了變動(dòng)，百度云平臺(tái)專業(yè)版BAE對(duì)用戶要求提高等等，授課教師需要根據(jù)文檔和公網(wǎng)環(huán)境提前修改授課內(nèi)容并調(diào)試相應(yīng)程序.隨著微信小程序的流行，此課程的授課內(nèi)容也需要根據(jù)學(xué)生情況新增微信小程序開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí).由此可以看出，新開(kāi)課程的內(nèi)容變化大，尤其是緊跟時(shí)代潮流的專業(yè)核心課程，其更新的頻率更高.

(2)師資力量不夠雄厚

只有充足的師資力量和有計(jì)劃的師資培訓(xùn)，才能夠保證課程的正常進(jìn)行.對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件研發(fā)語(yǔ)言等專業(yè)基礎(chǔ)新開(kāi)課程，由于教師講授的本質(zhì)內(nèi)容不會(huì)發(fā)生太大的變化，且課程開(kāi)設(shè)時(shí)一般已經(jīng)有較為成熟的教材，因此，師資問(wèn)題不大.然而，對(duì)于像微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)這樣的專業(yè)核心課程而言，其開(kāi)設(shè)往往涉及較新的知識(shí)，相對(duì)于在公司工作的計(jì)算機(jī)軟件從業(yè)人員而言，在校教師只有極少數(shù)人能具有領(lǐng)先意識(shí)及時(shí)地接觸到這些新內(nèi)容，因此師資力量不夠雄厚.然而，這些新知識(shí)一般尚未形成較為成熟和體系化的培訓(xùn)資料，相關(guān)培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)更少，因此，課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中師資培訓(xùn)也是需要解決的問(wèn)題之一.以微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程為例，學(xué)院開(kāi)設(shè)此課程時(shí)，只有專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)課程有所了解，由于課程負(fù)責(zé)人授課任務(wù)和其他工作繁重，因此，課程的開(kāi)設(shè)遇到了較大問(wèn)題，最終只能引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的教師完成授課.同時(shí)，自2015年計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)始招生后，專業(yè)負(fù)責(zé)人一直在尋找相關(guān)的培訓(xùn)以提高此方面的師資水平.截至目前，只有在2018年發(fā)現(xiàn)有關(guān)于微信小程序的培訓(xùn)，其他的培訓(xùn)尚未找到，教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料和頂崗實(shí)踐的方式提高自己的水平.

(3)授課參考資料不足，缺乏系統(tǒng)性

新開(kāi)課程在開(kāi)設(shè)過(guò)程中同樣存在授課參考資料不足的問(wèn)題，以微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程為例，課程自2017年開(kāi)設(shè)，至今尚未找到較為合適的教材，上課過(guò)程中仍舊依賴于微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)者文檔，而對(duì)于涉及的編程知識(shí)點(diǎn)，教師只能親歷親為，自行組織并進(jìn)行講授.盡管網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有較多的微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)程序，但是程序中涉及的知識(shí)點(diǎn)需要教師進(jìn)行總結(jié)整理，其來(lái)源多種多樣，缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí).

3 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)新開(kāi)課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、組織和教學(xué)方法

微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程自2017年開(kāi)設(shè)以來(lái)，逐漸成為一門較為成熟的計(jì)算機(jī)專業(yè)新開(kāi)課程，根據(jù)新開(kāi)課程特點(diǎn)，結(jié)合該課程的授課經(jīng)驗(yàn)和幾年來(lái)的探索與改進(jìn)，提出適合計(jì)算機(jī)專業(yè)新開(kāi)課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、組織和教學(xué)方法.

3.1 教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及組織

新開(kāi)課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面考慮.一是專業(yè)的課程體系，一般課程開(kāi)設(shè)時(shí)都有相應(yīng)的前導(dǎo)課程和后置課程，新開(kāi)課程特別是新開(kāi)專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)注重其在專業(yè)課程體系中的地位，根據(jù)其前導(dǎo)課程、后置課程安排合理的教學(xué)內(nèi)容.微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程的內(nèi)容主要通過(guò)使用騰訊公司提供的接口和百度BAE云服務(wù)，采用Java語(yǔ)言進(jìn)行微信公眾號(hào)的開(kāi)發(fā)，其前導(dǎo)課程為JSP程序設(shè)計(jì)課程，后續(xù)課程為移動(dòng)互聯(lián)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，在課程開(kāi)設(shè)的時(shí)候，前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)使得學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)編程，但是根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)的課程體系，學(xué)生對(duì)于Java語(yǔ)言中的ArrayList、Map以及JSON解析知識(shí)掌握較少.因此，在微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程中，教師不僅需要介紹程序開(kāi)發(fā)的流程，還需要將這些知識(shí)點(diǎn)融入課程的講解過(guò)程中.二是由于新開(kāi)課程內(nèi)容變化大，在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)時(shí)，還需要及時(shí)考慮課程內(nèi)容的變化.微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程在開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，騰訊公司微信開(kāi)發(fā)文檔中所提出的要求每年都有新的變化，百度BAE云服務(wù)也在發(fā)生變化，在課程開(kāi)設(shè)的第二年即2018年，騰訊公司增加了IP白名單設(shè)置的要求，此時(shí)在授課過(guò)程中采用的方式是在公眾平臺(tái)中及時(shí)建立IP白名單；在課程開(kāi)設(shè)的第三年，由于百度BAE基礎(chǔ)版終止提供服務(wù)，而專業(yè)版費(fèi)用較高.因此，采用教師申請(qǐng)百度服務(wù)，學(xué)生申請(qǐng)微信公眾平臺(tái)測(cè)試賬號(hào)并使用教師所申請(qǐng)的百度服務(wù)進(jìn)行測(cè)試這一方式，不需要學(xué)生再申請(qǐng)公眾號(hào)的官方賬號(hào)和百度BAE的官方賬號(hào)，從而方便學(xué)生使用和學(xué)習(xí).

確定新開(kāi)課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)后，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織.新開(kāi)課程的典型特點(diǎn)是授課的參考資料不足，且授課內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)不成體系.因此，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織的過(guò)程中，需要進(jìn)行多方調(diào)研，根據(jù)課程定位和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生情況進(jìn)行.微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程是專業(yè)核心課程，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料查找以及加入微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作者群討論核心技術(shù)的方式，確定了其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握微信公眾平臺(tái)編輯模式的使用和開(kāi)發(fā)模式的使用，并重點(diǎn)掌握開(kāi)發(fā)模式下微信公眾平臺(tái)的開(kāi)發(fā)方法，能夠在開(kāi)發(fā)模式下進(jìn)行消息收發(fā)、菜單設(shè)計(jì)、用戶管理和素材管理.在教學(xué)內(nèi)容組織過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的反饋信息將教學(xué)內(nèi)容的先后順序進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容為菜單設(shè)計(jì)、消息收發(fā)、素材管理和用戶管理.

3.2 教學(xué)方法

教學(xué)方法設(shè)計(jì)要考慮教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面.近年來(lái)，隨著信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，情景教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種方法進(jìn)入了課堂.在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)新開(kāi)課程的教學(xué)方法時(shí)，不能簡(jiǎn)單地選擇固有的教學(xué)方式[2].軟件研發(fā)語(yǔ)言課程一般是為大一學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程.課程的授課方法應(yīng)當(dāng)選擇以講授法和案例教學(xué)為主，在臨近期末時(shí)輔助以翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行授課，既給了學(xué)生熟悉大學(xué)生活的時(shí)間，又逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力.在開(kāi)設(shè)微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)這樣的專業(yè)核心課程的過(guò)程中，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，因此，以情景教學(xué)法為主，同時(shí)為了進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)的能力，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中較多地采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，鍛煉了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力.

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而持續(xù)變化，其新開(kāi)課程存在授課內(nèi)容變化大，課程資料不足，師資力量不夠雄厚的問(wèn)題.分析微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程這一新開(kāi)課程逐步成熟過(guò)程中顯現(xiàn)出的特點(diǎn)，總結(jié)適合計(jì)算機(jī)專業(yè)新開(kāi)課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、組織以及教學(xué)方法，力求為計(jì)算機(jī)新開(kāi)課程的授課提供思路.