胡巾煌，李軼天

雙創(chuàng)教育實(shí)踐教學(xué)體系探索*——以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例

胡巾煌，李軼天

（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院 藝術(shù)傳媒學(xué)院，重慶 401520）

依托于獨(dú)立學(xué)院重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為教學(xué)實(shí)踐改革藍(lán)本，立足于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景之下，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的藝術(shù)類人才培養(yǎng)體系，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展教學(xué)實(shí)踐體系的探索，分別從與辦學(xué)定位和與專業(yè)相融合的實(shí)踐方式入手剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革手段。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；廣播電視編導(dǎo)；移通學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)

近幾年來，我國(guó)對(duì)于高等教育教學(xué)改革給出了各項(xiàng)指導(dǎo)意見及方針政策，呈現(xiàn)出我國(guó)在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)期對(duì)高等教育體制改革的重視程度和革新的決心。如，2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要“面向全體”“融入人才培養(yǎng)體系”，“到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”。緊接著，根據(jù)教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，到2020年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等將成為人才缺口最大的專業(yè)，其中有信息技術(shù)專業(yè)背景的中小企業(yè)管理者將持續(xù)供不應(yīng)求。在此宏觀背景之下，民辦高校如何將自身特色化辦學(xué)定位與我國(guó)雙創(chuàng)教育體系改革進(jìn)行緊密結(jié)合亦是亟需思索的問題。

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院作為中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革研究試點(diǎn)獨(dú)立院校之一，在辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)體系的特質(zhì)上均與我國(guó)高校雙創(chuàng)教育改革的政策相一致。學(xué)校以“商科教育＋完滿教育＋通識(shí)教育＋專業(yè)教育”的四位一體人才培養(yǎng)體系為特色，秉承“樂教、樂學(xué)、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”校訓(xùn)精神，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)、信息科學(xué)技術(shù)為特色，致力于培養(yǎng)人格高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、具有國(guó)際視野的“應(yīng)用型、工程型、創(chuàng)業(yè)型、國(guó)際化”人才，服務(wù)信息行業(yè)和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為學(xué)校六大優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一，承襲將藝術(shù)人才與信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效結(jié)合，堅(jiān)持“以創(chuàng)意見長(zhǎng)，拿作品說話”的成才途徑，以“專業(yè)+基地+項(xiàng)目+實(shí)訓(xùn)”為特色，培養(yǎng)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)進(jìn)行信息內(nèi)容的策劃、創(chuàng)作和傳播的新型傳媒藝術(shù)人才。

基于上述背景，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，結(jié)合學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)定位和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特色，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教學(xué)體系融合的探索。

1 特色化辦學(xué)定位與雙創(chuàng)教育的融合

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院面對(duì)高校體制改革進(jìn)行了大刀闊斧的對(duì)接行動(dòng)。首先，提出了“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”的辦學(xué)定位，以“商科教育+完滿教育+通識(shí)教育+專業(yè)教育”四位一體式辦學(xué)特色，確立了以培養(yǎng)未來中小企業(yè)管理人才為目標(biāo)的特色人才培養(yǎng)模式，即圍繞商科教育的中心，完善完滿教育、通識(shí)教育和專業(yè)教育以帶動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)能力，而該能力的培養(yǎng)最終以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的鍛煉與落實(shí)為歸宿。

第一，打造不一樣的商科教育系統(tǒng)。商科教育系統(tǒng)有別于傳統(tǒng)商科教育，需要學(xué)生既懂信息技術(shù)知識(shí)，又懂企業(yè)管理能力的素質(zhì)，這不僅是我校人才培養(yǎng)體系的中心，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中落實(shí)創(chuàng)業(yè)型人才的核心。培養(yǎng)一名具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，首要任務(wù)是不分專業(yè)方向地去鍛煉其面對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)到一個(gè)企業(yè)的管理能力，并在提升領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的過程中突破對(duì)企業(yè)管理機(jī)制的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地?fù)碛小胺?wù)型領(lǐng)導(dǎo)者”意識(shí)。新時(shí)代背景下的服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者不再是以“至上而下”領(lǐng)導(dǎo)方式去布置任務(wù)，而是能夠與員工進(jìn)行換位思考，把團(tuán)隊(duì)成員看成是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的有機(jī)整體，并未員工提供更多的支持與服務(wù)[1]。

第二，推出完滿教育系統(tǒng)。完滿教育系統(tǒng)旨在促進(jìn)學(xué)生品格、素質(zhì)的飽滿和發(fā)展，培養(yǎng)并非以權(quán)力唯命是從的管理者。例如，在學(xué)校完滿教育板塊的競(jìng)技體育活動(dòng)中，下意識(shí)地去營(yíng)造團(tuán)隊(duì)積極合力協(xié)作的氛圍，保證在團(tuán)隊(duì)合作順利的基礎(chǔ)上再去提高對(duì)管理能力的認(rèn)識(shí)。值得注意地是，該完滿教育系統(tǒng)除了“競(jìng)技體育”和“志愿服務(wù)”板塊外，還有“藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐”和“校園社團(tuán)”等板塊去支持該實(shí)踐教育體系的完整性，且此類活動(dòng)大量產(chǎn)生于各專業(yè)系部自身，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的師生們也均與完滿教育體系一起多次舉辦聯(lián)合性的志愿者培訓(xùn)活動(dòng)。

第三，著力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和強(qiáng)烈的責(zé)任心。培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才更需要先有健全的人格和勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的品格。如，學(xué)校在“志愿者服務(wù)”活動(dòng)中通過定期舉辦敬老院志愿服務(wù)、留守兒童幫扶計(jì)劃、關(guān)愛老兵和四點(diǎn)半課堂等一系列志愿者項(xiàng)目去落實(shí)對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。其次，利用通識(shí)教育系統(tǒng)旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用思辨性地視角去看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)與工作的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)該正視的是“創(chuàng)新意識(shí)與素質(zhì)”，通識(shí)教育的初衷亦是激勵(lì)學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)之時(shí)，具備批判性、思辨性的思維去面對(duì)書本內(nèi)容，打破故步自封的傳統(tǒng)教學(xué)模式去敢于發(fā)問和追問，而專業(yè)教育系統(tǒng)必須建立在前者們的基礎(chǔ)上才能與其他院校的專業(yè)教育進(jìn)行特色化區(qū)分，差異化落實(shí)人才就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位的前瞻遠(yuǎn)謀。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與雙創(chuàng)教育的統(tǒng)一

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院六大優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一，如何在“四位一體式”辦學(xué)定位背景下實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，一直是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革探索的核心任務(wù)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的全體師生，在全系部師生的共同努力和全校各部門的支持協(xié)助下，對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系、手段進(jìn)行了一系列的改革探索。

其一，落實(shí)專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的統(tǒng)一。這需要以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂為核心突破口，真正落實(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的交融。主要表現(xiàn)為增加與藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，縮減在專業(yè)課程設(shè)置上存在理念落后、內(nèi)容重復(fù)性嚴(yán)重的現(xiàn)有課程。目前，已將《影視劇作》和《新媒體寫作》從專業(yè)必修課更改為專業(yè)選修課，并在理論課時(shí)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)變現(xiàn)的可能性，拒絕長(zhǎng)期使用過時(shí)的教學(xué)資源；同時(shí)，新增在線開放精品課程《短視頻創(chuàng)意與制作》及全校任選課程《手機(jī)視頻創(chuàng)意與制作》，提升學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)素質(zhì)從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手段的實(shí)現(xiàn)提供實(shí)際性技能；將《電視新聞學(xué)》從64課時(shí)濃縮至48課時(shí)，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐課時(shí)強(qiáng)化對(duì)新聞素材處理能力的考核，這有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力；此外，還正在與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心對(duì)聯(lián)合開設(shè)《廣告公司運(yùn)營(yíng)管理》、《影視公司的經(jīng)營(yíng)與管理》等課程的增設(shè)進(jìn)行協(xié)商中。總之，這些專業(yè)課程于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂和改革，均是從目前市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境和影視行業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求上為考量的。

其二，踐行雙創(chuàng)教育體系改革。本系部成立了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)工作室，該工作室實(shí)行“學(xué)徒制”教學(xué)模式，以實(shí)踐課教師為主要指導(dǎo)教師去號(hào)召有影視制作專業(yè)興趣的學(xué)生們加入工作室，設(shè)立若干有著不同分工任務(wù)的小組去完成校企合作項(xiàng)目、外包項(xiàng)目和競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在此過程中，鍛煉學(xué)生自主自我完成影視制作項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，最終期許工作室成員能夠于畢業(yè)前成立屬于自己的創(chuàng)業(yè)工作室。截止2019年底，在本項(xiàng)目的研究與推動(dòng)中，本專業(yè)已有四個(gè)從工作室中走出去的創(chuàng)業(yè)型學(xué)生，形式均為影像工作室，公司主要負(fù)責(zé)承接各類婚禮、個(gè)人寫真、創(chuàng)意視頻策劃及制作和企業(yè)慶典活動(dòng)的影像攝制工作。

其三，開展校友企業(yè)家校園演講活動(dòng)。深化校企合作，讓校友企業(yè)家重回校園開展演講活動(dòng)。深化校企合作，為學(xué)生提供更直接地專業(yè)對(duì)口工作機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并不矛盾，確切的說，校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)都是為了培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才，二者相輔相成。例如，本系部廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在與校企合作企業(yè)“梨視頻”資訊平臺(tái)的戰(zhàn)略合作中，該企業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生加入其短視頻原創(chuàng)制作者的隊(duì)伍，為企業(yè)提供視頻資源，學(xué)生在此實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中便可通過對(duì)市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得或資源互換的形式成為以個(gè)人為主體的短視頻原創(chuàng)制作者，最終可形成屬于個(gè)人的自媒體渠道。再有，藝術(shù)傳媒學(xué)院還力邀完美世界股份有限公司、達(dá)瓦未來（重慶）影像科技有限公司等相關(guān)專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)駐校園舉行招聘宣講會(huì)，該活動(dòng)不僅為學(xué)生提供真切的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且企業(yè)家代表通過對(duì)業(yè)界資源的交流也為學(xué)生提供實(shí)踐性教學(xué)的多元手段，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)給予真實(shí)的環(huán)境體驗(yàn)。除此之外，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教研室還邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生們返回校園開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的講演活動(dòng)，與師生們零距離分享有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)在讀學(xué)子們專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。例如，邀請(qǐng)創(chuàng)立重慶嘉杰文化傳媒有限公司的2019屆廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生返校與師生們進(jìn)行交流。

其四，創(chuàng)設(shè)雙創(chuàng)教育演練平臺(tái)。開展院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，給予推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練的演練平臺(tái)。目前，由我校藝術(shù)傳媒學(xué)院學(xué)工辦負(fù)責(zé)主辦了多次藝術(shù)傳媒學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，進(jìn)一步提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。此類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)置，一方面對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)技能的提升上會(huì)有直接效應(yīng)，另一方面也使參加比賽的同學(xué)們能夠當(dāng)場(chǎng)感知到其他參賽同學(xué)的項(xiàng)目，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果。在本項(xiàng)目研究的實(shí)踐過程中，由廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦的“至臻影視工作室”獲2019年重慶市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

其五，雙創(chuàng)教育實(shí)踐形式更加多元化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐手段不局限于上述方式，還可以讓實(shí)踐的形式更加多元和靈活：舉辦與完滿教育系統(tǒng)相契合的攝影展和畢業(yè)作品巡展，展出作品可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)、線上交易，在展出的歷程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和技能變現(xiàn)的手段；開發(fā)與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容，如自媒體文案寫作、策劃、編輯與排版，為鼓勵(lì)學(xué)生開拓自媒體創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域提供專業(yè)支持。

3 結(jié) 語

真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合還需要重視對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，保證相關(guān)課程授課教師本人具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力或者企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，或者實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)家共同授課的教學(xué)機(jī)制。美國(guó)斯坦福商學(xué)院曾制定計(jì)劃讓每個(gè)專業(yè)教授與一位有意從事創(chuàng)業(yè)教育的企業(yè)家共同教授課程，使師資隊(duì)伍中有很大一部分是會(huì)教學(xué)的企業(yè)家[2]。總之，廣播電視編導(dǎo)作為藝術(shù)類專業(yè)的核心專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可進(jìn)行深入融合的手段應(yīng)該以高校自身辦學(xué)特色為基礎(chǔ)，多元化、靈活性地培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)踐創(chuàng)新型藝術(shù)類人才。

[1] 鄧志華．服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與傳統(tǒng)者的比較研究[J]．經(jīng)營(yíng)管理者，2016（10）：

[2] 李菲菲．“美國(guó)模式”對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示[J]．藝術(shù)研究，2018（4）：208-209．

Exploring the Practical Teaching of Mass Entrepreneurship and Innovation Education—Takingas an example

HU Jinhuang, LI Yitian

（）

Based on the teaching reform blueprint of the College of Mobile Telecommunications, Chongqing University of Posts and Telecommunications(hereinafter referred to as the college), this paper explores the methods to carry out art students’ innovation and entrepreneurship education. Taking Radio and Television Directing major of the college as an example, it analyzes the means to reform the teaching system of innovation and entrepreneurship from the practical way of integrating the college’s education aim and majors.

innovation and entrepreneurship education; Radio and Television Directing; College of Mobile Telecommunications; practical teaching

2020-01-11

2018年重慶郵電大學(xué)移通高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：YTJG201808

胡巾煌，女，湖北黃陂人，講師，主要研究方向?yàn)閺V播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)及媒體文化。

G420

A

1672-0318（2020）02-0074-04

10.13899/j.cnki.szptxb.2020.02.015