文陸豐市東海中學(xué) 林貝源

2000多年前，孔子曾說(shuō)：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”強(qiáng)調(diào)做人要有“德”。唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睆?qiáng)調(diào)教師應(yīng)該傳授知識(shí)給學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑。這里所“傳”的“道”和所“解”的“惑”，除了知識(shí)方面，還應(yīng)該包括修身養(yǎng)性、為人處世方面，也就是說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行必要的思想道德教育引導(dǎo)，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，更積極樂(lè)觀、自信勇敢地面對(duì)人生。

那么，如何更好地將德育滲透于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，以達(dá)到德育目標(biāo)？這是新時(shí)代、新課改中學(xué)語(yǔ)文所必須要探討的問(wèn)題。

一、結(jié)合教材，滲透德育內(nèi)容

在中學(xué)語(yǔ)文教材中，無(wú)論是文言文、古詩(shī)詞，還是小說(shuō)、散文等，都帶有一定的感情色彩，寄寓作者的主題思想，給學(xué)生帶來(lái)的感悟也不盡相同，教師可以把握文章的有益成分，結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

例如，在教《魚(yú)我所欲也》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解儒家傳統(tǒng)文化，感受孟子舍生取義的精神，關(guān)聯(lián)之前學(xué)過(guò)的《〈論語(yǔ)〉十二章》、《〈孟子〉三章》等，就其中的生死、仁義等問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、考試練習(xí)與作文訓(xùn)練，滲透德育精神

教師在出試題時(shí)，可以選取有德育意義的試題進(jìn)行檢測(cè)，尤其是作文題目的制定。這樣，學(xué)生在答題時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地思考相關(guān)的德育內(nèi)容，并組織材料進(jìn)行作答，從而真正深刻地了解德育內(nèi)涵。

比如，半命題作文《最美的____》?！白蠲馈睕](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但它往往與真、善聯(lián)系在一起。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想自己的所見(jiàn)所聞，只要認(rèn)真思考、深入挖掘，都可以寫(xiě)得出來(lái)。這樣，在寫(xiě)作中，學(xué)生既可以表達(dá)自己的真情實(shí)感，又可以潛移默化地塑造他們的道德品質(zhì)。

三、拓展課外素材，加強(qiáng)德育滲透

課本只是浩瀚書(shū)海中的滄海一粟。作為學(xué)生，不能拘泥于課本，而應(yīng)該博覽群書(shū)，取眾家之長(zhǎng)，增長(zhǎng)自身見(jiàn)識(shí)與智慧。

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、勤思考，向他們推薦一些經(jīng)典書(shū)目，比如“四書(shū)五經(jīng)”和唐詩(shī)宋詞等國(guó)學(xué)經(jīng)典，魯迅、老舍、錢(qián)鐘書(shū)等名家名作，《吉檀迦利》《基督山伯爵》等世界名著，以及比較有閱讀價(jià)值的報(bào)刊雜志等。也會(huì)推薦一些有德育意義的視頻節(jié)目，比如《百家講壇》《感動(dòng)中國(guó)十大人物》《今日說(shuō)法》等。

我會(huì)以讀書(shū)筆記、讀書(shū)分享會(huì)等形式檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀情況，督促學(xué)生落實(shí)閱讀，形成閱讀的好習(xí)慣。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，我始終相信，知識(shí)既能改變命運(yùn)，也能升華靈魂。

四、結(jié)合德育主題，開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)

學(xué)校每周都會(huì)開(kāi)展主題教育班會(huì)，比如愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、讀書(shū)教育等。作為語(yǔ)文科任教師，可以在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)融入相關(guān)教育主題，與主題教育班會(huì)相呼應(yīng)。

語(yǔ)文課教學(xué)形式可以豐富一些，比如，結(jié)合德育內(nèi)容，舉辦主題經(jīng)典讀書(shū)比賽、作文比賽、經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽等。我們?cè)e辦過(guò)多次經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽，讓學(xué)生圍繞中華文化和愛(ài)國(guó)精神自行選擇篇目進(jìn)行朗誦比賽。學(xué)生所選篇目都很不錯(cuò)，他們用心準(zhǔn)備，積極參賽，展現(xiàn)出良好的精神面貌。既鍛煉了朗誦能力，又加深了對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解與感悟，還從中受到了德育的熏陶。

此外，有條件的話，還可以組織學(xué)生去歷史博物館參觀，感受中華文明的博大精深；也可去革命傳統(tǒng)教育基地參訪學(xué)習(xí)實(shí)踐，追尋紅色記憶、傳承紅色基因。

五、言傳身教，進(jìn)行德育熏陶

學(xué)高為師，身正為范。作為語(yǔ)文老師，除了把德育融入日常教學(xué)之外，在平時(shí)還應(yīng)該提高個(gè)人素質(zhì)，言傳身教，用自己的言行潛移默化影響學(xué)生。

比如，我上課堅(jiān)持不遲到、不早退，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；工作之余盡量多閱讀，課后也會(huì)跟學(xué)生們分享讀書(shū)心得，并推薦一些好書(shū)。這樣不僅可以提高個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，還帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，德育的滲透是多方面且長(zhǎng)期的。教師不僅要從教學(xué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，還要從日常相處、課內(nèi)外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。語(yǔ)文由于人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，具備一定的德育優(yōu)勢(shì)，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的德育責(zé)任，在教學(xué)中積極進(jìn)行德育滲透，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。