劉禹彤

語(yǔ)文是人類認(rèn)知世界、提升文化的基礎(chǔ)載體。在某種程度上來(lái)講，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是小學(xué)教學(xué)中最為重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，可以稱之為原點(diǎn)學(xué)科，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就變的尤為重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是起始點(diǎn)但終將伴隨其一生，語(yǔ)文不可替的代基礎(chǔ)意義和博大精深的人文內(nèi)涵始終發(fā)揮著潛移默化的作用，如何提升小學(xué)生在尚未具有更高理解能力時(shí)期的文化水平，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文更深的理解、更大的興趣，為未來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)和素質(zhì)提升奠定更好的基礎(chǔ)，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)提檔升級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

本文以小學(xué)生小學(xué)階段認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，綜合目前趣味性教學(xué)的方式方法，探討對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)思考，以期對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平有所助益。

一、趣味性教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的提升

1.創(chuàng)新學(xué)生思維，增強(qiáng)理解能力

趣味性教學(xué)引入小學(xué)教育，有助于幫助學(xué)生開(kāi)拓語(yǔ)文思維，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解能力。通過(guò)多媒體技術(shù)、游戲等活動(dòng)可以讓學(xué)生直觀地感受到語(yǔ)文知識(shí)和課文內(nèi)容，通過(guò)聲音、圖片、視頻等刺激學(xué)生的感官，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠身臨其境，體悟語(yǔ)文的魅力所在。對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生，趣味性教學(xué)有助于幫助學(xué)生筑牢基礎(chǔ)知識(shí)，拓展思維，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在腦海中形成語(yǔ)文環(huán)境；對(duì)于高年級(jí)階段的學(xué)生，趣味性教學(xué)的引入有助于提高學(xué)生的縱深理解能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性思維，養(yǎng)成獨(dú)特的語(yǔ)文思維，提升語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

游戲化和競(jìng)賽單元等趣味教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率有著重要的助推作用。在游戲化的教學(xué)場(chǎng)景下，學(xué)生會(huì)更放松，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固。愛(ài)玩是孩子的天性，利用游戲可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。緊張激烈的競(jìng)賽單元中，學(xué)生為了獲得勝利，會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的各方面知識(shí)和技能，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，一方面可以提高思考速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶力；另一方面可以通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，鞏固所學(xué)，減少時(shí)間和精力的浪費(fèi)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.理順知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)思維習(xí)慣

趣味性教學(xué)有助于幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)語(yǔ)感環(huán)境和思維習(xí)慣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及游戲化教學(xué)等趣味性教學(xué)，可以幫助學(xué)生更直觀地了解知識(shí)點(diǎn)，更形象地掌握知識(shí)點(diǎn)，更清晰準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生帶著興趣參加語(yǔ)文課堂，會(huì)更樂(lè)于主動(dòng)思考，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，能夠觸發(fā)其改變思考方式和思維模式，督促其培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間，讓他們有獨(dú)立思考和訓(xùn)練自己邏輯能力和思維方式的環(huán)境，進(jìn)而將自己的理解和師者的教導(dǎo)融會(huì)貫通，理順學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)，在溶解知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成屬于自己的思維習(xí)慣。

二、趣味性教學(xué)的方式方法

1.借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀印象

新媒體技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文課堂增添了很多樂(lè)趣，從原始的想象式教學(xué)到現(xiàn)在讓學(xué)生能夠直觀地進(jìn)行感受體悟語(yǔ)文的魅力，新媒體技術(shù)做出了不可磨滅地貢獻(xiàn)。早些年間，語(yǔ)文課堂的趣味性教學(xué)僅僅是分角色朗讀或者手寫(xiě)幻燈片進(jìn)行投影等，現(xiàn)在多功能顯示屏不僅能夠讓學(xué)生直觀地感受到畫(huà)面，還可以通過(guò)觀看視頻或者進(jìn)行觸屏式創(chuàng)作來(lái)理解語(yǔ)文知識(shí)。低年級(jí)階段的學(xué)生可以通過(guò)觀看漢字的演變過(guò)程更好地理解漢字的含義，掌握必備的語(yǔ)文知識(shí)；高年級(jí)階段的學(xué)生可以通過(guò)觀看與課文相關(guān)的視頻來(lái)感悟作者的創(chuàng)作初衷和創(chuàng)作背景。

2.引入小游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小游戲一直是教師提高學(xué)生課堂參與度的重要手段，通過(guò)游戲，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?，減少學(xué)生對(duì)灌溉式教學(xué)的排斥。低年級(jí)階段，教師可以通過(guò)組織“你來(lái)比劃我來(lái)猜”或者“傳聲筒”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、肢體表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等；高年級(jí)階段，教師可以通過(guò)組織學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行演繹，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的閱讀能力和理解能力，提升學(xué)生的形象思維和表達(dá)能力。通過(guò)小游戲的設(shè)定和引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到興趣和知識(shí)的融合點(diǎn)。

3.加入競(jìng)賽單元調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，說(shuō)到底也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，要從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。小學(xué)正是孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)的階段，學(xué)生希望通過(guò)展示自己獲得師長(zhǎng)和同學(xué)的肯定，獲得賞識(shí)和贊揚(yáng)。教師可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，例如，舉辦成語(yǔ)接龍、知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽等，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和邏輯能力，讓學(xué)生有主動(dòng)參與課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以通過(guò)交流和思考拓寬自己的眼界，還能夠通過(guò)運(yùn)用知識(shí)、探究知識(shí)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)好學(xué)。

三、趣味性教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.避免趣味性喧賓奪主蓋過(guò)有效性

趣味性教學(xué)的根本在于萬(wàn)變不離其宗，宗即語(yǔ)文知識(shí)本身，在教學(xué)過(guò)程中，雖不計(jì)較教學(xué)方式，但不能讓過(guò)于花哨的形式喧賓奪主蓋過(guò)了知識(shí)本身。小學(xué)生的理解能力和知識(shí)提煉能力尚不夠成熟，教師在授課過(guò)程中要注意將趣味性貫穿在課堂教學(xué)之中，但要時(shí)刻謹(jǐn)記突出知識(shí)要點(diǎn)，切忌將趣味性作為教授主要內(nèi)容，而忽略了知識(shí)本身，那便適得其反，失去了趣味性教學(xué)的意義，也使得達(dá)不到教學(xué)要求、完不成教學(xué)任務(wù)。

2.尋找恰當(dāng)?shù)娜の督虒W(xué)時(shí)機(jī)和方式方法

小學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)去都快，要及時(shí)把握小學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，適時(shí)開(kāi)展趣味性教學(xué)。提升小學(xué)語(yǔ)文教育趣味性的根本目的在于通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)而使學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。教師在教學(xué)上要做到動(dòng)靜結(jié)合，長(zhǎng)期開(kāi)展趣味性教學(xué)也會(huì)使學(xué)生感到疲勞和枯燥。在教學(xué)活動(dòng)中，要將多種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)趣味性，而忽略了教育初衷。師者可以博采眾家方式之長(zhǎng)，打造自己專屬的語(yǔ)文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，訓(xùn)練其思維方式和理解能力，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，打牢小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)，從而提升小學(xué)教育質(zhì)量。

3.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力開(kāi)展趣味性教學(xué)

教師在授課過(guò)程中要及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)の缎越虒W(xué)的方法，一方面要考慮到學(xué)生的年齡階段，選擇與其智力發(fā)展水平、認(rèn)知能力相當(dāng)?shù)娜の缎越虒W(xué)方法，不匹配的教學(xué)活動(dòng)不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中。比如低年級(jí)階段的學(xué)生，理解能力尚不成熟，要酌情對(duì)其開(kāi)展以認(rèn)知類趣味性教學(xué)活動(dòng)為主的授課方式，而高年級(jí)階段的學(xué)生則需要更注重培養(yǎng)其表達(dá)能力、理解能力以及競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)等綜合素質(zhì)；另一方面，要考慮到趣味性教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，小學(xué)生思想尚未成熟，未形成完全正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，缺少辯證思維的能力，模仿力強(qiáng)，可塑性較大，教師在授課過(guò)程中要注意為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，全面提升其綜合素養(yǎng)。