張雷剛

(西安航空學(xué)院 外國語學(xué)院， 陜西 西安 710077)

0 引 言

英語寫作作為學(xué)生英語運用能力的重要方面，是衡量學(xué)生英語水平與邏輯思維能力的有效方法，是國內(nèi)與國際各類英語考試的核心題型。例如，高考英語全國卷中，英語寫作由短文改錯和書面表達組成，占比為23%；四六級考試中，寫作測試占比為15%。寫作往往要求學(xué)生使用正確的語法結(jié)構(gòu)與詞匯，語言是否應(yīng)用準(zhǔn)確是評閱學(xué)生英語寫作能力的重要指標(biāo)。學(xué)生們在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本語法，但在寫作當(dāng)中仍舊出現(xiàn)許多語言使用錯誤，主要體現(xiàn)在謂語動詞、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞及句子結(jié)構(gòu)等方面，其中英語謂語動詞出現(xiàn)錯誤的頻率最高，也最嚴(yán)重。

Rod Ellis認(rèn)為外語習(xí)得主要是一個從母語習(xí)慣向外語習(xí)慣遷移的過程[1]。如果母語結(jié)構(gòu)與外語結(jié)構(gòu)相同，會產(chǎn)生正遷移；如果兩者之間存在差異，則往往會導(dǎo)致負遷移。這些謂語動詞錯誤與漢語所產(chǎn)生的負遷移緊密相關(guān)。因此，為了提高學(xué)生的英語寫作能力，本文將重點從英漢對比的角度分析謂語動詞錯誤產(chǎn)生的原因，并提出寫作教學(xué)建議。

1 英語寫作謂語動詞錯誤分析

1.1 多謂語動詞錯誤

英語中，動詞如果做主語、賓語、定語、狀語、補語等成分時，需要對動詞進行變化，使用合適的非謂語動詞形式。但在漢語中，動詞無需進行任何變化，“原形可以充當(dāng)句子的各種成分，可以在句中多次連用，甚至重復(fù)、重疊、合成并用”[2]。學(xué)生們在英語寫作中，受到漢語的影響，大量使用動詞，盡管動詞沒有做謂語，依然使用動詞原形，從而導(dǎo)致一個句子中出現(xiàn)兩個及以上謂語動詞的錯誤，這種錯誤在學(xué)生寫作中非常普遍。

例1：Acquireknowledge is the most important for all the students.

例2：Enjoyin college is more important thansucceedin college.

例3：I assumemakesome friends is vital.

例4：We should keepuseit in our our life.

例5：I thinkhavea healthy body is important.

例1中，acquire做句子主語，改為acquiring。例2中，enjoy做句子主語，而且由于是及物動詞，需要加上賓語，改為enjoying the college life；succeed做賓語，改為success。例3中，make做賓語從句中的主語，改為making。例4中，use做動詞keep的賓語，改為using。例5中，have做賓語從句中的主語，改為having。英語句子中往往只有一個謂語動詞，但在這些例子中，學(xué)生使用動詞原形做句子的主語和賓語，造成句子中出現(xiàn)了多個謂語動詞形式。

1.2 無謂語動詞錯誤

英語中，一般一個動詞具有非謂語動詞、名詞、形容詞等多種形式，盡管它們所對應(yīng)的漢語詞義相近，但由于彼此之間詞性的差異，在句子中需要充當(dāng)不同的語法成分。動詞可以充當(dāng)謂語成分，但其他詞性的詞是不能做謂語的。例如，succeed動詞原形可做謂語，其名詞success主要做主語、賓語，形容詞successful主要做定語、表語等。但漢語沒有對謂語動詞詞性的嚴(yán)格要求，不僅動詞可以做謂語，而且名詞、形容詞、介詞等多種詞性都可以做謂語。受此影響，學(xué)生進行英語寫作時，往往只考慮意義的對應(yīng)關(guān)系，而不考慮詞匯的詞性差異，使用名詞、形容詞、介詞等做謂語成分，造成句子缺少謂語動詞的錯誤。

例6：In your daily life, you canchoicea favorite sport to practise and learn.

例7：You had better continue to study when othersentertainment.

例8：Firstly, you shouldoutgoing and friendly.

例9：If we have some new ideas, we willdifferentwith your classmates and your colleagues.

例10：If our lifewithoutmobile phones, the style of our life will like our ancient times.

例6中，choice是名詞，改為動詞choose。例7中，entertainment為名詞，但它的動詞形式entertain不符合這個語境，可以更改為waste the valuable time。例8中，outgoing和friendly是形容詞，需要在其前面加系動詞be。例9中，different是形容詞，需要在其前面加系動詞be。例10中，without是介詞，它所在的if條件句表示的情況與現(xiàn)在相反，需要使用虛擬語氣，在它前面加were, 主句will也應(yīng)該為would，然后在介詞like前面加be。以上例子中，名詞、形容詞、介詞等在英語中無法做謂語的形式，卻放在了謂語的位置，導(dǎo)致了句子缺少謂語動詞的錯誤。

1.3 謂語動詞的搭配錯誤

“搭配是指在某種語言中，能讓口語和書面語顯得自然流暢的詞匯組合”[3]，正確的搭配會使語言表達純正地道。搭配可分為“語法搭配和詞匯搭配[4]。因此，動詞的搭配不僅指動詞與介詞之間組成的語法搭配，而且也包括動詞與名詞、動詞與副詞之間的詞匯搭配關(guān)系。英語寫作中，學(xué)生經(jīng)常忽視動詞的搭配習(xí)慣，直接套用漢語中的搭配關(guān)系，然后對應(yīng)地表達為英語，忽視了這些英語詞匯的搭配習(xí)慣和要求，造成錯誤。

例11：Let'sreturn schoolearly to continue working hard.

例12：The university will provide many chances toexercise me.

例13：You have a chance tocome true your dream.

例14：We mustdo some difficulties.

例15：It mayappear many mistakes.

例11中，return表示“返回”時，為不及物動詞，需要加to才能接賓語。例12中，exercise me的搭配不當(dāng)，exercise主要指體育鍛煉，在這里可以用improve替換。例13中，come true與 your dream搭配存在錯誤，come true中的come是系動詞，true是表語，后面不能接賓語，come true 可以替換為realize. 例14中，do與difficulties搭配不合適，可以改為deal with,tackle,handle等表示“處理”的動詞。例15中，appear是不及物動詞，不能接賓語，應(yīng)該改為 “Mistakes may appear”。

1.4 謂語形態(tài)變化錯誤

“英語有形態(tài)變化，漢語沒有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化”[2]。具體而言，英語中，謂語動詞的形態(tài)變化有時態(tài)、體、語態(tài)、語氣等，而且受到嚴(yán)格的語法限制，往往帶有強制性，例如英語謂語動詞應(yīng)與主語的單復(fù)數(shù)形式保持一致。漢語則主要通過添加一些詞語，例如“了”“著”“被”，來表達語法意義，缺少動詞的形態(tài)變化。寫作中，學(xué)生往往忽視這種差異，沒有對謂語動詞進行合適的形態(tài)變化。

例16：It causes the questions can'tsolveimmediately.

例17：Collegemakemy vision become wider.

例18：College studentsisvery lazy.

例16中，question 與solve之間為被動關(guān)系，應(yīng)該使用被動結(jié)構(gòu)，但使用了主動形式，同時question與solve搭配也不合適，應(yīng)該改為problem。例17和例18中謂語動詞形式違反了英語中的主謂一致原則，make應(yīng)該改為makes，而is改為are。

1.5 謂語動詞否定結(jié)構(gòu)錯誤

英語對謂語動詞的否定需要在其前加do not，do有人稱、時態(tài)、語態(tài)的變化，如果謂語動詞中包含情態(tài)動詞、系動詞、助動詞等，直接在這些詞后面加not。漢語的否定非常簡單，只需要在動詞前面加“不”或者“沒”。在這種差異的影響下，英語寫作時，學(xué)生直接將否定詞not放在謂語動詞之前,造成句子否定的錯誤。

例19：If younot stickto improving yourself every day, you will fail in the future.

Stick為條件狀語從句中的謂語動詞，但學(xué)生直接把not放在了它的前面，忽視了否定句應(yīng)在否定副詞not前加上助動詞do，導(dǎo)致了低級錯誤。

2 英語寫作教學(xué)建議

以上從英漢對比的角度，分析了學(xué)生寫作中各種謂語動詞錯誤的原因，為了提高學(xué)生的寫作能力，提出以下教學(xué)建議。

2.1 講解英漢差異，提高學(xué)生對語言差異的認(rèn)知能力

漢語與英語在句式結(jié)構(gòu)、搭配習(xí)慣、思維方式等方面存在明顯的差異，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負遷移影響。學(xué)生們對這些差異缺少足夠的了解，寫作時，往往采用詞對詞進行翻譯的方法，忽視英語對謂語動詞的語法限制、形態(tài)變化、搭配要求等，將漢語的表達直接原封不動地用英語表達出來，從而出現(xiàn)了各種各樣的謂語動詞錯誤。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多引用生動鮮活的例子，講解英語和漢語的差異，尤其在謂語動詞方面的差異，增強學(xué)生對兩種語言特點的認(rèn)知，改正學(xué)生錯誤的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的英語遣詞造句能力。

2.2 加強英語輸入，豐富語言表達資源

英語輸入與輸出緊密相關(guān)，兩者缺一不可。如果缺少輸入，那么輸出就是無源之水、無本之木。英語寫作是一種輸出，有賴于英語可理解性的輸入[5]，因此，英語教師應(yīng)向?qū)W生提供大量高質(zhì)量的輸入。教師首先需要詳細講解與提煉英語文章中的表達，向?qū)W生說明句子的語法結(jié)構(gòu)，講解它們的用法，提高學(xué)生對英語文章和句型的理解能力。其次，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用合適的演講、新聞、小說等英語素材，“讓學(xué)生感受原汁原味的英語表達，掌握更多的表達形式和語法結(jié)構(gòu)”[6],擴大學(xué)生視野。同時，要求學(xué)生仔細閱讀英語文章，大量地接觸多種多樣的英語資源，積累英文優(yōu)美表達，擴大詞匯量，豐富句式表達方式，為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

2.3 重視多樣化的寫作訓(xùn)練，提高表達能力

在高質(zhì)量可理解輸入的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生進行多樣化的寫作訓(xùn)練。首先，教師講解完英語文章后，可以組織學(xué)生使用文章中的短語和句型，概括文章內(nèi)容或者進行改寫、續(xù)寫等，提高學(xué)生對這些語言點的熟悉程度和掌握程度。其次，選取文章中的一些句子，先翻譯為漢語，然后要求學(xué)生從漢語翻譯回英語，對比原文英語表達與學(xué)生英文表達的差異，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識英語表達的特點以及自己的提高方向。最后，教師可以與學(xué)生們從英漢差異、英語寫作習(xí)慣等多個角度，共同歸納與分析寫作中的錯誤，并使用不同的英語詞匯和句式，重新進行寫作。

研究從英漢對比的角度，分析了學(xué)生在英語寫作中的常見謂語動詞錯誤，這些錯誤是學(xué)生寫作的主要失分點。教師需要講解英漢之間的差異，向?qū)W生提供高質(zhì)量的可理解性的英語語言輸入，豐富學(xué)生的英語表達資源，同時開展多樣化的英語寫作訓(xùn)練活動，減少學(xué)生在寫作中的錯誤，提高學(xué)生的英語寫作能力。