韋克勛

【摘?要】新課程標準提倡以學生為中心的教學模式。在新的教學模式下，教師不再是課堂的關鍵要素，教師的教學方式不再是更具教學性的教學方式，而是讓學生真正成為學習的主人。通過基于問題的學習，學生已從被動學習轉變?yōu)橹鲃拥靥剿髦R，鼓勵學生更自覺地參與課堂活動，激發(fā)他們對知識的渴望，并鼓勵學生積極思考問題。這種教學方法大大提高了教學質量。那么，如何更好地將基于問題的教學方法適應小學的數(shù)學課，從而建立一個有效的課堂呢？

【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學問題培訓;教學氛圍;質量改善;師生關系

我們都知道，過去的數(shù)學教學中大多數(shù)為“填鴨式”教學。為了應對考試，老師在課堂上只教授了基礎理論知識，教學生如何解決問題和參加考試，而學生總是有無窮無盡的公式和數(shù)學定理要背誦。在此過程中，老師不會給學生提供回答問題的機會，很難將學生的熱情集中在課程上，導致學生失去學習的重點。根據(jù)教訓經(jīng)驗，作者提出了一些建議，希望對老師和學生有所幫助。

1.問題教學法的內(nèi)涵

問題教學法是一種先問問題然后加以解決的教學方法。為了讓學生解決問題，他們需要運用自己的知識和技能來解決問題。在這個過程中，學生的能力得到了發(fā)展。學生必須根據(jù)自己的知識結構解決給定的數(shù)學問題。在解決問題的過程中，培養(yǎng)并增強了學生的主動性和合作精神。

2.問題教學法的當前問題

成功的教學意味著老師上完知識課后，所有學生都可以理解本次教學的知識。但是，教師在教學中只是盲目地教自己的內(nèi)容，忽略了學生思考的時間，這不會提高學生獨立學習的能力，因此學生不會真正學會解決問題，也不利于學生的個人進步。

3.對解決數(shù)學問題的方法的理解不足

許多老師誤解了解決問題的方法，認為這里所說的方法是解決數(shù)學問題，然后將解決問題的策略納入數(shù)學教學中。只專注于練習，忽略了學生能力的發(fā)展。結果，教師未能在實際教學中為學生提供有效的建議和幫助，也無法提高教師的教學水平。

4.如何在小學數(shù)學教學中建立有效的課堂

（1）提出有趣的問題，以激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的動力。學生對學習內(nèi)容的興趣越大，對學習的影響就越好。在教室里，老師經(jīng)常使用問題來檢查學生的學習效果，但問題的內(nèi)容和形式太多，因此無法激發(fā)學生的積極思考。大多數(shù)學生被動地接受與教學有關的問題，無法對問題感興趣。因此，在教學過程中，教師應將注意力集中在一些積極因素上，可以使用多媒體工具、游戲、故事以及其他工具來熟練地提出問題。

例如，通過研究“人類教育雜志”中有關數(shù)學的知識，老師可以要求學生記住學過的飛機圖形，然后根據(jù)飛機圖形寫一個短篇小說。還可以使用多媒體工具播放由不同圖形組成的自行車，讓學生回答哪種圖形組合的自行車可以贏得比賽，然后引導學生回答“圓”。與此同時，學生積極參與了互動，體驗了探索知識的樂趣，還提高了數(shù)學教學的效果，創(chuàng)建了更有效的教課堂

（2）營造良好的教學氛圍

作為合格的小學數(shù)學老師，我們應在課堂上為學生提供良好的氛圍?？梢詣?chuàng)建學生學習方案，使學生可以利用他們所學的數(shù)學知識來解決特定情況下的問題。在學習過程中，他們將面臨一些未解決的問題。此時，他們自然會提出問題，以便他們可以主動提出問題。因此，鑒于學生的不同情況，我們必須面對困難。

例如，當我們一起學習兩位數(shù)、三位數(shù)的課程時，我專注于培養(yǎng)學生的學習意愿。首先，在課堂上創(chuàng)造一種適合學生提出問題的環(huán)境，使學生在本節(jié)課中感到輕松愉快，讓他們自己成為學習的參與者和合作者。與此同時，老師應最大程度地保護學生的好奇心和自信心。

5.提高教育質量

當問題應用于教學法時，我們希望學生提出有用且優(yōu)質的問題，這就需要提高學生的認知水平。沒有知識作為保證，就不可能提出有用的問題。這就是為什么許多老師教書時，發(fā)現(xiàn)學生提出的問題非常幼稚而無趣。此時，教師會不耐煩，學生將感到失望。針對這一問題，我們需要理解，以更好地教他們自己解決問題。

6.建立良好的師生關系

創(chuàng)造良好的師生環(huán)境是教學的基礎，只有與學生保持良好的關系，我們才能更好地進行教學和管理。但是，在以前的教學中，老師更加關注學生的學習狀況，很少與學生進行互動，即使在教室里溝通也很少。我們可以使用問題教學法與學生建立牢固的師生關系，并通過每天的教學不斷進行交流。但教師需要注意自己的表達方式，并給學生足夠的表達空間，以便能夠發(fā)掘學生的無限潛力并激發(fā)他們的好奇心。

總之，我們應該合理地使用問題教學法，以此作為改進教學方法的手段。此外，老師應該將和諧的關系帶入課堂，使我們的課堂更加輕松和有趣，而不是像以前那樣嚴峻而乏味。只有具備思想，才會發(fā)現(xiàn)問題。只有在出現(xiàn)問題時，學生才會積極學習并受到激勵。

參考文獻：

[1]蔡才棉.新方案下小學數(shù)學課堂中問題教學策略的研究[J].文匯科教（第十版），2017（02）.

[2]魏平，王琦.小學數(shù)學課堂中的問題研究與策略研究[J].西北成人教育雜志，2014（01）.

（作者單位：廣西省河池市都安瑤族自治縣下坳鎮(zhèn)高王小學）